1.课堂教学评价的含义、原则、内容、方法是什么

课堂是学生学习的场所.因此，在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为. 课堂是学生学习的场所，学生是学习的主体，是学习的主人. 课堂是学生学习的场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断提高口语交际能力. 课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为. 课堂是学生学习的场所.我想这句话大概老师们都知道，但又有多少老师真正理解这句话的含义呢 既然是学生学习的场所，就应把课堂还给学生，使学生成为课堂教学的主体，教师不能占用学生宝贵的学习时间对课文进行繁琐的分析，应使学生在有限的时间内做到有效学习，让学生在课堂上落着点东西，给学生有足够的个体学习时间，自悟自得.。

2.课堂教学评价应注意的问题是什么

一、要一分为二看问题任何一堂课都兼有优点和缺点，即便是很精采的课，也不可能完美无缺；哪怕是再糟糕的课，也不会一无是处.我们在进行分析和评价时，就要一分为二地看问题，这是最基本的.明确这一点，可防止偏激和片面性.另外，我们在分析一节课或一位教师的优缺点时，常常要进一步探讨之所以这样或那样的原因，而原因常常是多方面的，至少应分清主观原因和客观原因.忽略这点往往会使分析流于武断，不足以服人.二、抓主要问题评价一堂课不可能面面俱到，必须善于抓主要问题.比如一节课上得死气沉沉，教师讲课无章法，学生学习没情绪，那主要问题是什么呢？是教师对教材钻研不透，还是教学方法有问题？如果是对教材钻研不透，那症结又在哪里？如果是教学方法有问题，那么是教师主观上的认识问题还是具体的措施不当？搞清楚这些，我们才能对症下药帮助教师解决根本问题.若是不分主次，眉毛胡子一把抓，一二三四五罗列一堆问题而不求其根源，不但让人难以接受，更重要的是不利于改进教学.三、注意激发评价对象的内在动机课堂教学评价评的是课，但教师作为讲课人实际上也处在被评的地位.在课堂教学评价过程中，评课人与讲课人形成了评与被评的关系.正确处理评与被评的关系有助于发挥课堂教学评价的激励功能.1.激发“胜任内驱力”.一般来说，人们对胜任的工作会越做越感兴趣，越做越好.人在工作中时常得到赞誉与认可，就会激发起强烈的胜任内驱力，从而不断取得进步.同时，也使其乐于接受善意的批评，再加上缺点抓得准，自然让人心悦诚服.那么遇到优点少缺点多的课怎么办呢？优点少，可拆大为小分开说，连带表扬其认真的态度和做出的努力，总之是先让其得到适当程度的认可，好比有经验的医生给小孩打针，先揉一揉，既减轻疼痛又利于药的吸收.缺点多，可适当归类，抓主要的说，或点出缺点的根源，好比针灸要找准关键穴位，不能左一针右一针把人给吓怕了.2.鼓励“自我实现”.当人们在某种活动中获得成功，并引起他人特别关注的时候，往往会产生心理上的满足感，这种满足感可以起到自我强化的作用，使其树立层次更高的理想目标，追求更大的成功.在课堂教学评价工作中，许多有经验的评课人都注意：“点出特色”.较好的教师、较好的课一般都有与众不同的优点.点出特色，可以对教师产生特殊的激励作用，由此培养他的成就动机.事实上，许多教师会为这一点“与众不同”的特色花费相当多的心血，不少名教师就是由一次次与众不同的成功造就的.点出特色，还可唤起其他听课人特别的注意，使他们产生学习效仿的心理.在评课过程中，肯定成绩、点出特色之后，指出努力方向也是很重要的，特别是对于正在成长中的年轻教师.因为人们由成就而产生满足感之后，可以向不同的方向发展.常见的误区有：因满足而固步自封，从此很难再有长进；追求更高的目标，但目标树立得不恰当，以致中途受挫或误入歧途.评课要在培养教师方面发挥应有的作用，帮助教师树立“自我实现”的目标是十分必要的，特别应注意两点：第一，目标应切合他本人的实际，是经过努力可以达到的；第二，目标应有正确的思想性，不鼓励个人功利主义.3.调动“互惠内驱力”.第一，要以平等的身份和商量的口吻与教师切磋问题，而不能居高临下、指手划脚地教训人家.***同志说过：“领导群众的方式和态度要使他们不感觉我们是在领导”，“领导群众的基本方法是说服而不是命令”.我们评价和指导教学也是一样，最好不要当“判官”和领导，最好是说服而不是命令.第二，评课要看对象，要注意教师的年龄和心理承受能力.一般而言，对年长的或心理承受能力弱的教师应含蓄、客气一些，他们会因为你对他的尊重而乐于接受你的建议或意见；对年轻的或心理承受能力强的教师则可坦率、真诚地表达你的看法.第三，评课要注意场合.即一定的时间、地点、情况.从评课的效果特别是后效考虑，场合问题就不是一个小问题，尤其评一节不太成功的课，更要慎重考虑评课场合对教师的心理压力和日后对工作的影响.要将评课与评教师分开，讲话要注意分寸，要留有余地，不要在大庭广众之下使教师感到难堪，具体的意见宜在下面交换.。

