1.绘本谁哭了教案

学科 绘本 活动名称 谁哭了 教学时间 第二周 班级 小班 执教老师 主备人 教材及幼儿分析： 《谁哭了》是小熊宝宝绘本系列之一，色彩柔和，背景干净，情节简单又贴近生活，故事利用简单重复的语言，好玩有趣的画面把幼儿的生活习惯融入故事中。

小班幼儿情绪变化大，受挫能力较弱：习惯用哭泣表达自己不开心、身体不舒服或者受到挫折不愿解决，自我中心意识强。本故事情节简单句式重复，易于小班幼儿理解和模仿，故事内容切合小班幼儿的实际生活经验，利于幼儿迁移生活经验产生移情。

活动目标 1、初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”。 2、体验长大的成就感。

教学重难点 教学重点：初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”。 教学难点：体验长大的成就感。

2.为什么要设计托班绘本谁哭了的教案

教材及幼儿分析：

《谁哭了》是小熊宝宝绘本系列之一，色彩柔和，背景干净，情节简单又贴近生活，故事利用简单重复的语言，好玩有趣的画面把幼儿的生活习惯融入故事中。小班幼儿情绪变化大，受挫能力较弱：习惯用哭泣表达自己不开心、身体不舒服或者受到挫折不愿解决，自我中心意识强。本故事情节简单句式重复，易于小班幼儿理解和模仿，故事内容切合小班幼儿的实际生活经验，利于幼儿迁移生活经验产生移情。

活动目标 1、初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”。

2、体验长大的成就感。

教学重难点 教学重点：初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”。

教学难点：体验长大的成就感。

3.绘本谁哭了教案

学科 绘本 活动名称 谁哭了 教学时间 第二周 班级 小班 执教老师 主备人 教材及幼儿分析： 《谁哭了》是小熊宝宝绘本系列之一，色彩柔和，背景干净，情节简单又贴近生活，故事利用简单重复的语言，好玩有趣的画面把幼儿的生活习惯融入故事中。

小班幼儿情绪变化大，受挫能力较弱：习惯用哭泣表达自己不开心、身体不舒服或者受到挫折不愿解决，自我中心意识强。本故事情节简单句式重复，易于小班幼儿理解和模仿，故事内容切合小班幼儿的实际生活经验，利于幼儿迁移生活经验产生移情。

活动目标 1、初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”。 2、体验长大的成就感。

教学重难点 教学重点：初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”。 教学难点：体验长大的成就感。

4.为什么要设计托班绘本谁哭了的教案

教材及幼儿分析： 《谁哭了》是小熊宝宝绘本系列之一，色彩柔和，背景干净，情节简单又贴近生活，故事利用简单重复的语言，好玩有趣的画面把幼儿的生活习惯融入故事中。

小班幼儿情绪变化大，受挫能力较弱：习惯用哭泣表达自己不开心、身体不舒服或者受到挫折不愿解决，自我中心意识强。本故事情节简单句式重复，易于小班幼儿理解和模仿，故事内容切合小班幼儿的实际生活经验，利于幼儿迁移生活经验产生移情。

活动目标 1、初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”。2、体验长大的成就感。

教学重难点 教学重点：初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”。教学难点：体验长大的成就感。

5.谁能介绍几个让人流泪的故事或书

在开往西安的火车上，一个很漂亮的乘务员，盯着一个民工摸样的中年人，大声说道“查票”。

中年人浑身上下一阵翻找，终于找到了，却摄在手里。

列车员朝他怪怪地笑了笑，说：“这是儿童票。”

中年人憋红了脸，嗫嚅着说：“儿童票不是跟残疾人票价一样吗？”

列车员打量了中年人一番，问道：“你是残疾人？”

“我是残疾人！”“那你把残疾证给我看看。”

中年人紧张起来，说：“我没有残疾证，买票的时候，售票员就向我要残疾证，我没办法才买的儿童票。

列车员冷笑了一下：“没有残疾证，怎么能证明你是残疾人啊？”

中年人没有做声，只是轻轻地将鞋子脱下，又将裤腿挽了起来———他只有半个脚掌。

列车员斜眼看了看，说：“我要看的是证件！是残联盖的钢印。”

中年人一副苦瓜脸，解释说：“我没有当地户口，人家不给办理残疾证。而且我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也没钱到医院做评定……”

列车长闻讯赶来，询问情况。

中年人再一次向列车长说明，自己是一个残疾人，买了一张和残疾人票一样价格的票……

列车长也问：“你的残疾证呢？”

中年人说他没有残疾证，接着就让列车长看他的半个脚掌。

列车长连看都没看，他不耐烦地说：“我们只认证不认人！有残疾证就是残疾人，有残疾证才能享受残疾人票的待遇。你赶快补票吧！”

