1.如何确立研究课题

徐州市教科所 李燕 确定课题是教育科研的首要环节和起点。

确定课题的实质是选定科研方向，确定科研目标。笔者从事课题管理工作，有时会有老师找到我，问我要课题。

的确，对于初涉教育科研领域的教师来说，日复一日的备课、上课、下课、改作业等平淡无奇，选择一个课题的确有难度。孰不知，对于每一个教师来说，课题就在身边的教育教学工作中，只要你能勇敢地面对现实、练就一个能发现问题、分析问题的头脑，养成深入思考的习惯，发现和确立一个恰当的课题并非一件难事。

那么，如何发现和选择教育科研课题呢？ 一、从教育热点问题中找问题 教育热点问题是教育工作者普遍关注的、答案并不十分明确或有一定争议的问题。这些问题一般是与教育改革如影随形的，如在目前课程改革的背景下，人们普遍关注的学习方式的变革问题、课程资源的开发问题、教师专业化发展的问题等。

这些问题有较大的可研究和讨论的空间，研究者可以结合自己的研究能力及学校的实际情况，确立相应的课题。比如，一所小学的数学教师确立了"小学数学教学中小组合作学习实效性的研究"这一课题；一所九里区的中学根据学校的区位和文化特点确立了"徐州地区两汉历史文化初中校本课程开发"课题；一所师范学校确立了"教师群体学习化组织的建设研究"课题。

从热点中找问题要注意不要贪大。贪大的后果是研究起来不知从何入手，操作性差。

即使勉强研究，其结果也将是空洞无效的。一位教师曾确立过这样一个课题："九年制学生学习与发展的理论与实践研究"，但经反复思考后认为，这一课题对于基层学校的教师来说，研究的时空太大，研究的内容涉及太多，操作起来太困难，后来不得不放弃该课题研究，重新选择了新的课题。

从热点中找问题还要注意不要跟风，即不要看别人研究什么就盲目跟从。要首先通过学习，对要研究的问题有一定的认识；要考虑自己的研究能力。

待各方面的条件成熟后再进行研究。记得当创新教育刚被提出时，许多学校选择了这方面的课题。

到目前为止，许多研究者还没搞清楚创造和创新的区别和联系，"九五"立项的课题仍无法结题，只能不了了之或被取消立项了。 二、从教育教学的实际问题和困惑中找问题 每一位教师在教育教学工作中都存在一定的问题和困惑。

这些问题和困惑被关注和提取出来后，可能会成为很好的研究课题。比如，一位小学英语教师发现英语教学中电教媒体的使用存在盲目性大、实效性差的问题，于是提出了"小学英语教学中电教媒体的使用研究"这一课题。

通过课题研究，了解了学生对各种媒体使用的意见，对每一种媒体的使用提出了具体的方法，如使用的时间、适合何种内容使用等，提高了媒体使用的实效性和针对性。 要想从教育教学实际中找到值得研究的问题，教师应注意平时的积累。

应事事处处做有心人。如，注意观察学生，从学生身上寻找值得研究的问题。

有一位教师做的研究非常值得称道：班上一位同学骨折了，二次手术后，班级同学对他更是照顾有加。但这位同学却显得闷闷不乐。

这位教师通过了解家长，得知他觉得大家在可怜他。教师很敏感地抓住了这一问题，引导学生体验怎样从"积极学习关心"转向"试着学会关心"，开展了系列活动，很好地进行了"学会关心"课题研究。

教师还应注意随时记录发现的问题、自己的困惑和想法等，这些材料都可能成为进行课题研究的素材。从发现问题入手，对问题加以分析，探求问题的症结，基于对问题的认识，拟定解决问题的方案，在实践中实施方案，谋求解决问题，并对实践过程不断加以反思，这是教师进行教育研究的基本思路。

三、从教育科学规划课题指南中选课题 每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门在一定时间范围内会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。对这些《指南》中的课题，教师可根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己实际情况的课题来。

以上三种发现问题以形成课题的途径对于基层学校的教师来说比较容易操作，也最为常用。除此以外，教师还可以通过学习理论，提出问题以形成课题。

如，可以验证、应用某个理论；可以对某个理论的某个方面提出异议；可以解决某个理论提出却没能很好解决的问题等。这些途径对基层学校的教师来说要求较高，需要教师首先通过学习和思考吃透理论，然后再提出问题，切忌对理论一知半解就匆忙上阵。

比如，要研究建构主义理论在学科教学中的应用，就得先读几本有关建构主义的书籍。 可以说，教育领域存在的问题是相当普遍的，只要教师有较好的专业理论基础，经常关注教育科研的动态和发展趋势，勤于思考，勇于变革，就一定能发现有研究价值的问题。

当问题被提出来后，能否进一步形成可以研究的课题还有待斟酌。教师在以下几方面要注意： 首先，教师要加强对现代教育教学理论的学习学习，更新教育观念，牢牢把握当前的改革方向。

否则，即使有可以研究的问题，也会因指导思想的错误而确立出"不合时宜"的课题。比如一个学校提出一个名为"小学中高年级差生研究"的课题方案，显示了对现代教。

2.确定研究课题的目的是什么

确定课题研究的目的包含两层意思：一是确定课题研究的方向，二是选择进行研究的问题，确定研究课题的目的是进行教育科学研究的第一步。

它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，而且在一定的程度上规定了科学研究应采取的方法与途径，对教育科研的发展也起着重要的作用。因此确定研究课题的目的，意义十分重大。

