1.感悟青春,放飞理想 演讲稿

偶然间，发现我们已步入了那道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的青春风景线。澎湃着青春的热血，洋溢着青春的热情。然而朋友，你是否探求、思索过，青春是什么呢？

青春是一团火，笑容与彩霞飞映，汗水伴露珠潇洒，脉搏跳动着奔腾的节奏，智慧弹奏着优美的旋律！青春用它火一样的热忱，全身心地投入，获得动人的笑颜。

青春是一条河，平静时，泉水叮咚响，绵绵诉说着青春的故事；激荡时，汹涌澎湃，激情放射出绚烂的光芒。

青春是璀璨的夜空，犹如月色般美丽的抱负，也有数不清的幻想之星。只是青春的月亮比夜空的月亮更圆，青春的月亮比夜空的月亮更耀眼，青春的星星比夜空的星星更繁，青春的星星比夜空的星星更亮。

青春是一条山路，它时而展现青春盎然的图景，时而滋长浸满血泪的毒草，它会为你指引一个光明的前景，也会设下陷阱使你堕落。但是，是水手何惧惊涛骇浪，是樵夫何怕荆棘深涧，只要我们把准前进的目标，头顶的阳光一定是灿烂的！

然而，曾几何时，我们这些带着彩色的梦走进大学校园的莘莘学子们却拥着青春，在被赋予“本科大学生”之称的壮丽岁月里，高喊着：平平淡淡才是真。旦有人认为“与世无争，恬淡一生”便可无忧无虑的生存，颇有要把老庄的“无为”思想发扬光大之势。是什么使我们充满青春活力的校园生活减退了缤纷的色彩呢？又是什么使我们真实的熔浆凝固，不再有来自内心深处的热血沸腾？是因为我们没有走进梦想中的象牙塔？是因为我们未走出自我困惑的地带？还是因为我们的心真的不再年轻，确实把一切都看的平淡了呢？然而我要说不！都不是！主宰世界的是我们，放弃世界的仍然是我们。

不再回头的不只是那古老的辰光，也不只是那些个夜晚的星群和月亮，还有我们流逝着的青春。所以请拒绝平淡，告别无为，让我们的青春在阳光下真正的飞扬起来，激荡起来！

让我们在阳光明媚的日子，愉快地歌唱；在花开的日子里，遨游知识海洋，一起编织梦想；在飘雨的季节里，用心情的音符，谱写青春悦耳的篇章！任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪，共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向着成功的彼岸前行。

不再为落叶伤感，为春雨掉泪；也不再满不在乎于地挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱；岁月可使皮肤起皱，而失去热情，就也可以使灵魂起皱，让生命失去激情。所以，我们要用智慧和勇气扬起理想的风帆，用青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，掌握了航向，当我们共同努力，不懈的摇桨，青春的激扬乐章终将奏响！

2.感悟人生演讲稿 500字

一、唤醒学生的生命意识

生命意识是人在感知生命、体验生命基础上形成的对生命的认识。语文教师在课堂教学中，应主动担当起唤醒学生生命意识的重任，引导学生树立正确、科学的生命观。

1.通过语文教学，让学生感知生命的客观存在

在现实世界中，无论是人类社会的人，还是自然界的动物、植物，都是充满生机和活力的个体，都是客观存在的。通过学习《生命 生命》一文，使学生感知到在险境中不断挣脱的飞蛾，感知到在墙缝中顽强生长的瓜苗，感知到从听诊器里传出的心脏博动声；让学生感悟到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的生命本色。

2.通过语文教学，培养学生热爱生命的意识

生命意识的培养，是一个渐进的过程，不可操之过急。通过学习、讨论与探究，使学生懂得人最宝贵的是生命，生命对每个人来说只有一次，“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”通过具体的事例，让学生意识到：“生命虽然宝贵，但也很脆弱”。正如法国哲学家帕斯卡所说，人只不过是一根苇草，其本质十分脆弱，时常会遇到疾病的侵袭与意外的侵害。因此，要通过语文教育让学生珍爱生命，关爱自己，督促自己努力在有限的生命里度过有意义的人生。

