1.如何在高中政治课教学中开展活动课

一、传授正确的政治知识 教师要在政治课上向学生准确地传授关于中国政治的基本知识，比如政府领导人是通过什么程序选举产生，他们负有哪些职责和义务；人民代表大会在国家政治体制中的地位和作用，人民代表的产生方式及享有的权力和职责；人民法院与其他国家机关的关系如何，怎样公正司法才能保证公平和正义的实现；公民在国家政治生活中的地位如何，享有哪些权利和义务，公民如何正当行使自己的自由权利等。

这些都是关于我国民主政治的最基本的知识，熟悉这些知识有利于提高学生的政治素质，并增强其公民意识和政治责任感，使其认识到我国政治体制的性质及其发展方向。通过民主知识的熏陶，可以使学生认识到自己是国家的一个公民，既享有公民的权利，又必须承担公民的责任和义务，当自己的权利受到不当侵犯时，能够敢于并善于维护自己的权利；当国家和社会需要时，又能够勇于承担责任，为社会做出应有的贡献。

二、坚持平等的教学方式 教师的行为对学生具有示范性的作用，教师的教学方式也会对学生具有潜在的影响。如果教师在课堂上只是片面的传授知识，不许学生讨论和质疑，学生只是毫无保留地接受，就会在教师和学生之间形成一种不平等的关系。

教师是权威，学生只是被动的接受者，简单接受教师单向的灌输和影响，失去了独立思考的能力，不利于形成平等的人格和独立的意识。要培养学生的平等意识，教师要转变角色，坚持平等的教学方式，将学生看成是课堂教学的真正主体，在探索知识的过程中，他是与老师一样具有平等人格的合作者。

教师不要高高在上，将自己看作是知识的权威和真理的化身，而是将自己看作是知识建构过程中平等的一员。教师的职责是培养学生的能力，引导学生学会如何获取知识，如何使用现代信息工具去检索和处理各种信息。

对于学生的一些富有创意的探究活动，以及学生在创造过程中所遭受的一些挫折，教师要尽可能的予以包容，对学生的学习热情和探索精神予以充分的肯定和赞扬，同时主动帮助学生分析失败的原因以及如何开辟新的求知路径。教师要平等地对待学生，不能厚此薄彼，歧视后进，要相信人人都是可塑之才，关注每一个学生在教学活动中的态度和表现，善于发现每一个学生的优点和长处，给予每个学生探索的自信和成功的喜悦，并鼓励学生扬长避短，将自己的聪明才智展现出来。

教师以平等之心对待学生，与学生展开平等的互动和交流，学生才能形成平等的人格，并平等地看待他人，彼此之间相互尊重，相互信任。这对于学生形成权利平等的观念，最终成长为一个民主社会的合格公民具有极为重要的意义。

三、创设宽松的课堂氛围 知识的获取和创造需要自由、宽松、开放的环境，教师在课堂上需要给学生创造宽松的氛围，为学生自主探索与合作交流提供足够的机会和空间，使学生心境轻松，充满求知的热情和兴趣，能够全身心地投入到学习和讨论中，在课堂上始终处于一种主动、积极、自觉的学习状态。教师要鼓励学生积极参与教学过程，独立思考，畅所欲言，允许学生提出有争议的答案，对教材和老师的观点提出质疑。

对于学生在教学过程中提出的问题，教师要及时予以回应，并就有价值的问题组织学生讨论和辩论，在思想的碰撞中产生智慧的火花，最后形成对事物较为全面的认识。即使学生发表的意见可能是错误的，也要让学生表达自己的看法，这样可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力，解放学生的心灵，有利于知识的发现和增长。

对于观点偏激的学生，教师应认真倾听他们的见解，并引导他们对事物产生正确的认识，不要简单地予以否定，甚至不给他们发言机会。教师还要教会学生尊重别人的意见和看法，可以不同意别人的观点，但一定要尊重别人发表不同意见的权利，当自己的观点受到别人质疑时，能够虚心听取别人的意见，修正自己的偏见。

