1.如何举办课堂无手机活动

要提高课堂效益，首先要发挥教师的主体作用，“常规武器”是备课，教学基础讲义，作业，如设计和实施。

1。主观精心设计的教学活动。

在此之前教师的教学活动的组织必须制定提高人们对教育，教学内容认真研究的课题的良好的教学目标，教学方法的选择，设计好教学计划。传统的片面强调对化学教学的知识和技能目标，忽视提高学生的科学素养。

因此，了解课程改革的思路，实施了“新中学化学课程标准的具体要求和建议必须是化学学生的学习兴趣，提高在首要位置的科学素养，在教学中，我们应注意引导学生认识事物的法则和它的变化，使他们在实践中探索初步经验什么是科学，什么是科学探究和发展探索的能力，在制定和实施教学的教学目标，要充分考虑“知识与技能“，”过程与方法“，”情感态度与价值观“三方面的课程目标。要掌握的化学知识和技能的教学目标，不要过分强调化学教学严格定义的概念，要注意的阶段概念的形成，发展及学生的接受程度，例如，开始在教学中的酸，不要急于“酸”下严格的定义，只显示“如硫酸，盐酸，这类化合物是酸”按钮。

知识的教学原则与知识的元素相关联，所以很容易理解，防止投机和强调过深，过难的现象。化合物教学中应注意的基本知识和实际关注现实，纠正传统教学学生记硬背的简单方法化学计算方法，使学生了解教学和物质的化学变化，从量感的角度，避免繁琐的数学运算。

化学实验教学技能从实际出发，有计划的实验在学生活动来实现，以防止过度形式主义或专门的要求，在教学设计，教学目标应综合各方面，统筹兼顾，突出重点，有系统地使教学的整体安排，主要侧重于传统的准备材料准备好了。除了教学，学生也需要准备，准备生“基本面”，寻找最近发展区的学生不仅但从教学任务，而是要考虑“起点”的教学中，针对教学要求“的目标。”

根据上，学生，课程标准和教科书的差异，考试说明等，并进行了分析。寻找在这些网络中，带领学生迈向更高目标的最佳“立足点”的实际方案要求之间的差异2。

主观幸福组织教学活动，教学活动，从各因素开始到教学活动结束后，教师总是要充分组织学生主体的教学活动必须有组织，充分发挥学生的积极，能动的主体因素，并协调之间的各种因素之间的关系，以保证教学活动的顺利进行，确保实现教学和教学目标，完成任务。“参与”的教学模式包括自主学习，课前测试，小组工作，教师师生座谈会，总结提升，当检测到教堂时，分配等各个环节。

学生分组学习最好具有良好的区别，让他们互相学习。3精心创设教学情境。

创建学习情境可以有针对性地加强学习，情绪有利于教学，激发学生的兴趣，使学习更有效的作用。在创建学习情况，应寻求真实，生动，直观和丰富的启发。

示范，化学问题，小故事，科学事实，新闻，实物，图片，模型和图像数据等，可用于创建学习情境，例如，显示地壳，水和“元素”教学在内容表中的人力要素；。古石，瓷器，青铜器展柜，铁和现代教学新材料，或一种“化学物质”的各种图片，组织学生在“环保”的观点引起有害的图像和图像数据等教师环境污染的教学，也可以全周到的和鼓舞人心的问题精心设计的，如“为什么。

加入刚煮沸的水，氧化钙蛋“，学会设置场景，教师要让学生熟悉创设问题情境的生活，激发学生的思维，营造一个和谐的氛围。问题为中心的课堂教学设计。

围绕这些问题在一开始的问题，通过问题的结束，中间是分析问题，解决问题，走出课堂，让学生带着问题的任课教师设计问题注意以下几点：①设计上的问题有准确，准确度指的是怀疑紧紧重点围绕教学目标，教学内容和周围困难的设计问题，切高中生，和悬念。教师设计的问题是在材料基础研究的教训，抓住重点，难点和关键点，导致学习不断思考和学习去了。

②具有层次的设计问题，合理。一个教训教学内容是由教学中低层次的问题，教师提出的有关设计问题，教师应根据教学内容，遵循循序渐进和原则循序渐进，铺平学生旁路，在不同层面进行思考的方式，有一个梯度问的问题，层层递进，从而使问题紧密结合，培养学生的问题意识，创造性思维的发展有积极的影响。

注意梳理的基础上设计问题之间的内在联系，引起学生思考知识，知识之间的内在联系的各个部分，联想，设计了这些周到的，具有挑战性的问题，通过小组讨论，合作，思考，探索，全班交流最终会认真解决。4，帮助学生实现学习方式的改变。