二、引导学生欣赏生命的美好

由于小学生受年龄、阅历、经验等方面的局限，他们对一切都充满着好奇，迫切需要教师引导学生去思考，认识生命，认识自己，认识世界，去欣赏人生的美好与生命的珍贵。因此，教师要努力挖掘教材中涉及生命教育的内容，及时渗透并帮助学生积累审美经验，使之拥有一双发现生命之美的眼睛，从而引领学生去探求生命之真，体味人性之善，欣赏人生之美。例如，通过学习李白的《望庐山瀑布》，让学生欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的瑰丽奇异；通过学习孟郊的《游子吟》，让学生感悟母爱的伟大与无私；通过学习李绅的《悯农》，

让学生领悟到粮食的来之不易，从小养成勤俭节约的美德。

三、引领学生认识生命的意义

语文教学中渗透生命教育的关键，是帮助学生认识生命的意义和价值，培养学生珍惜生命、关爱他人、保护自然、不怕挫折、树立信心、造福人类的美好心灵与高尚品德。例如，在《石缝间的生命》一文中，通过对在石缝中生长的野草、蒲公英、松树三种生命的描写，揭示出其在植物学、生物学、哲学及美学的意义，并把这种自然界的生命意义拓展到人类生活，石缝间的顽强生命成为人类坚强不屈、奋发向上精神的象征。

在语文教学中，教师对教材要有特殊的敏感，引导学生努力挖掘教材中蕴含生命意义和价值的内容，不断激发学生的生命潜能，提升学生的生命品质，让学生去实现生命的价值。同时，教师要引导学生领悟生命之艰辛，正确认识与面对生命进程中的困境与挫折。

四、启迪学生追求生命的博大和谐

语文教学中渗透生命教育，不仅要让学生懂得“为什么活”，更要让学生懂得“如何活”，要启迪学生以博大的胸怀去面对现实、面对人生，去追求自我与他人、自然、社会的和谐。

人不仅存在着个体差异，还存在着不同的信仰与追求；人除了物欲的满足外，还有着精神上的追求与对生命的终极关怀。美学家宗白华将人生分为六种境界：功利、伦理、政治、学术、艺术和宗教。这是一种对人生境界的提升与超越，是对人生价值的深层理解。

语文教师应帮助学生确立自己的信仰与追求。例如，在陶渊明的《归去来兮辞》之中，可以让学生认识到顺应自然、忘却得失、远离功名的洒脱与淡泊名利、超然生死的人生观；而通过范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可以使学生明白到，只有把自己的命运同他人、社会、人类的命运有机联系，才能超越自然，找到生命的价值之本。

3.叙述自己读书经历及感悟的演讲稿（3分钟左右）

事在人为，人定胜天，3分天注定，7分靠打拼，世上无难事，只怕有心人，自助者天助之，.人应该有目标1，分解 可以把大目标分解成一个个小目标逐个实现，可以把难度大的分解成简单的一个个逐个实现，困难再大，逐个击破，必有事半功倍之效.2，越挫越勇 孩子应该尽早锻炼磨砺坚强意志，父母应给予适当压力，有压力才有动力，有动力才有努力，有努力才有进步才有增益其所不能.如果学习比不过别人，那就得看看自己的学习方法，看看好坏或可以改进之处，还得更加刻苦学习，更得广交志同道合之友来不断扩充人脉，助己成功.把压力化成动力，把悲痛化为力量，把紧张化为兴奋，把忧愁化为愉悦，把危险化为机遇，把压力化为动力，把厌恶化为乐趣，把消极化为积极，很简单的，你一定行的.3，积极大胆致胜 生活不可能一帆风顺，总有一些坎坷让己跌倒，但你可以获取经验教训后重新再站起来啊，生活给了自己压力，如社会舆论，学习成绩，父母那边的事，也给了努力风斗的动力和锻炼自己磨练自己的大好机遇，可以把其当作乐趣，就能起事半功倍之效，人生能有几回搏，好好乐次不疲地为自己的亲人，朋友，学习，生活更为自己搏此一生吧，你这样尽最大能力爆发最大潜能来为自己的人生奋斗了，那还有什么好后悔的呢 4，图强 多和积极人士来往，并最大可能限度地从他们身上学习自己没有的优点，看到他门的缺点反照自己是否也如此若有则改之.不断大胆地抓住机会，要去制造机会，守株待兔的人不会有机会，只有积极主动去从各个细微末节中发现机会制造机会才是成功人士应该做的.平常心，笑看得失，不以物喜，不以己悲，知足常乐，能忍自安，永远保持积极心态，主动出击，把不利因素转化为有利因素.凡事多忍忍，换位思考，多体谅理解对方，多忍让谦逊有礼.宽容大度成大事.面对激流，勇于退却，并知道何时退却 迎难而上，越挫越勇.屡败屡战，永不言弃。