学生在这样的环境中成长，就会形成宽容的品格，认同自由的价值，正如科恩所说：“在智慧的气氛中成长，坦率地主张不同意见受到鼓励，这样的人就会更有可能容忍与自己意见冲突的意见，并承认自由主张及自由争鸣中出现的智慧。” 教师还要尊重学生的个性，保护学生的兴趣，培养学生创新求异的精神，鼓励学生自主学习，自由探索，发挥特长，能够独立完成的学习任务一定自己完成。

在对学生进行评价时，教师要摆脱求同思维方式的束缚，承认并重视学生的差异性，促进学生个性的发展，鼓励那些害羞和胆怯的同学，帮助成绩差的同学树立自信。在课堂讨论时，教师不要预设唯一的答案，不要用统一的标准去要求所有的学生，鼓励学生各抒己见，不要只表扬那些与老师的答案一致的同学，而是对那些有独立见解或者言之有理的同学都给予充分的肯定。

这样才能保护学生的个性、主动性和创造性，给学生留下广阔的创造性的空间。学生就不会处处与老师的观点趋同，而是能够在知识的海洋中自由地大胆地探索。

四、开展丰富的实践活动 学生公民素质的提高不仅需要学习公民的知识，而且需要参加有助于培育公民意识的实践活动。教师可以在课堂上开展一些模拟实践活动，创设一些公共生活的情境，。

2.初中政治知识点总结（精品）

初三政治知识点归纳（一）“标志”1、现代社会的重要标志：依法治国2、一个国家主权和尊严的标志：国旗3、主权国家的标志和国家威严的象征：国徽4、生产力发展水平的重要标志：生产工具5、原始社会生产力发展水平的重要标志：石制工具6、原始社会后期社会生产发展的新水平的标志：包括金属工具在内的金属制品和手工业的出现7、私有制在社会上确立的标志：土地成为私有财产8、奴隶社会形成的标志，也是人类进入阶级社会的标志：奴隶制国家的建立9、奴隶社会生产力发展的主要标志：金属工具在生产中得到广泛的应用10、人类进入文明时代的标志：文字的出现11、封建社会形成的标志：封建国家的建立12、封建社会生产力提高到一个新水平的标志：冶铁技术的发展13、世界近代史开端的标志：英国资产阶级革命14、资本主义社会形成的标志：资产阶级国家政权的建立15、工业革命的标志：蒸汽机的发明和使用16、工业革命完成的标志：用机器制造机器17、第二次科技革命的主要标志：电力的广泛应用18、第三次科技革命的主要标志：电子计算机、原子能的发明和应用19、科学社会主义诞生的标志：《**宣言》的发表20、新民主主义革命伟大开端的标志：五四运动21、人民成为国家和社会的主人，社会主义民主政治建立的标志：我国人民民主专政国家政权的建立22、社会文明进步的重要标志：依法治国（二）“基础”1、实现权利的基础：义务2、国家机构产生的基础：人民选举3、未成年人保护的基础：家庭保护4、国家和人民赖以生存和发展的物质基础：国家领土5、人类社会的基础：生产劳动6、生产关系的基础：生产资料所有制7、产生国家的基础：阶级对立8、脑力劳动者任何成就归根到底建立的基础：广大体力劳动者的劳动 9、地主阶级剥削农民的基础：封建土地所有制10、封建等级制度的基础：封建土地所有制11、资本主义生产关系萌芽的基础：小手工业者的分化12、资本主义社会大生产的基础：机器大工业13、资本主义剥削制度的基础：生产资料资本主义私有制14、资本主义民主的基础：资本主义私有制15、资产阶级人生价值观形成的基础：资本主义私有制16、中国社会主义建立的基础：经济极端落后17、人类生活和生产的物质基础：自然资源18、政治建设和文化建设的物质基础：经济建设19、全国人民团结奋进的共同政治基础：坚持四项基本原则20、在社会主义国家宏观调控下，对商品生产和流通起基础性调节作用 的：市场21、社会主义经济制度的基础：社会主义公有制22、发展社会主义民主政治的基础：人民当家作主23、文化建设的基础工程：发展教育和科学24、实现现代化，基础在：教育25、“三个有利于”标准的核心和基础：是否有利于发展社会主义社会的生产力（三）“根本”“基本”1、党领导人民治理国家的基本方略：依法治国2、法律的基本特征：法律是国家制定或认可的；法律由国家强制力保证实施；法律对全体社会成员具有普遍约束力3、国家的根本大法：宪法4、我国的根本制度：社会主义制度5、我国的根本任务：集中力量进行社会主义现代化建设6、履行义务的基本要求和集中体现：守法7、犯罪的基本特征：犯罪是具有社会危害性的行为；犯罪是违反刑法的行为；犯罪是依照法律应受刑罚处罚的行为8、保护未成年人工作的基本原则：（1）保护未成年人的合法权益（2）尊重未成年人的人格尊严（3）适应未成年人身心发展的特点（4）教育和保护相结合9、既是公民的基本权利，又是公民的基本义务：劳动、受教育10、九年制义务教育的基本特征：九年制义务教育是具有强制性的教育；九年制义务教育是普及性的教育；九年制义务教育是免费的教育11、人民参加国家管理的一项最基本的政治权利：选举权和被选举权12、生产力的基本因素：生产资料、劳动者（生产工具、劳动对象、劳动者）13、资本主义生产关系迅速发展必须具备的两个基本条件：（1）要有大量失去生产资料，又能够自由出卖劳动力的人（2）要有开办资本主义企业所必需的大量货币财富14、资本主义社会的基本矛盾：生产社会化同资本主义私有制之间的矛 盾15、经济危机的基本特征：生产过剩16、资本主义生产的直接目的和根本动机：千方百计追逐剩余价值17、太平天国农民运动失败的根本原因：农民阶级不代表先进的生产力18、社会主义的根本任务：解放生产力，发展生产力19、社会主义的根本目的：消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕20、我国的最基本国情：我国正处于社会主义初级阶段21、我国的基本国策：计划生育、对外开放……22、党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生、艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗23、四项基本原则：坚持社会主义道路、坚持中国**的领导、坚持人民民主专政、坚持马列主义**思想24、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展25、中。