它直接关系到教育研究的方向与水平。一般来说在确定研究课题目的时，要考虑到以下几个问题。

⑴课题必须有价值。⑵必须有科学的现实性。

⑶必须具体明确。⑷具有新颖、独创性，不是人云亦云。

⑸可行性，包括主观条件，客观条件、时机问题等。

3.我教你如何确定自己的课题方向（很有意义）

1.首先是导师带的学生多，他的平时的行政事务也很多，没有时间帮你提炼自己的课题；

2。其次是老板给的一个方向自己找不到创新点，也就没有做下去的意义了；

3. 还有就是老板给的课题自己不感兴趣，老板叫你自己找课题，自己却摸不着北。

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分析问题，总结问题，解决问题。千万不要去埋怨，如果老板把你的课题的细节都给你排好。你就不用读研究生了，因为你这是实实在在的在打工，没有丝毫的意义。

我是这样确定自己的课题的。

第一步，还是尽量去跟老板商量。姜还是老的辣。他见多识广，会一语道破天机，这是第一捷径。；

第三步，经常和自己的同学交流心得，往往你的创新点可能就来自你的同学。一般一个学校，一个院里面的学生做的东西，都很相近。你可以把他用的处理方式用到你自己的课题里面，或者把他用的材料用到自己的课题里。

在你确定了几个方向后，要再去筛选的话，就要有针对性的看大量的文献，首先是中文文献，了解国内的研究趋势，在这里特别要强调的是外文文献，首先在

GOOGLE学术搜索里面查并运用桌面词典类的工具，主要看摘要，省时方便快捷，很快就会知道国内外有多少学者在研究这方面的问题，别人是怎么做的，通过各种方法把文献下下来，然后提炼，确定自己应该怎么做才有创新性。怎么样才能利用现有的设备仪器做。明确后就要反馈到老板和师兄那里，让他们帮自己提炼提炼。最后就形成了自己的研究方向。

特别要强调的是我们读研究生主要是对自己学习能力的培养，创新能力的培养，更多的是要靠自己的努力，千万不要在那边干等着老板给你课题，这是没有意义的。确定自己的课题后就一往无前。不要做一下就觉得难，想换另外的课题，这是很要不得的，浪费时间，也会让自己变得焦躁，也会让自己的导师或者师兄觉得你不踏实。研究生还有一个很重要的素养就是敢于挑战-------------。

4.如何确定课题名称

确定研究课题的名称是一个比较困难的过程，要经历一个从产生研究动机到选定研究方向，研究问题朦胧到逐渐清晰，只有初步的研究构想到有明确的研究思路，再确立研究方法的过程。

因此，课题名称将随着课题设计的逐步深入越来越清楚。课题名称的确定大致可分以下几步进行： 一、分析课题的研究背景，弄清基本问题 选定课题后，不能马上进行研究，还需要进一步分析课题的研究背景，并将课题具体化。

分析课题的背景主要是避免重复劳动，弄清一些基本问题。如：①本课题能解决哪些教育实践、教育理论中的问题，也就是它的理论价值和实践价值是什么？②以前是否进行过同类或相关课题的研究，取得了哪些成果？哪些成果是可以借鉴、继承的？③现在是否有人在进行同类或相关课题的研究，本课题与别人研究的课题在目标、对象、方法上有什么不同？ 课题的研究背景分析可以查阅文献资料，进行调查咨询。

经过这一步研究课题也就更加明确了。 二、确定课题的研究内容，分解研究问题 确定研究内容时我们要考虑：①该研究内容的理论和实践价值哪些需要继续深入挖掘；②研究者在此方面有无较多的信息积累和研究基础；③研究者有无更多的环境条件优势。

在基本确立了课题研究的内容以后，还要对要研究的问题进行分析、细化。研究内容中会有很多问题需要研究。

这就要求研究人员：列出必须研究的问题；对这些问题的重要程度进行梳理；根据自身研究的可能性选择其中的一个或几个主要问题进行研究。 三、明确课题的研究目标，提出研究假设 在确定研究目标时我们要把研究目标和日常工作目标区分开，前者是为获得对教育规律的正确认识，后者是为完成具体教育教学任务。

作为一个科研课题，所确定的目标必须描述精确，要经过深思熟虑，才可能把研究问题的内容与方向把握住，并作为界定研究范围的尺度。科学研究一般是从问题开始、以假设为目标来进行的。

研究假设是研究课题确定后依据一定的知识、事实和资料，对所研究问题的规律或原因做出的推测性论断和假定性说明，是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案。而提出研究的假设是研究者对一个明确目标进行的设想，它是一个课题完整的理论框架，对确定课题名称起重要作用。

四、根据课题的研究内容，选择研究方法 方法是完成任务、实现目标的程序、途径、技术、手段、操作规则的总称。我们要根据研究目标、内容和对象的性质、特点选择好研究方法。

研究方法在很大程度上决定研究的价值和研究的效率。在课题名称的表述中往往会涉及到研究的方法，因此，研究方法的确定直接影响课题名称的确定。

在上述基础上，最后才识推敲课题表述，确定课题名称。因为有了课题，不见得就有了好的名称表述方式。

在最后确定课题名称时，我们还要对课题名称进行逐字逐句的推敲，力求把课题名称表述准确。另外，一个科研项目，应只有一个主题。

遇有不止一个主题时，应分为相应数目的课题，或化为相应数目的次级课题，并定出能包括这些小题的总课题的名称。并且课题名称确定后，最好不要中途更改，以免打乱后继环节的工作。

只有在科研进行过程中，根据生产和科研部门的要求，或遇到客观情况发生大的变化。才作必要的相应的修改。