中年人一下就蔫了。

他翻遍了全身的口袋和行李，只有几块钱，根本不够补票的。他带着哭腔对列车长说：“我的脚掌被机器轧掉一半之后，就再也打不了工了，没有钱，连老家也回不去了，这张半价票还是老乡们凑钱给我买的呢。求您高抬贵手，放过我吧！”

列车长坚决地说：“那不行。”

那个女列车员趁机对列车长说：“让他去车头铲煤吧，算做义务劳动。

列车长想了想说：“好！”

中年人对面的一个老同志看不惯了，他站起来盯着列车长的眼睛，说：“你是不是男人？”

列车长不解地说：“这跟我是不是男人有什么关系啊！”

“你就告诉我，你是不是男人！”

“我当然是男人。”“你用什么证明你是男人呢？把你的男人证拿出来给大家看看！”

周围的人一下笑起来。

列车长愣了愣，说：“我一个大男人在这儿站着，难道还是假的不成？”

老同志摇了摇头说：“我和你们一样，只认证不认人，有男人证就是男人，没男人证就不是男人。”

列车长卡了壳，一时想不出什么话来应对。

那个女列车员站出来替列车长解围，她对老同志说：“我不是男人，你有什么话跟我说好了。”

老同志指着她的鼻子，说：“你根本就不是人！”

列车员一下暴跳如雷，尖声叫道：“你嘴巴干净点！你说，我不是人是什么？！”

老同志一脸平静，狡黠地笑了笑，说：“你是人？那好，把你的人证拿出来看看……”

四周的人再一次哄笑起来。

只有一个人没笑，他是那个只有半个脚掌的中年人，他定定地望着眼前的这一切，不知何时，眼里噙满了泪水，不知道是委屈，是感激，还是仇恨。

真的 请大家善待我们身边的人~~~

6.绘本《妞妞不哭了》讲的是什么故事

这个是一个绘本其中的一个故事；适合小班的宝宝，这个故事讲的是，妞妞舍不得离开妈妈，不愿意去上幼儿园。在幼儿园又哭又闹，弄脏了可可的裙子，扎破了小兔的气球，打伤了小猪的脚。大家不仅没有怪他，而且都在安慰她。在大家的鼓励下，妞妞诚恳地向大家道歉，把自己最喜欢的故事书和玩具与大家分享，还交到了很多好朋友。《妞妞不哭了》这个故事引导幼儿学习正确的方法宣泄不良情绪，鼓励幼儿勇敢表达自己的医院，培养幼儿开朗的性格和友好交往的品行；从幼儿的消极情绪的认知与控制，很好地教育幼儿要学会控制好自己的情绪。

如果你想买这本书还是可以的，书是《智慧鹰快乐互动课程》，

7.伦敦哭了 故事梗概 据说这个故事讲的是阿兹伯格病人的故事,具体内容

伦敦下雨了，我的爱情哭了内容简介时间挥舞着翅膀飞快的划过天空，只能在陆地上奔跑的我没能赶上它的节奏。

而同样奔跑着的你，朝着未来迅速的前进，忘记了带我走。 所以，我只能被留在了记忆里。

当你停下脚步，疲惫不堪的时候，会不会回头看看还在原地等你的我？会不会想要回来带我一起走？会不会。已经忘记了我是谁？“对不起，我爱上了你的亲姐姐。”

“说对不起有用吗？你以为一句对不起就一定能换回没关系吗？” “是，我恨你。” “我的心从来没有变过，而你却总在左右摇摆，你根本就配不上他，更不配得到他的爱。”

“骗子，你明明就说过你爱我的。” “对不起。

我爱你。” 2012《伦敦下雨了，我的爱情哭了 》重磅登场。

“你快乐吗？” “我很快乐。” “那你为什么流泪？。

8.有关他/她哭了的简短文章

她是一个很坚强的女孩，从来没有见她哭过。

可是，有一次她却哭了。 那件事发生在一个夏天的中午。

她放学回到家，看见妈妈还没有做好饭，又想到自己还有一大堆作业要写，便对妈妈大吼：“你怎么到现在还没有做好饭？这一上午你都在干什么？”她妈妈听了说：“女儿啊，你也不想一想，妈妈这一上午都在不停地干活，一刻也没有闲着、、、、、、”还没有等妈妈说完，她就用手猛地将厨房的门给关住了。门被关上后，她听见了妈妈的叹息声和锅铲敲打过的声音。