4.主题是青春感悟的演讲稿

偶然间，我发现自己已经步入那道令老年人羡慕，中年人留恋，少年人向往的青春风景线.澎湃着青春的热血，洋溢着青春的热情.朋友，你是否探求、思索过，青春是什么呢？我个人认为，青春是一团火，它可以燃烧我们每一个人.恩格斯曾经说过：“时代的性格就是青年人的性格.”因为我们的笑容与彩霞飞映，我们的汗水伴露珠潇洒，我们的脉搏跳动着奔腾的节奏，我们的智慧弹奏着优美的拼搏.青春是一座桥，把我们从少年送到了青年.我们不在懵懂，我们知道了什么是“有所为，有所不为.”我们身心的日渐成熟让我们懂得了选择和责任.我们锐角的锋芒开始与社会的角角落落进行碰撞，并在不断的磨合中懂得了敛藏.青春是一条山路，它时而展现青春盎然的途经，时尚滋长浸满血泪的毒草，它会为你指引一个光明的前景，也会设下陷阱是你堕落.但是，是水手何惧惊涛骇浪，是樵夫何惧荆棘深涧，只要你把准前进的目标，头顶的阳光一定是灿烂的.作为当代青年、当代大学生，作为未来的建设者和接班人，我们除了要有前进的目标外，还要有驾驭未来，把“不可知”变成可以预期和把握的专业知识和人文社会 知识.未来是一只在前面奔跑的豹子，即使不能预期和把握，也要看清它的前进方向和身上的花纹、并一步步接近它，认识它，最终征服它.以上是我的个人见解，当然青春在每一个人心中的定义是不同的，但共同的是，我们要迈好青春的每一步，去迎接不同的人生挑战.朋友，青春是一笔不耐花销的财富，光阴似箭、日月如梭.为了让我们的青春拥有永恒的韵律，让我们珍惜青春，用青春燃烧的火焰，一起去努力奋斗拼搏吧！珍惜年华吧。

5.感悟成长 演讲稿

zhidao.baidu.com/question/34672289.html 漫漫人生路，书香伴我行。

曾经年少也追梦，如今年过不惑，我开始知道随缘，少年时的许多固守渐渐释然，然而，对于书籍的热望却依然执着。世间千般乐，书香最迷人！ 早年身居陋室，读孟子后，手书一条幅：“养我浩然正气”挂于室内，并自名陋室为“养气轩”。

在集客厅、厨房、卧室等多功能于一体的一间斗室，最大的家当就是书桌、书柜。那时，书生意气正浓，读书几乎是唯一的业余生活。

夜，静悄悄的，明月临窗，书香入梦，“三更有梦书当枕”“半床明月半床书”，生活如此清贫却又如此浪漫！ 而今房子是够住了，但书仍是满屋子堆放，“无事乱翻书”已成习惯。 我读书很杂，什么都读，从中外名著到哲学经典，从理工农医到军政史册，从诸子百家到现代科技，从厚重历史到轻松随笔……甚至一本英文原著我也会抱着啃几天。