3.例谈高中政治课堂如何挖掘教学资源

高中政治课程中蕴涵着丰富的生命教育的资源。

课程资源是新一轮课程改革提出的重要理念，有效地开发和利用课程资源，对于转变课程功能与学习具有重要的意义。然而，常有教师埋怨课程资源太少，其实，课程资源，其实无处不在，无时不有。

只要教师能树立课程资源的意识，做个有心人，从学生的实际、具体教学情境和现有的教学资源出发，广开思路，充分挖掘，就能很好地发挥课程资源的作用，促进学生全面、健康的发展。一、巧妙运用学生资源激活政治课堂教学 学生资源是指在课堂教学中来源于学生的，包括学生已有的知识、生活经验、情感、动作等，通过师生互动而生成的、有利于教学的资源。

学生资源的特点：①学生资源具有生成性、动态性、待开发性、多样性、难以复制性。②学生资源存在和表现的形式多样，不易察觉，是无形的、非物质的。

③学生资源是最直接的，可以随取随用。④学生资源是最有效的，取之于学生用之于学生。

⑤学生资源是最丰富的：因为每一个学生都是鲜活的生命体，其知识、经验和智慧是取之不尽、用之不竭的资源库，而且学生资源是能再生的，会随着年龄的增长而不断增长。 教师在利用和开发学生资源的过程中首先要全面了解自己的学生（学生的知识基础、技能技巧、个性特长、性格特点等），了解学生后才能结合学生实际设计教学，而不是教师一厢情愿的零起点教学。

学生有很多资源，如学生的个性差异、学生的兴趣、学生的生活经验、学生的错误等都是一种资源。下面我以学生的错误这种资源为例。

2009年我任教的一名高三男同学，平时学习成绩优异，品性端正，表现非常良好，班上的老师都比较喜欢和关注他。但我发现有段时间他上课总是精神恍惚，抽他起来回答问题总是心不在焉，从不带手机进教室的他居然在课堂发短信。