可是，她还是头也不回地背着书包向学校走去。 来到学校，她便开始写作业。

正当她在写作业的时候，她听见有人在喊她的名字，便扭头去看。当她看见是她妈妈的时候，心里不由自主地想起了刚才的事。

她想到这，便埋头继续写作业。 过了一会儿，只见她妈妈掂着饭盒向她走来，走到她的桌子旁，把饭盒放到了她的桌子上。

这时，她才把头抬了起来。她刚把头抬起来，她妈妈就把一只手放在了她的头上，抚摸着她的头发，对她说：“不吃点饭怎么行？会饿肚子的。

来快把饭吃了再写作业。”她看着妈妈憔悴的面庞，泪水模糊了双眼。

曾经那么坚强的她，流泪了。 她的这一次哭，是被那浓浓的母爱而感动的。

9.哪些绘本可以解决幼儿园哭的问题

可以使用颜色鲜艳的绘本（动物、故事）吸引小朋友的注意力，但是这个办法治标不治本。小朋友哭，一定是有原因的。首先，我们允许小朋友哭，哭是一种情绪宣泄的方法，小朋友还缺乏大人的自制力。同时，我们也不需要小朋友勇敢。哭也是孩子传递情绪的一种办法（小朋友还不能熟练的用语言传递信息）。第二、小孩子哭，你不需要分析孩子为什么哭，你需要跟孩子又一个情绪的交流，一个情绪的共鸣。当你给孩子一个情绪的共鸣后，孩子就会施放压力。

参考：《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》

10.幼儿园中班看图讲述哭有什么用故事内容

一、设计意图：中班孩子的能力较弱，在生活中遇到困难和问题时往往不能积极地动脑筋寻求解决方法，而是以哭的方法来面对。《哭有什么用》这个活动以直观的故事形式来帮助幼儿懂得遇到事情要冷静思考，不慌乱；学会动脑筋想办法解决的道理。易于幼儿理解和掌握，所以我想通过该活动来达到品德教育的目的。

此外，我班部分幼儿在讲述故事时，往往会出现语句表达不完整、不连贯，且不能较好地用上合适的词语。根据这些情况，我在活动设计中以层层递进的提问、情节的发展等环节来引导幼儿展开想象，丰富幼儿的词汇，使幼儿从的、大胆的表达提升到完整的故事讲述，意在通过活动使幼儿的想象力和口语表达能力得到提高。

二、活动目标：

1、学习较连贯、清楚地讲述鸡妈妈活捉老鹰的办法。

2、学习运用词语：尖利、凶狠、勇敢等。

3、知道遇到事情要动脑筋想办法。

三、活动准备：

1、知识准备：①幼儿事先认识老鹰、母鸡和小鸡等的外形特征和生活习性。②幼儿已玩过音游、体游《老鹰捉小鸡》。③在以前的活动中与情景中丰富、了解，如了解几种凶狠的动物，尖利的爪子，勇敢的行为等。

2、物质准备：挂图四幅；人手一份小挂图

四、活动流程：拓展思维——启发联想——尝试讲述——寓情于景——活动延伸

活动重点：让幼儿学会想出、思考出多种办法来解决困难和问题。

活动难点：完整、连贯地讲述图片。

五、活动过程

（一）拓展思维

1、出示挂图的一部分，以问题“鸡妈妈和小鸡为什么哭？”“你们猜一猜可能发生了什么事情？”启发幼儿想象，拓展幼儿的思维。

2、提问幼儿，鼓励幼儿大胆想象各种发生的可能。

3、完整出示挂图，引导幼儿用上恰当的词语讲述第一幅图片的内容。

（二）启发联想

1、以问题“老鹰还会回来抓小鸡，鸡妈妈和小鸡们该怎么办？”启发幼儿大胆地想象解决的方法。

2、观察第二幅图片，启发幼儿思考“鸡妈妈找到猫大叔做什么？借了鱼网后鸡妈妈和小鸡会用什么办法对付老鹰？”

（三）尝试讲述

1、出示第三和第四幅图片，引导幼儿观察图片内容。

教师提出讲述的要求：“按照四幅挂图的顺序讲述，要讲出在什么地方？有谁？发生了一件什么事？鸡妈妈和小鸡想出了什么好办法？它们怎么对付老鹰？有没有取得胜利？”

2、分组看小挂图讲述故事，老师巡回指导，鼓励幼儿用上“尖利、凶狠、勇敢”等词语。

3、教师再次强调讲述的要求，请个别幼儿讲述。

（四）寓情于景

1、鼓励幼儿说说通过故事懂得了什么？教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法解决并引导幼儿给故事取名。

2、一起玩音乐游戏《老鹰捉小鸡》，让幼儿体验另外一种解决的办法。

（五）活动延伸：

1、到户外玩《老鹰捉小鸡》的游戏。

2、带《亲子手册》回家和父母讲述故事。