出差在外最不会少带的是书，工作之余总有一卷在手，即使随手一张报纸，也可让我“又得浮生半日闲”！ 古人云：“书中自有千钟粟”，而我，读书不为稻粱谋！ 我读书，为了不辱职责，不误苍生。我的底子薄，原始学历是“**”时的初中毕业，七年半的学校生活大约只把我领进了读写算的门。

走上讲台，也纯是偶然，开始的时候，心里满是愧疚与忐忑！学高为师，我不够资格；传道授业，我无法胜任。然而，在当时我别无选择！子曰“教学相长”“学而不厌”，两千年优良的师德传统对我具有极其现实的指导意义，我惟有手不释卷，拼命读书。

1986年，在获得自学考试的专科文凭之后，我又开始了本科的学习，读到一半，因为种种原因而中断，没想到年过40，竟还有热情去续考，于是，在间隔18年之后，我又去报了名。一些熟人碰到我，感到很不解，问我现在还要这一纸文凭干什么？看到和许多差不多是晚辈的后生同堂考试的时候，我也觉得有些不适时宜，其实，我只是为了找一个读书的理由而已。

去年，完成了全部课程的学习，去湖北大学报名参加毕业考核的时候，呈交的结业证书有几个是18年前的，工作人员感到很惊讶，看了看我，笑着说：“你这证书再过几年可以成为文物了。”我笑着回答说：“是啊，一个本科读了20年，我这算是终身学习的典范呢！” 我读书，还为不落伍。

西方曾有名人说过：“如果今天我们不能生活在未来，明天我们将生活在过去。”我担心自己有一天也会生活在过去，所以努力通过学习让自己活在现在或将来。

当互联网延伸到浠水的时候，我是第一批接入的用户。我以最快的速度掌握了电脑及网络一般应用，技术水平逐步由菜鸟升级到小虾！互联网在我面前开了一个了解世界的新窗口，让我们多了一条获取知识与信息的途径，我的阅读也因此多了一种方式——读网！ 我读书，也为满足一种兴趣。

当年对电子技术的狂热其实并没有明确的目标，纯粹兴趣而已。俗话说：兴趣是最好的老师。

这么漫不经心地学着，竟也达到了不低的水平，在生活圈子，我的电子维修技术曾一度小有名气，某家电维修培训班还郑重聘请我前去兼课。今天，随着教育现代化的快速推进，我的电子技术居然大有用武之地。

我读书，还把它作为一种修养功夫。夜阑人寂，灯下漫读，让心跨越时空，思接千载，神游万里，与古今中外大师进行心灵对话，感觉灵魂得到彻底的解放；课间小憩，寄情典籍，在喧嚣的尘世间，给流浪的心灵寻一个寓所；闲暇假日，展卷安坐，排除世俗的纷扰，体会五柳先生“结庐在人境”“心远地自偏”的感觉…… 读书的感觉真好。

肖川博士曾有过精彩的描述：人生许多感悟，就在捧卷细读之时——感谢在一个阳光明媚的午后，茶烟轻扬，书香浮动，风尘仆仆的心灵终于可以回家了。抑或在那幽静的夜晚，守在小窗前，望着那灿烂的星空，憧憬着美妙的人生境界，吟咏着自己宽广而又温柔的心灵。

久而久之，我们的身心都与那广阔的星空、美妙的境界融为了一体，实现着人生的超越。 古人说：开卷有益。

许多年的积累，让我感觉工作生活不再沉重，人也有了更多自信。 近几年，教育信息化、实施新课程，教育改革浪潮一浪高过一浪，而我，依靠孜孜不倦地学习，紧紧跟随时代潮流。