学习新课程倡导的主要是学生自主学习，合作学习，探究学习，教学也需要改变学习的主要途径，并改变学习的方式，主要表现形式是让学生在课堂上，教师在教学过程中做到预留一定的时间让学生独立思考，自主学习，或让学生预习提纲问题阅读材料，归纳，解决自己的问题，因此，学生为了得到充分发挥他们的主动性，加强学习，以获得培训的质量优势地位。自主学习是科学探究的一个重要特征。

充分调动学生去探索，开发和提高学生的积极性空气“探索尤为重要。教师应引导学生关注和提出问题，主动识别并通过积极探索解决问题。

如”将蘸浓盐酸和浓氨水的玻璃棒相互靠近，有兴趣“烟'奇迹'，教师。

2.请结合自身实际谈谈对无手机课堂的看法

随着时代的发展，手机方便，快捷的通信工具，走进了千家万户，在街上可以看到人手一机的情景。随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的学校，在每个班级中，拥有手机的学生，不占少数，据某学院初步调查结果显示，有90%的学生每天带手机上学 ，有96%的学生拥有手机。

大学生手机三大用途：收发简讯，玩游戏、上网。有超过70%的大学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是一台与电脑一样，能收发讯息，能玩游戏，能上网，还可以听歌，收发图片的“迷你”，跟电脑比较，手机的好处当然很多。有的学生认为，它能方便联络，方便使用，可以通简迅，非常轻便，无论拥有或使用手机的大学生，利用手机传简讯，可说已经成为手机的主要用途，就算用手机来打电话的学生，也以闲聊为主，用来问功课，与家联系的很少。

由于手机进入课堂，也不免会带来一些弊端。

很多同学都对短信息上瘾，把各式各样的短信发来发去，甚至交头接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己没有认真地学习，也严重地影响到虽的同学的学习，把手机带入课堂会影响正常的上课秩序的确不好。

有些同学甚至把手机带进考场，利用手机短消息来做弊，每到期中、期末考试都可以发现几起此类的作弊事件。更不要说侥兴漏网的人了，一定还要多，连期中、期末这样的大型考试，都也到用短消息作弊。利用手机作弊，更令人防不甚防，严重地破坏了考场的纪律。

特别是宿舍熄灯后，没有在规定时间作息，并用手机聊天、上网，造成睡眼不足，第二天也就会精神不济，学习效率也大大折扣，不仅自己受到影响，也要扰了别人的休息。

面对手机的种种弊利，老师、家长、学生都有各自不同的看法。

多数教师不提倡学生带手机进入教室，原因有以下几点：首先，影响正常的上课秩序；其次，在课堂上发短消息或打游戏都可以在老师的眼皮底下隐敝地做，定会影响学习；第三，担心手机会成为 新型的攀比物，因为手机型号在不断翻新，外型、功能，价钱都能成为比较的对象，攀比中自然会影响到学习或学生的心态。

家长们认为大学生不应常用手机，它只是种普迅工具，如果沉缅于款色的攀比，短信的发送，以及手机游戏，一定会影响学习的，深受家人担心。据了解，同学们使用手机的话费都在一百元到两百元之间，手机的价格少至也是上千。这对于某些家庭来说也是不小的负担。

有一半同学认为学校不该干涉他们使用手机。也有一部分学生认为，只要上课将铃声转为振动即可。只要自己用手机的时候稍微自觉一点，尽量在上课时关机，那么学校老师就不应该干涉。持反对意见的同学认为，手机会影响他人的学习，会给考试提供良好的作弊工具。他们希望学校可以管得严点，制定一些惩罚措施，管管那些上课玩手机的同学，和利用手机作弊的同学。但手机进入校园是一种不可抵挡的趋势，学校不应该一味地用强制政策进行阵压。

我们认为大学生使用手机既有利与有弊，手机本身并没有对错之分，最重要的是我们怎么来使用手机，在哪些地方，在哪些时候使用。我们也坚决反对同学用手机上课发短消息，考试进行作弊等不良的为，同时，我们也肯定手机确实给我们的生活带来了快捷和方便。

作为大学生，无们更应该培养自己的自觉性。对手机的使用，做到自我约束。

手机进入学校是一种不可抵挡的趋势。要杜绝手机在学校里产生不良影响，学校必须制定一份合乎情理，切实可行的行为准则。把学生节制在一个合适的环境中。

同时，想要手机健康地进入学校，学校、老师、学生都应该共同的努力。

3.关于课堂上使用手机的英语新闻报道

“好，已经上课了，大家配合一下，把手机放到墙上的手机袋里去。”