观察一段时间后，把他请到办公室，我们进行了交流。从他支支吾吾的表现和一些话语中，我知道他恋爱了，对象竟是在县城上班的一名护士。

这段时间他经常找借口请假到县城，来回奔波，所以上课无精打采。接下来我专门找了两次时间和他谈心，结果不但没有成效，他反而意志更为消沉。

过了一段时间，通过其他学生我了解到其实他也很痛苦，一方面看到自己的成绩不断下滑，一方面又不想放弃这段感情。当时我们正在复习哲学原理，我抓住了这个契机，再把他叫来，对他语重心长的说：“所谓当局者迷，旁观者清，外人可能说再多也于事无补，这样，你就用我们学过的哲学原理来分析这件事的原因，利弊，就当是一个作业”。

过来三天，他交了一份我非常满意的作业，他写到：1、物质和意识是辩证统一的，物质决定意识，意识对物质具有反作用，错误的意识对物质具有阻碍作用，所以要树立正确的意识。由于对自己目前的实际情况和形势没有一个正确认识，陷入了一段错误“感情”，所以对我的身心和学业造成了不利影响，所以我要及时“悬崖勒马”。

2、事物是普遍联系的，因果联系具有普遍性，事物先有因后有果，有因必有果，所以要对事物具有预见性。这段时间我心情烦躁，成绩下滑，让一些老师对我很失望，都是有原因的。

以后我做事一定要三思而后行。3、整体是由部分组成的有机体，整体决定部分，部分影响整体，有时关键部分对整体起决定作用。

我的一生是一个整体，而高中对我来说是最关键的时刻，会决定我的命运，我一定会“迷途知返，重归正道”。4、实践决定认识，实践是认识的来源，是检验真理的唯一标准。

通过这次“恋爱”实践，我终于明白了“恋爱”还不能属于现在的我们，我们现在的任务是好好的成长，做自己应该做的事。5、价值观具有导向作用，我们应该树立远大而崇高的理想，并为之艰苦奋斗。

我现在的目标不是“恋爱”，而是考上四川农业大学，我要为之而奋斗，同学们，让我们一起努力吧。”由于他的提议，该同学在政治课上把这篇“反思”给本班的同学上了一课，他的动作幽默，语言诙谐，同学们在聆听之余，也做了深刻反思，最重要的是经过这堂课后，很多以前不会答哲学题的同学都找到了答题技巧。

教师在利用和开发学生资源的过程中必须遵循“心中有学生、眼中有资源”的原则。用真心对待每一位同学，相信每位学生身上都有宝贵的教学资源。

二、挖掘教材资源的闪光点，充分的展开 作为学生知识的资源库和为学生导学的课本，是课程标准思想的载体和学生学习养成的凭借，其重要性是不可忽视的。教师是教学活动的引导者和组织者，所以充分挖掘教材资源，最大限度地发挥教材的作用，创造性地选择和运用各种教学设计。

但我们的教材中，为说明道理，有很多具体的事例，但限于篇幅，未能充分展开。对这些事例，如果停留在走马观花式的讲解上，是不能引起学生心灵的共鸣的。

教师不妨抓住其中的典型事例，充分展开。 例如，在讲解民族精神时，为了说明民族精神在新时代的表现，笔者曾经抓住非常典型的“两弹一星”精神，充分的展开，在课堂上，利用多媒体手段，展示了当时的时代背景一大批科学家的资料，配以节选的长篇纪实文学联播《天地颂》，充分展现了老一代的科学家是怎样不计名利，在艰苦卓。

