1.国家图书馆少年儿童图书馆的国家图书馆少年儿童图书馆

现在国家图书馆少年儿童图书馆还只提供阅读服务，不外借。进馆的少年儿童最好带证件（身份证或学生证），但图书馆建议，小学生尽量有家长的陪同，家长凭有效证件才可陪同孩子进馆。一个孩子只能由一位家长陪同进馆，不可两位家长陪同一名孩子。

注：有效证件指的是家长身份证，工作证，户口本，老年人的老年证也可以。

2.福建省少年儿童图书馆的介绍

福建省少年儿童图书馆位于福州市鼓楼区东街28号，地处市中心繁华路段，交通便捷。于2011年9月26日正式开馆服务。新馆实际用地面积17938平方米，建筑由国内知名设计师设计，主体有如彩色的积木块，活泼有趣，突出少年儿童图书馆的特色。少年儿童图书馆的服务对象范围广，能满足学龄前幼儿到高中学生和教育教学工作者及家长的学习阅读需要。现有馆内能容纳60万册文献，阅读座位1000余个，是青少年完美的第二课堂。为了丰富少年儿童的课外生活，除了基本的图书、音像借阅室和多媒体阅览室，我馆还增设视障儿童阅览区、玩具游乐区、动漫体验区、幼儿专业教室、家长借阅区等特色馆室。我们还特别为少年儿童及家长们策划了各式各样引人入胜的活动和讲座，围绕少年儿童的兴趣爱好、成长需求、各种知识，使读者和家长一同在学习中学会交流，感受快乐。

3.福建省少年儿童图书馆的介绍

福建省少年儿童图书馆位于福州市鼓楼区东街28号，地处市中心繁华路段，交通便捷。

于2011年9月26日正式开馆服务。新馆实际用地面积17938平方米，建筑由国内知名设计师设计，主体有如彩色的积木块，活泼有趣，突出少年儿童图书馆的特色。

少年儿童图书馆的服务对象范围广，能满足学龄前幼儿到高中学生和教育教学工作者及家长的学习阅读需要。现有馆内能容纳60万册文献，阅读座位1000余个，是青少年完美的第二课堂。

为了丰富少年儿童的课外生活，除了基本的图书、音像借阅室和多媒体阅览室，我馆还增设视障儿童阅览区、玩具游乐区、动漫体验区、幼儿专业教室、家长借阅区等特色馆室。我们还特别为少年儿童及家长们策划了各式各样引人入胜的活动和讲座，围绕少年儿童的兴趣爱好、成长需求、各种知识，使读者和家长一同在学习中学会交流，感受快乐。

4.儿童图书馆的发展

中国的儿童图书馆（室）是在20世纪初期发展起来的。

1914年在北京建立的京师通俗图书馆儿童阅览室是中国公共图书馆首次创建的儿童阅览室。随后浙江、江西等省也相继设立了儿童阅览室。

1917年10月12日直隶省天津社会教育办事处创办了中国最早的儿童图书馆。20~30年代，吉林、上海、浙江、天津也先后设立了儿童图书馆1940年由应永玉发起创办上海少年儿童图书馆宋庆龄非常关心少年儿童，她从中国福利基金会提出部分资金在上海为儿童设立图书馆，1949年4月在各界人士赞助下，儿童图书馆第一阅览室向儿童免费开放。

1942年8 月延安中山图书馆（林伯渠任馆长）增设了“少年图书部”。延安市青联还动员社会力量筹建延安市儿童图书馆，以协助党加强对少年儿童的社会教育。

50年代北京图书馆曾设立过儿童阅览室；在北京、上海、兰州、天津、武汉等地建立了几所独立的少年儿童图书馆和成人馆的儿童分馆；半数以上的公共图书馆设有儿童阅览室或阅览园。1958年在上海召开了全国部分地区少年儿童图书馆工作经验交流会，促进了儿童图书馆事业的发展。

但在“**”期间遭到极大的破坏。1980年中央书记处通过的《图书馆工作汇报提纲》要求在中等以上的城市和大城市的区设立专门的少年儿童图书馆；各级公共图书馆要积极创造条件向少年儿童开放同年5月文化部教育部团中央在北京联合召开全国少年儿童图书馆工作座谈会，会后**1981年62号文件转发了关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报告。