“还好我有两个手机，就交不常用的这个吧！哎，同学，帮我顺道把手机交上去吧！” 这是发生在浙江传媒学院专业小课上的真实对话。早从去年开始，浙江传媒学院就已经用上了“课堂手机袋”，学生们在课前需要上交手机，在下课的时候才可以拿回。

这是学校为了防止学生们在课堂上使用手机、影响课堂秩序而做出的应对举措。 “无手机课堂”这一战线被拉得很长。

这两年来，我们能看到全国各地的各大高校都在陆续推行这一倡议，时不时地就有相关新闻的报道。这势头就像打响了“课堂手机反对战”，各大高校纷纷响应般地“揭竿而起”。

然而，实施的效果怎么样呢？或许，前面那段对话便隐秘地表现出了“无手机课堂”的成效——你禁你的，我玩我的，表面上的相安无事似乎只是假象。 针对大学生在课堂上使用手机这一情况，浙江传媒学院先锋通讯社专题部随机对来自全国各高校的108名大学生进行了问卷调查。

结果显示，虽然在课堂上使用手机已经是普遍现象，然而，对于不同的课程，大学生使用手机的情况是不同的，大部分使用手机的原因似乎都指向了“课程无聊”。 当我们在课堂上看手机时，我们在看什么？ 调查显示，大学生在课堂上使用手机的原因的前三项依次是：“课程太无聊，打发时间”、“习惯了，‘剁手’也压抑不了想看手机的冲动”以及“处理社团等紧急事务”与“课程需要用到，如查单词等”。

其中，“处理社团等紧急事务”与“课程需要用到，如查单词等”两项原因并列排在第三位。这表明，大学生在课堂上使用手机的原因里，“课程无聊”是最大的外部动因，而实际上，大学生也能够意识到自己对手机的依赖心理。

而关于大学生在课堂上使用手机，都是在做些什么，“看微博、朋友圈等资讯”占到了84.26%，“聊天”占到了52.78%，“与课程有关的事，例如查单词等”占到了33.33%。而“逛淘宝”、“玩游戏”、“看小说或视频”的分别占到了27.78%,20.37%和10.19%。

（使用多选题百分比计算方法计算，即选择该选项的人次在所有填写人中占的比例）这显示，大学生们在课堂上用手机做的事虽然五花八门，但大多数与课程本身无关，反而以娱乐消遣为主。 根据以上两项结果，我们还可以发现一个很有意思的现象——虽然“处理社团等紧急事务”在使用手机的原因里排第三位，可是，在实际上大家究竟都使用手机做什么这一问题中，没有一个人提到“处理事务”。

这是不是可以说明，“处理事务”有时只是我们看手机的一个借口呢？的确，在询问采访过程中，的确有很多人表示，当自己想要拿起手机查资料、查单词时，只要看到微信或微博的推送和提醒，就会点进去看看，以致于刷了好一会儿的微博和朋友圈，早已想不起来自己原先想要做什么。看手机，有时已经成为大学生的一种无意识行为了。

手机，我对你的爱胜过课堂 调查中，调查组就专业课和感兴趣的课程与通识课和不太感兴趣的课程上，大学生的手机使用情况做了对比。结果显示，课程本身的重要性和趣味性对学生是否使用手机很有影响，在专业课和感兴趣的课上，不看手机或只偶尔看几眼的占到了73.15%，而在通识课和不太感兴趣的课程上，不看手机或只偶尔看几眼的仅占到25.92%。

而结合大学生使用手机的最大外部动因——课程无聊，我们不免在心里打下问号：如今的大学课堂究竟“无聊”到了怎样一种地步，以致于一部分学生把上课看作“换了个地方玩手机”？而大学生们究竟对什么样的课程才能感兴趣呢？ 在“什么最能让你在一堂课里从头到尾都不用手机”的调查中，75%的人选择了“课程是我喜欢的”，63.89%的人选择了“老师有魅力，吸引人”。而与“无手机课堂”相对应的，选择“老师禁止或学校在上课时间强制收手机”这一选项的，仅有10.19%。

这也表明，上头有“政策”，下头便有“对策”，强制不一定有效，要让学生真正专注于课堂，还是要靠学校实打实的专业实力，即课程与老师本身的分量与魅力。 那么，除了课堂，在其他公共或社交场合，大学生们使用手机的频率高吗？本次调查中，选择同样离不开手机的占到了31.48%，选择会看场合行事的占到了66.67%，而剩下一小部分人则表示，相比课堂，自己对其他活动更感兴趣，因此在其他场合使用手机的频率并不高。