4.步入初中的第一节政治课 作文

在今天，我将翻开人生的崭新一页，步入初中的学习生活。

今天，我迎来了我初中的第一节语文课，它是那么的有趣，那么的记忆犹深。 随着上课铃的打响，我们回到了座位，等待着新语文的到来。

片刻，一位约莫40岁的女老师抱着教科书迈着轻盈的步子走进了教师。我仔仔细细的打量了她一番，她披着长发，脸色看起来不太好。

身穿一条有着牡丹花的裙子，脚上穿的是一双橘色的高跟鞋。这个老师，就是我们的语文老师。

她没有自我介绍，而是直接进入正题。说实话，我不太喜欢这个老师。

她首先给我们提了她的要求。我一边抄一边想：“啊？怎么那么多要求的。

真烦死了。”语文老师在黑板上写完黑板以后，把粉笔一丢，走上讲台，扫视了一下全班。

她了当的说：“我是你们的语文老师，要与你们相处三年，希望我们能好好相处。今天我们要讲的是如何写作文。

首先我问一下，同学们在写作中，有什么困难。” 全班50个同学除了我外，异口同声的回答“选材”。

其实我觉得选材没什么难的，而是开始结尾，还有的是结构。没办法咯，我的声音被这49份声音淹没了，只能装作也是被选材困扰的同学。

语文老师激情地挥动着手臂，说的津津有味，我们在下面听的也津津有味。她的声音时而像吹响的号角，雄浑有力；时而像流淌的河水，轻快清脆……她的神情，时而紧缩眉头，时而笑容满溢，时而面无表情，时而满带疑惑。

这堂课在下课铃声中被迫结束，语文老师向我们点了点头，笑了笑，便离开了教师。但是，却留下了带不走的深情。

5.初中政治课学习方法的发言稿

初中政治课既不象语、数、外那么地位显赫，也不象音体美那样可有可无，正是它这种不上不下的位置，使我们的学生在心理上轻视它，在分数上又不能没有它，学习政治课处在一个两难的境地。花费大量时间来学吧，它的总分少，觉得得不偿失；不用功夫学吧，又成了拉分课。我们该如何来面对政治课呢？今天，我就给大家介绍一下在学政治课时如何做到省时、省力又出成绩。

学习任何一门学科，事先都应该掌握这门学科教材的编写规律，悟出这门学科的通用学习规律。你只有在整体上把握了这门教材的编排结构及规律，在以后的具体、细微的学习中，才能科学高效地完成这门学科的学习任务。我们许多学生在学习上都犯“近视眼”的毛病，只知道一节课，不懂得一本书，更谈不上对一门学科的认识和掌握。对于许多初中生来讲，不是学不会的问题，而是不会学的问题。从根本上解决学生的学习方法问题，是教育改革的头等大事，只有解决好这一问题，学生才能从繁重的习题训练中解放出来。

基于以上的认识，想省时、省力地学好政治，就必须对政治教材的编写规律有一个清醒认识。初中政治课教材在编写上有什么规律呢？就拿山东版的政治教材来说吧，它在教材编写上有以下特点，作为学习者应该认识到。首先是在每课内容的编排上，它大体都按介绍主题、讲解意义、提出要求这样的思路来编写的，即是什么、为什么、怎么样三大问题。每课皆如此，只要学生能掌握了这一规律，在课堂上他就能预见教材和老师下一个问题将要讲什么，做到把问题相互贯通，相互融合。其次是在讲道理的方法上，它也很有特点。在讲每一个道理之前，它都在前面附一个能说明这个道理的材料，那么每一个材料所说明的道理，自然就是接下来所要讲的观点。材料和观点行影相随。如果学生掌握了这一特点，在自学的过程中就不至于产生离题的分析。三是在说理的方法上还有一个特点，就是政治教材的编写者们，一般都喜欢使用正反论证、对比论证的方法来表达自己的观点。

学政治不同于学数学，学数学重在学运算，而学政治重在学观点。一个学生在学政治之前，必须树立起掌握观点的意识，掌握了多少个观点就是你每节政治课的收获。对于每一个观点，如果你要进行深刻挖掘的

话，通常就是按照是什么、为什么、怎么样，这样一个思路来挖掘它的内涵的。学政治不仅要学观点，在某些章节里还要学关系，即学习观点与观点之间的关系，所以建立一套辨证思维程序，也学好政治的关键。现在的政治考试是开卷考试，有一些学生感觉教材好学，试题难做，这种感觉也是符合实际的。对于做政治试题来讲，首先要不怯题。政治试题一般分两种，一是知识运用性习题，考察你对知识的理解与运用能力；二是开放性习题，用于考察你的情感、态度及实践活动能力。对于前者来讲，在答案上一般要求较严，要想做好此类试题，除对知识的深刻理解与掌握外，还必须学会对试题的变通。因为毕竟是开卷考试，老师不可能把书本上试题原封不动地搬到考试的习题中，所以学会变通也是做好政治试题的关键。对于后者来讲，答案一般是开放的，只要你符合教材的思想，言之有理，教师都会给分。不过要想做好后者试题，单凭自己的发挥是不够的，在日常的试题训练中，你必须善于倾听别人的观点，尤其是老师的看法，甚至有必要记忆一些老师分析问题的思路和思考角度，这样更能增强你所拟定答案的全面性和深刻性。