1982年在湖南长沙召开全国少儿图书馆专题学术研讨会，1984年在重庆召开少儿图书馆、藏书建设研讨会，1987年按地区成立了少年儿童图书馆协作委员会。到1989年全国有区、县以上独立建制的少年儿童图书馆 75所（数据均未含台湾省），县以上的少年儿童阅览室1000多个，京、津、沪三市的街道少年儿童图书馆 （室）200多所。

除了文化部系统的少年儿童图书馆（室）外，教育系统的学校图书馆（室）、共青团系统的少年宫（家）图书馆（室）、工会系统的儿童图书馆（室）等都为少年儿童服务。很多国家都比较重视图书馆对少年儿童的服务。

英美等国的公共图书馆一般都设有儿童部为少年儿童服务。苏联 1989年有独立的儿童图书馆 8000多所，成人图书馆中还有 1000多个儿童部，全国形成了儿童图书馆网络。

发达国家的很多儿童图书馆除了收藏印刷型的书刊资料、图片资料以外，还提供非印刷型知识载体，如唱片、录音磁带、幻灯片、电影片、玩具、游戏器具等，以吸引儿童的读书兴趣，加强图书的直观宣传，传播科学文化知识，促进少年儿童的智力发展。

5.上海普陀少年儿童图书馆

普陀区少年儿童图书馆设有低幼阅览室，座位150个；高年级阅览室，座位250个；音像室，座位242个。

还设有图书外借室和多功能活动定。该馆实行外借、阅览开架服务、以引导少年儿童和好书交朋友，同时还利用视听设备开展电化直观教育 活动。

全年接待读者117503人次，外借和阅览图书470012册次，视听读者40068人次。普陀区少年儿童图书馆现在正在大修，预计10月底装修结束。

电话：56611294，开放时间周二-周日（周一休息）9:00-11:30,13:30-17:00。

6.上海普陀少年儿童图书馆

普陀区少年儿童图书馆设有低幼阅览室，座位150个；高年级阅览室，座位250个；音像室，座位242个。

还设有图书外借室和多功能活动定。该馆实行外借、阅览开架服务、以引导少年儿童和好书交朋友，同时还利用视听设备开展电化直观教育 活动。

全年接待读者117503人次，外借和阅览图书470012册次，视听读者40068人次。普陀区少年儿童图书馆现在正在大修，预计10月底装修结束。

电话：56611294，开放时间周二-周日（周一休息）9:00-11:30,13:30-17:00。

7.阅览室读书活动的过程

“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。

六经勤向窗前读。”早在一千多年前，宋真宗《励学篇》是这样阐述读书的重要性的。

尽管现在看来，为千锺粟、颜如玉、黄金屋而读书是狭隘的了，但是读书是任何一个现代人不可缺失的组成部分。读书就是吸收知识，它是教育极为重要的辅佐力量。

从小养成读书的好习惯，无论是对于学生的知识结构，还是文化素养都会有很大的帮助。尤其是在这信息泛滥的社会，引导孩子读什么书、如何读书是一门艺术。

一、让图书室走进学生 图书最大的作用在于使用，如果舍弃了这个根本，即使藏书量足够大，图书质量足够高，也都只是无本之木，无源之水。 国内长期以来的应试教育给教师、家长甚至学生都打上了一个烙印，那就是“学好课本考好试”。

尽管教育部已经开始强调素质教育，但是在升学率的压力下，有时似乎不得不“舍本逐末”。教育，是教会孩子如何学习，而不是如何考试。

我们必须承认的是，应试教育向素质教育转变存在着一个过渡期，而且在这个过渡期中还存在着一些障碍，但是中小学教育的整体方向是正确的，而且是有利的。 现在，各中小学校在校园图书馆建设方面都取得了一定的成绩，但是如何让学生走出教室、走进图书馆是一个重要的课题。

学校教师有责任和义务引导学生、培养和鼓励他们的阅读热情，创造良好的阅读氛围。二、藏书的“质”与“量” 教育部2003年5月1日开始施行的《中小学图书馆（室）规程（修订）》中对图书馆（室）的藏书量做了明确的规定，一类小学安在校学生数计算，人均藏书量应达到30册，报刊各类达到60种，工具书、教学参考书种类达到120种；二类小学达到人均15册，报刊各类达到40册，工具书、教学参考书种类达到80种。