3.小学数学教学评价包括哪些方面

一、小学数学教学评价的功能1、导向功能.导向是评价的本体功能，是一种潜在的制约作用.2、提供信息反馈.提供教与学的状况的准确信息，反映教与学的目标是否达成，或在某种程度上达成.3、促进教与学的改进.评价的最终目的不在于证明什么，而在于改进，改进教与学的过程.二、小学数学学习评价的内容根据《标准》制定的总体目标，数学学习的评价内容主要包括：●知识与技能的评价●解决问题的评价●数学思考的评价●情感与态度的评价一知识与技能的评价知识与技能的评价，包括对数与代数、空间与图形、统计与概率等数学事实、过程、技能与方法的评价.二数学思考的评价包括对抽象思维能力、形象思维能力、数感与空间、统计观念和推理能力等方面的评价.三解决问题的评价包括对提出问题的意识和能力，解决问题的策略等的评价.四情感与态度的评价包括对学生参与学习活动情况、学习习惯以及学习兴趣与自信心等方面的评价.第一学段强调学生是否积极主动参与数学学习活动，第二学段强调了解思维的合理性与灵活性.。

4.幼儿园教案中的评价语

康康，你是一个听话乖巧的BOY。

别看你长得小小的，其实你可能干了，课堂上总能听到你大声的发言。康康，幼儿园里、家里每天都有好吃的饭菜，鲜美可口的汤，它们都非常有营养。

新的学期，你又长大了一岁，老师相信你会吃的又快又好的，OK？ 徐冬亮，你是一个活泼、开朗、聪明的BOY.，和小朋友相处的十分融洽，老师想对你说：“幼儿园是你的家，有那么多小朋友和你一起玩，都开心呀！老师希望你以后在应该上学的日子每天都坚持按时入园。”老师相信你一定能够做到的，好吗？ 叶群：你是个可爱的小女孩，平时很有礼貌，也很遵守纪律，乐意和小伙伴游戏玩耍，并且能热心帮助其他小朋友。

老师是你的朋友，在你遇到困难的时候老师非常愿意帮助你，来吧！老师等着你呢！ 通过一学期的集体生活，汤启航小朋友的进步很大，变的爱上幼儿园了，平时也能主动和老师打招呼，主动和小朋友交流。老师希望你在新的一年里能认真听老师上课并且积极举手发言。

谁吃饭时吃得最干净？又是谁做操的时候最认真？当然就是你喽，聪明、可爱的舟舟！你的进步可大了，动手能力和交往能力都有了明显提高。如果你能在集体中大胆表述自己的意愿那就更棒了，老师相信你一定能够做到的！ HI！小天天！你聪明，有主见，思维活跃，能说会道，是老师的小助手。