6.如何让政治课走进生活

【思政教学】 高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

笔者认为，高校思想政治工作只有紧密结合大学生的实际，让学生真切地感受到思想政治工作者是在引导他们发展成才、帮助他们思想释惑、为他们更好地生活，才能走进学生心灵，收到实实在在的成效。 结合发展实际 发挥引航作用 新东方教育集团董事长俞敏洪曾经对新入学的北大学子说，一个人成功两样东西必不可少，一个是理想，一个是良心。

从一个人的成长阶段来说，大学阶段正是一个人形成和确立世界观、人生观、价值观的关键时期。 然而在现实中我们看到，不少大学生进了大学后陷入了发展性迷茫：“中学阶段上大学是目标，上了大学却搞不明白为什么上大学。”

有的学生说是父母告诉他一个人必须上大学才能出人头地，有的中学老师告诉学生上大学是为了挣大钱娶美女。对此，高校思想政治工作者要紧密结合大学生的发展实际，正确认识和准确把握大学生发展状况，以大学生“德才兼备、全面发展为目标”，加强工作的针对性和指导性，为大学生健康成长和顺利成才引航。

在引导大学生发展方面有两个方面的重要教育内容是高校思想政治工作需要重点贯彻的。 一是将中国梦与大学生的理想信念教育紧密结合起来。

中国梦是中华民族的伟大复兴，是国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦既表达了国家社会层面的理想，也包含了作为追梦主体的个人的发展需求。

在对大学生理想信念教育中要注重将中国梦与大学生个人发展紧密结合起来，使大学生明白中国梦是“全民共享出彩机会”的美好理想，引导大学生将个人发展与国家发展统一起来，发展成为“德才兼备、全面发展”的人才。 二是帮助大学生搞好人生规划，制定长远发展策略。

人生是有目的地生存与发展过程，对一名高校大学生来讲，逐步制定合理的、切实可行的、科学的个人短期、中期和长期人生规划是极其重要的，不仅会对毕业后的择业有利，对于大学生的长远人生发展来讲也是极其重要的。高校思想政治工作者要引导和帮助大学生正确认识自己、认识社会，找到自身优势与兴趣和社会发展的契合点，制定一个目标明确、任务得当、策略科学的人生发展规划。

结合思想实际 发挥启发作用 当代大学生是思想最为活跃的群体，具有这样几个特点：一是自我意识强而社会责任感弱；二是竞争意识强而抗挫能力弱；三是参与意识强而辨别能力弱。高校思想政治工作要紧密结合大学生的思想实际，站在培养社会主义建设者、接班人和“德才兼备、全面发展”的人才高度，研究和探索加强新形势下提高思想政治工作针对性和有效性的策略和方法。

把握社会主义核心价值观教育作为思想政治工作重点不动摇。要引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，就要使社会主义核心价值观的教育真正契合青年大学生的思想实际，帮助树立正确的世界观、人生观和价值观。

构建高校思想政治工作大格局。高校思想政治工作是一项系统工程，需要整合和动员各方面的力量，形成教育合力。

全员育人就是要调动一切可以调动的力量，全程育人指从大学生思想品德形成的规律出发，全方位育人指加强思想政治工作内容的丰富性、途径的多样性。思想政治工作是一个内涵丰富的整体，只有加强全方位的教育，实现教书育人、管理育人、服务育人，才能使思想政治工作渗透于学生生活的方方面面，收到春风化雨、润物无声的效果。