我承担的中央电教馆十五规划课题顺利通过中央电教馆学术委员会结题鉴定，研究成果得到专家高度评价；我两次应邀去北京参加教育部组织的“中国教育信息化建设与发展论坛”，登上了国内学术交流的大雅之堂；教学研究成果近40件获市级以上奖励或发表；在省市大型专业研讨会上，我多次登台……今天到市教科院开会，又混回了一个头衔——特聘专家！ 我还有一些社会兼职，为了不辱使命，我深入调研，积极撰文，为当地的经济和社会发展献计、呐喊！ 随着社会的发展与进步，“构建学习型组织，争做学习型职工”呼声高涨，学习已成为时代的迫切要求。学习型组织理论认为：自我超越、建立共同愿景、团队学习等是组织内每个成员都应重视的修炼。

我并不满足自己的学习，在学校率先提出“打造书香校园”的口号，亲自起草了《构建学习型学校实施方案》，宣传“培训。

6.求感悟青春演讲稿

裴多菲说过“生命的多少用时间来计算，生命的价值用奉献来计算”，人的价值在于能给世界留下多少有意义的东西，这是学习许振超先进事迹后的最大感触。

以前常想，我是一个平凡的人，如何体现自己的价值？没有方向和精神动力，通过学习，我认识到一个人的价值不在于他的岗位是否重要，而在于能否在最平凡的岗位上作出不平凡的贡献。许振超一位普普通通的吊车司机，如果没有他从一名只有初中文化的普通工人成长为同行赞誉的桥吊专家，在一年的时间内两次刷新世界集装箱装卸纪录；如果没有以他的名字命名的“振超效率”，在全国上下产生强烈反响；如果没有他在三尺吊台，书写出新时代产业工人的“神奇”与精神，也许大家谁也不会认识许振超，因为他真得是太平凡了，平凡的外表、平凡的经历、平凡的岗位，但正是他，凭着一份坚韧，凭着一份执着，积极进取、用自己的聪明才智，把昨天的理想变成了现实，将单调的音符，演奏成时代精神的华美乐章。

由此可见文凭并不代表水平，学历绝不是成才的“瓶颈”，许振超以自身的经历昭示人们：技术工人同样可以取得成就；同样可以在平凡的工作岗位上创造非凡的业绩；同样可以和光环耀眼的科学家、教授、工程师们站在同一个领奖台上；同样可以获得社会的尊崇！许振超走过的路，也是我们应该追求的路。平凡并不等于平庸，起点并不决定未来，积极进取最重要，勤奋刻苦最可贵。

许振超的事迹充分说明了在新的历史时期，要想成为一名高技能人才，就是要具备不断学习新技术、新知识，勇于创新、突破自我，一心向学的精神。科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑。

同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。造成这种差别的根本原因是什么？答案只有一个：就是因为瓦特、鲁班、牛顿平时有一心向学的精神。

随着市场竞争的加剧，高技能人才的短缺已经成为制约企业竞争力的“瓶颈”， 高级技工稀缺，高级技工的收入甚至超过了硕士生，相信不久的将来职业教育将为大家坦然接受，勇做知识型工人将成为潮流。“三百六十行，行行有事业”，也许我们当不了科学家，但可以练就一身“绝活”，做个能工巧匠，同样无愧于时代，无愧于人生。

21世纪是科学技术飞速发展的时代，也是人才激烈竞争的时代，我们深感压力，倍感光荣。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，自古以来，伟人的成功事迹，又何尝不是出自他们那份“只有功夫深，铁棒也能磨成针”的信念和执着。

我们深知“根深才能叶茂”的哲理，我们深知自己的知识仍有许多的不足，于是我们确立了扬帆出征的目标。昨天已成为过去，今天在自己手中掌握。

我们充满活力，我们满腔热血，我们一定要胸怀祖国，放眼未来；我们一定要以乐观向上的精神风貌敢于克服困难，勇于面对挑战，勤于学习，勇于创造，以如饥似渴、只争朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成针的毅力，永不满足、攀登不止地追求，认真学习科学文化知识，掌握过硬本领，做一个敢做敢为、开拓创新的能干人，立志成为有真才实学，德才兼备的复合型高技能人才。今天，我们的祖国已经迈入一个新的历史时期，振兴中华，建设祖国的责任已经落在我们肩上。