此外，还对中小学图书馆（室）藏书分类做个详细的界定（详见附表1和附表2）。 尽管教育部对各类学校的藏书做了明确的规定，但是由于经费问题、重视程度各方面的影响，一般来说小学的图书馆建设还有待进一步提高。

中小学生处于智力和心理反正的双重阶段，他们对知识有极大的渴求。学校图书馆不能只为应付评估而购买使用率不高的书籍；此外，还必须定期进行旧书清理，新书更进，以保持与社会发展的同步。

三、未来的发展——数字图书馆 图书馆是一个公共资源，如何让这个公共资源发挥最大的优势呢？信息技术的发展给了我们答案——建立数字图书馆。数字图书馆到目前为止没有一个公认的概念，它基本是一个电子化信息的仓储，能够存储大量各种形式的信息，用户可以通过网络方便地访问它，以获得这些信息，并且其信息存储和用户访问不受地域限制。

数字图书馆的功能涵盖信息（一般程度上指的是书目）的查询、存储、发布，使这些信息得以在网络上传播，从而最大限度地利用这些信息。打个简单的比方，一本《哈姆雷特》只能供一个学生阅读，但是将其数字化以后，只要通过互联网或者校内局域网就能看到电子版本的《哈姆雷特》，那它的使用率就被大大提高了，学生的需求也被大大满足了。

硬件设施成熟后，必须培养学生获取信息的能力，只有教会他们如何利用数字图书馆，数字图书馆的功能才能最大限度地被发挥出来。这个教学过程由计算机老师完成，基本不会有什么障碍。

四、建立少儿图书馆联盟，实现资源共享 一般来说，中小学校的规模比较小，从而不可避免地存在馆藏量不足的情况。如何克服这个问题，上述“数字图书馆”是一个解决方案，作者认为还有一条捷径可循——建立校际图书馆联盟。

这个设想的基础也是数字化，因为只有数字化能达到资源的完全共享。 比如说，A城市有3个区（X,Y,Z），就可以建立以区为单位的少儿图书馆联盟，因为同在一个区说明地理覆盖范围不是很大，馆际互借就具有可行性。

假设X区有中小学校15所，在这15所学校中的在校学生均持有图书证，凭该证可以到联盟各校进行图书借阅。学生通过互联网查询某书，就可以看到这本书在本区内的分布情况，已借或在馆。

笔者认为，少儿图书馆联盟能够大大提高图书使用率，而且有利于促进校际之间的交流与合作。五、通过读书活动，建立连贯的知识体系1、发挥学生的主体意识 读书活动要始终注意发挥少年儿童的主体意识，了解学生的阅读兴趣、心理特点。

低年级学生相对来说，知识积累很少，对一切事物都具有好奇心。针对这种情况，教师就需要引导学生阅读一些浅显的常识书籍，解答他们对自然现象的疑问。

高年级学生相对成熟，对自己喜欢阅读什么样的书籍有了一定程度的认识，有些学生偏爱历史，有些学生偏爱科学。在这种情况下，教师应该不偏不倚地鼓励学生的读书兴趣，并通过交流的形式让更多的同学涉略更广的阅读领域。

2、灵活开展读书活动 读书活动的实践证明，读书活动的主题、内容与形式只有贴近学生的现实才具有强烈的生命力，才能使读书活动深入到学生内部，使之成为一种兴趣，而不是一种任务。 笔者认为，可以从以下几个方面进行主题挖掘。

第一，与课堂教。

8.首都图书馆未成年人只能借阅少儿阅览室的书么

首图采取借阅合一的服务方式，阅览室同时提供开架书刊外借服务（历史文献阅览室和北京地方文献阅览室除外）。

持首图阅览卡、老年证可以阅览馆藏中文书刊，残疾人免证阅览。 读者卡二级以上（含二级）和一卡通C级以上（含C级）可借图书5册（借期4周，续借2周）；一卡通B级卡可借图书3册（借期2周，续借2周）。

所借图书须在原借出地点归还。持有“一卡通”（含优惠）B级及以上级别读者卡，且年满18岁的读者，可办理光盘外借业务，最多外借2张光盘。

（借期1周，不能续借）。 电子阅览室提供的数据库检索、国际互联网、文件下载、收发电子邮件、多媒体资料阅览，视听阅览室提供的视听资料的阅览属于收费服务项目。

借阅室开放时间：9:00-19:30（详细见各借阅室安排）。