注重思想政治工作方法传承与创新。我们必须根据形势的变化和大学生的思想实际探索思想政治工作的三个基本转变：一，从经验型向科学型转变。

借助电脑和网络了解大学生的思想信息，掌握大学生思想特点和行为的变化，增强思想政治教育的科学性。二，从单向灌输型向双向交流型转换。

双向交流型的方法不仅能更好地了解大学生的思想动态和问题，而且有助于提高思想政治工作的效果。三，从集中型向多方向、多层次、分散型转换。

须注重大学生思想政治教育方法多方向、多层次、分散型综合运用，才能满足大学生多样化、个性化的成长需求，提高思想政治教育工作的针对性。 结合生活实际 发挥渗透作用 大学生的生活是丰富多彩的，既有物质生活，也有精神生活；既有经济生活、政治生活、学习生活，也有思想文化生活；既有个人生活、家庭生活，也有学校生活、社会生活等。

他们的思想道德就是在这种广泛的生活中发生着、改变着。因此，我们的思想政治工作必须贴近大学生的生活实际，发挥思想政治工作的渗透作用，让思想政治工作内容结合生活，让学生在生活中体验和践行思想政治工作所传递的科学理论，从而塑造自己的世界观、人生观和价值观。

要引导学生用心体察生活中的真、善、美，让学生从每天所见所闻事件和日常生活场景中感悟到科学理论的魅力，产生对积极健康和美好生活的自觉追求和向往。 要教育引导大学生从自身做起、从身边小事做起，坚持“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在日常生活中自觉养成良好的行为习惯和健康有益的生活方式。

要引导大学生积极参与社会交往。当代大学生大多为独生子女。

7.如何上好初中政治课

当前，随着新一轮课程改革的推进，政治课教学迎来了春天。作为中学政治教师应当以新课改理念为指导，积极投身教育教学实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习政治课的注意力和兴趣，为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。近年来，我对上好初中学政治课进行了深入研究，认为加强和改进中学政治课教学工作必须采取以下举措：

一、政治教师应努力学习新知识、吸收新信息。不仅要熟练掌握课本知识的全部内容，了解国家对发展社会主义市场经济的路线、方针、政策，还要了解人才流动、商品市场、资源配置、股票证券、国际贸易等市场经济的有关知识，不断更新观念，用老师的开放、更新带动学生的全面发展，使教师始终处于教学的主导地位。同时，不断改进教学方法，变封闭式教学为开放式教学，注重非智力因素的培养，争取最佳效果。

二、政治课教师应努力做到理论和实践的紧密结合，学校课堂和社会课堂的有机统一。在深入、准确把握教材内容及其体系的基础上，要找出理论与实践的最佳结合点和结合方式，通过灵活多样的方式和渠道，有计划、有目的地组织学生走出校门，使他们在社会生活的实践中去亲身感知和领会所学知识的内涵及其运用。只有这样，才能使中学思想政治教学真正具有生命力。

三、政治课教师应在教学中增强对学生的感染力。一首好歌，能使听者耳濡目染；一台好戏，能使观者赏心悦目。那么，思想政治课教学何尝不是如此。有些教师一开讲，仿佛有许多看不见的磁力线把他同几十名学生联系在一起，师生之间便产生奇妙的电磁感应。在教学中，如果发现学生对政治课缺乏兴趣，与其责怪学生不学，不如反问自己是如何教的。在教学过程中，师生之间的互动关系也是如此。要使思想政治课教学能收到实效，要紧的是把学生的心感化过来，使学生产生一种孜孜以求、锲而不舍的学习欲望。在实际教学过程中，教师要结合新课改的要求，根据每堂课的不同教学内容，精心设计好与教学有关的小插曲，如谜语、小故事、名人名言、短诗、奇闻、俏皮话、名人轶事、新闻新事、热点话题等，以吸引学生，把学生的学积极性调动起来，集中指出教学内容。这样导入新课后，同学们学习这一教学内容的兴趣顿时就浓了，课堂气氛也就十分热烈了。

实践证明，要做一个好政治教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心，对工作的一份热心，对家长是一片诚心。用老师的人格改变学生的灵魂。我要考虑学生什么时候需要我，学生最需要我什么。我要做学生最需要的人，我要做学生最需要的事，只有这样才配当学生的良师益友，才能上好每一节课，才能促使学生爱学、学会，用好思想政治课的知识。也才能体现出人类灵魂的工程师的价值。用我们的爱心，用我们的责任，用我们的双手，托起明天的太阳。