你乐意参加集体活动，体育活动中总能看见你生龙活虎的身影，课堂上也总能看见你踊跃的举手发言。在新的一年里老师希望你的情商和智商一样出色。

Ok？ 祎祎是个可爱的小姑娘，平时喜欢和老师讲一些自己的高兴事，虽然有时会耍点小脾气，但听大人的话，也很讲道理。希望在新的一年里通过自己的努力取得更大的进步。

强强，你是一个活泼、开朗、聪明的BOY，和小朋友相处的十分融洽，老师想对你说：“幼儿园是你的家，有那么多小朋友和你一起玩，都开心呀！老师希望你以后在应该上学的日子每天都坚持按时入园。”老师相信你一定能够做到的，好吗？鑫宇：天真活泼的你，对体育活动很感兴趣，每次体育活动都能积极参加，并能把这种热情也传递给别的小朋友，让他们也积极的参加到活动中去。

老师希望你能在新的一年里养成良好的卫生习惯，OK？ 冰冰：你是个乖巧懂事的小姑娘，平时非常讲卫生。能和小伙伴友好相处，会做的事能帮助其他小朋友。

坚持上幼儿园，积极参加老师组织的各种活动。希望在新的一年里改掉遇事爱哭鼻子的习惯，老师会更喜欢你的。

伟伟：你是个活泼好动又聪明的小男孩，上课能积极开动脑筋回答问题，平时也很乐意帮助其他小朋友，喜欢帮老师做事。希望在新的一年里你能在游戏玩耍时和小伙伴互相谦让，老师会更喜欢你。

涵涵：你是聪明懂事的孩子，能坚持上幼儿园，上课认真听讲，并且能在老师的引导下开动脑筋。积极参加幼儿园的各项活动，通过一学期的集体生活，各方面进步都很大。

希望在新的一年里养成好的午睡习惯，做一个全面发展的好孩子。 涵涵，你是个聪明、活泼、大方的小女孩。

你舞姿优美，歌声动听，能够自己的事情自己做，还会帮助小朋友脱衣服，大家都非常喜欢你。老师希望你再接再厉，相信你以后会更加出色！ 文静和开朗都是你玥玥的的真实写照.记得你刚入园时总是一个人坐在小椅子上，而现在的你和在家一样的活泼、热情、有礼貌.动手能力也有了很大的提高，大家都在夸你“玥玥真棒”！玥玥，如果你能在课堂上大声回答老师提出的问题那就更棒了！ 花玲：你是个活泼、开朗、有主见的小姑娘，在吃饭、睡觉、语言表达方面进步都很大。

老师希望你在新的一年里上课时不要乱插嘴，要说话先举手，好吗？ 钱潘凡：你是一个聪明可爱的小男孩，乐意与人交往，对英语非常感兴趣。进餐习惯好，本学期你的动手能力有了很大的提高，还学会了自己穿裤子，老师真为你高兴。

希望你在新的一年里，能在集体中大胆表现自己。 高惠，你是一个可爱的小女孩。

每天早上老师都能看到你笑眯眯的对老师说“老师早！”你能和小伙伴相处融洽，有良好的进餐习惯。高惠，上课回答问题的声音高一点行吗？老师相信你一定能做到的。

洪秋芃：你是个可爱的小女孩，自己的事能自己做，乐意帮助其他小朋友。语言表达也得到了一定的发展。

希望在新的一年里能积极举手发言。 小宝：你是个虎头虎脑的小男孩，老师都很喜欢你，平时你能听老师的话，遵守纪律和小朋友友好相处。

在新的一年里老师希望你能提高自己的语言表达能力和自我服务能力。 沙维尔：你是个顽皮的小男孩，平时爱说话，能主动和老师交流。

上课也能举手发言。但喜欢和小朋友打打闹闹，老师希望你在新的一年里改正缺点，发扬优点，做个人见人爱的好孩子。

陈张志：你是个内向、胆小的男孩，也能和 小伙伴友好相处。但平时不太爱说话，老师希望在新的一年里你能主动和老师说说你的心理话，并养成良好的卫生习惯，OK？ 瑞瑞是个可爱又将卫生的小姑娘，通过一学期的集体生活，现在能主动和老师讲话，主动和小朋友玩耍了，各方面进步都很大。

希望以后做事要专心，动作要快。 旭是个聪明可爱的小男孩，通过一学期的集体生活已经乐意上幼儿园，。