祖国的繁荣昌盛需要我们去建设，民族的伟大复兴需要我们去努力，新的时代在召唤我们为社会主义建设添砖加瓦。而我们青年人，是祖国的未来，民族的希望，是社会主义建设事业的生力军。

我们一定要不辱历史赋予的使命，不负人民的期望，发奋图强，勤劳勇敢，去学习，去积蓄力量。让我们在知识的海洋中翱翔，在理想的天空中搏击。

用科学文化知识丰满羽翼，武装自己，勇于创新，立志成才，早日成为学习型、知识型、创新型、复合型的新时代建设者、开拓者，为祖国的明天贡献自己的青春、智慧和力量！让青春的年华绽放出夺目的光彩！偶然间，发现我们已步入了那道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的青春风景线。澎湃着青春的热血，洋溢着青春的热情。

然而朋友，你是否探求、思索过，青春是什么呢？ 青春是一团火，笑容与彩霞飞映，汗水伴露珠潇洒，脉搏跳动着奔腾的节奏，智慧弹奏着优美的旋律！青春用它火一样的热忱，全身心地投入，获得动人的笑颜。 青春是一条河，平静时，泉水叮咚响，绵绵诉说着青春的故事；激荡时，汹涌澎湃，激情放射出绚烂的光芒。

青春是璀璨的夜空，犹如月色般美丽的抱负，也有数不清的幻想之星。只是青春的月亮比夜空的月亮更圆，青春的月亮比夜空的月亮更耀眼，青春的星星比夜空的星星更繁，青春的星星比夜空的星星更亮。

青春是一条山路，它时而展现青春盎然的图景，时而滋长浸满血泪的毒草，它会为你指引一个光明的前景，也会设下陷阱使你堕落。但是，是水手何惧惊涛骇浪，是樵夫何怕荆棘深涧，只要我们把准前进的目标，头顶的阳光一定是灿烂的！ 然而，曾几何时，我们这些带着彩色的梦走进大学校园的莘莘学子们却拥着青春，在被赋予“本科大学生”之称的壮丽岁月里，。

7.求一篇关于“感悟”的演讲稿.

生命对于每一个人而言都是可贵的，一片树叶离开了枝干，获得了自由也失去了生命，一只鸟划过天穹，无痕。

一群鸟后依旧是光滑的碧空。遥望之后还是一无所有。

生命到底是什么？对于人生，我们会留下些什么呢？成为一个可以留在史册上的象形文字，不枉此生？生命于人的时间总是有限的，百余年以后我们会在哪儿？另一个世界，一个魂魄？也许到时我们不过是一缕轻烟，什么也不是。于是我们珍惜着这来之不易的时间，努力为我们这个短暂的生命之旅留下一些美好的难忘的记忆。

就读的学校身处闹市区，车来车往，虽然很怕过人行道，而那人行道却是从公寓通往教室的必经之路。于是我总小心翼翼的穿梭其中，常常在午夜被窗外刺耳的刹车声惊醒，常常听说一些惨不忍睹的交通事故。

感慨良多，活着真好。当扶着惊魂未定的室友，看着与她擦肩而过的那辆转弯车，心是颤抖的，虽然我们还在互相安慰着说不会有事的，其实我们都在怕着。

如果刚才一不小心，就有可能……唉，后果真是不堪设想啊！感受到生命之轻！所以让自己快乐是重要的，只是不要引起别人的不快乐就好。生命如此脆弱，我们只能笑着过好每一天。

于是每一次都小心翼翼的冲过人行道，而站在人行道边等红灯变成绿灯又成了一件苦差事，因为总幻想自己已经冲过人行道，总在幻想着它的消失，幻想着世界在瞬间停留。常常站在人生的十字路口徘徊，选择是命运给我的一份考卷。

而我，也许只是一个不合格的学生，永远交不出一份合适的答案。徘徊，感悟生命，走过了就不会回到过去，我怕着，正如怕过人行道，每一次走过，总不忍回头看看走过的路。

在知道害怕是解决不了什么问题的时候时，学着坚强，即使心里害怕，也要装着坚强，试着微笑，生命是脆弱的，看过那次交通事故的残骸，那辆还依稀可以看出是自行车的它似乎在述说着它主人的不幸。以为自己不会掉泪，然而还是掉了，站在一旁，默哀了一阵，没有因为红灯变成绿灯而走人，静静的在那儿感受生命的脆弱。

也不知道它的主人到底有没有生命危险，站在这儿祝福它的主人平安无事！ 虽然害怕，然而我依然会看着太阳从东方升起，看着四季的轮回，看着花开花谢。握着命运的手，我未干的泪痕里依然闪烁着微笑。

坚强，也许我们可以躲避内心的脆弱，可以让自己不必感受生命的脆弱。也许我只是这个世界中的一粒微尘，可是对于我来说，我是独一无二的。

既然生命如此脆弱，既然悲伤不能改变什么，那么我只能选择坚强。和命运说一声你好！然后坚定地跨入那一道门槛。

生命是脆弱的，但也是幸福的。我们可以感受到天地之间充满灵气，草露清清，云霓浅浅，碎风点点。

生命在简简单单地延续着。莺莺燕燕，花花草草，在我，已不只是一种繁茂与艳丽。

活过了这么多时光，我想，我已没有理由为自己找一些莫须有的借口逃避。面对人行道，也该有种坦然，有种坚强。

时间有时却像一朵落在我掌心的雪花，我还没来得及看清她的棱角她就融化了，就像荒漠里的一滴水一样不留痕迹地消失了。 于是我开始细心的品位大自然的清新，努力让自己在短暂的时间留下一个梦。

不让时间再象落入掌心的雪花了。 生命是宝贵的这个概念，是自从盘古分天地，有了生命就被肯定了的，别说被有生命、有思想、有意识、有思维的人类所遵循所尊重，就连一般动物也能保卫自己的生命。

求生，那是一种本能，那是一种天性。但是，生命对于一个健健康康的人说，是不会有突如其来的感慨，更不会静下心来，单一从生命的生存角度，蕴藏着感性，却又不能不持有理性去感悟生命。

生命？这个平时常常挂着嘴边，就那么简单的一个单词，这些日子来，如一叶飘荡不定的小舟，总在我的脑海里沉浮。这“生命”到底是什么？ “儿子，生命是什么？你把生命的词解说给妈妈听听。”

我看着到明年二月份才十四岁，身高一米七，健壮结实，朝气蓬勃，正专心致志看《海伦.觊勒》的儿子，特想听听彼有些思想的小家伙是怎旦窢测喝爻估诧台超郡样理解生命的。 “生命？哈哈，老姐，您今儿是怎么了？是要考考我的语文，还是想测测我的思维啊？”儿子一乐就没大没小地管叫我老姐，这早就成了习以为常的事了，我抗议归抗议，他就给你扮个鬼脸说抗议无效。

他挠了挠头，认真地想了一会说：“真的要我解释生命啊，不准翻字典吗？嘿嘿，单用文字还真有些不太好表达呢。生命，生命应该是指具有活动能力，具有生存和延续能力的植物和动物。

对，生命就是指有生气的生物。哈哈，还是实际比喻说得清些，用最简单的例子，就像我，我就是老姐您的生命！是不是？” “分析得有道理！不过，你不只是我生命的延续，更应该是一个崭新的你自己。

我觉得你只是说到生命狭义的一面。除了你说的，那我本身的就没生命的意义了吗？” “谁说您的生命没有意义了？您本身就是具备有活力，有动力，有生气，您不只是延续了外婆的生命，还给予了我的生命，没有你哪有我啊，您才是最有生命力和创造力的动物啊。”

“什么？我是什么？是动物？你这家伙……。” “没错，您是动物，这不用怀疑！您敢说您不是动物吗？人的属性本就是归类于动物的。