假设这项调查可以推及所有国内大学生，不难推测，真正有手机依赖症、真正离不开手机的其实是那31.48%的人，更多的人会有一定的自制力。而大学生爱手机多过课堂，其原因仍然指向课堂本身的不吸引人。

知识与信息的战役 英国教育家纽曼说，大学的职责是提供智能、理性和思考的练习环境。那么，大学课堂便是大学生们培养这样的能力的场所，是大学生们认识自我、认识世界的一种方式。

而当下，网络是一种渠道，手机是一个窗口，智能手机早已不仅仅是联系的工具，更成了一种了解世界的工具。从这个角度上来说，手机与课堂并无冲突，那么，矛盾点在哪呢？ 首先，手机中信息的无限性和趣味性使学生抽离不开，甚至越陷越深，反而忽视了课堂上虽然量少但更系统、更完备的知识。

4.围绕劝说好朋友不要老玩玩手机作文200字

如今，随着智能手机的普及，不少学生人手一机，在课堂上成为“低头族”“拇指族”，令不少老师家长连连摇头。随着手机功能的越来越多，学生们在上课时纷纷埋头发微博、聊微信、玩游戏等。部分高校正是本着重塑优良学风的初衷，试行“无手机课堂”，从而希望学生们克服“手机依赖症”。

“世上最遥远的距离是我站在你面前，而你却在玩手机”。这是不少任课老师的心声。他们认为上课玩手机会让学生无法专心致志地听课记笔记，跟不上老师的讲课节奏，慢慢地学习能力也会退化。课堂讲课是一种现实的连贯的学习过程；课堂上师生间的交流能促进学生们深入思考。因此，把手机“请”出课堂能够让学生从低头拨弄手机，变成抬头专心听课，使他们懂得自律，养成受益终生的良好习惯。

当然，“无手机课堂”需要的是多方共同努力。第一，学校应制定“无手机课堂”的相关规定，将其形成长效机制，不能仅仅搞“一阵风”敷衍了事；第二，教师要不断提高教学水平，以精彩的讲课让学生的注意力回归到课本。第三，学生们应该加强个人约束，做自己生活的主人，不为手机所奴役。真正的从虚拟中摆脱出来，昂首笑对生活，活出人生的多姿多彩。

5.思修考试 你对大学生上课玩手机有什么感触

“没有手机，生活总觉得很不习惯。”

记者在走访中发现，随着智能手机的普及，手机俨然成了时下大学生生活的必需品。上课玩手机，成了不少大学生的普遍选择。

一些公共课甚至成了学生追剧集、看直播的“重灾区”。一些大学生一到放学时间，边走边捧着手机上QQ聊天或发短信、玩微信，偶尔还拿着手机玩起自拍来。

记者随机采访了玉林师范学院多名在校大学生了解到，一般专业课的情况比较好，至少有一半的人还会认真听课，玩手机的是少数。如果是一些选修课，大家玩手机的就多了。

为了随时保持电量，不少大学生买了充电宝。 “就算上课不带课本都必带充电宝，每隔几分钟就刷刷微博、朋友圈。

其实，也不是老师讲课不精彩，但就是忍不住，每隔一会摆弄一下手机好像已经成为一种习惯。”一名大二学生张同学告诉记者，“大学上课就是费流量，每个月70M流量都不够用。”

“这在大学生中很普遍，一些公选课大家都不怎么认真，因为最后突击就可以了。”记者采访发现，课堂上，不少教室前二排座位的学生比较少，大部分学生从第三排开始坐起。

后两排学生玩手机的现象比较普遍。前排学生更倾向于做笔记、保持与老师的眼神交流。

“在大学里一般两堂课最重要，第一周的试听和最后一周的复习。试听能初步判定老师为人‘厚不厚道’，比如给分情况、上课点不点名什么的。

复习课就是磨着老师划分考试重点，几个人合作整理大纲，背背就行。”不少大学生经过相互交流，都会总结“选课攻略”，除了几个讲课特别精彩的老师以外，大家选课的标准基本上就是“好不好过、点不点名、划不划重点”几项。

被问及这样是否影响学习时，不少大学生表示，“又不是中学阶段，压力没那么大，没必要每科考试成绩都要八九十分吧。而且我们也不是总在玩游戏，有手机都不用记笔记了，把老师的课件内容拍下来复习考试用，很方便。”

分析——学生并不颓废只是迷茫 为何大学生对手机如此“情有独钟”？记者在调查采访发现，对于经过高考压力而进入大学的高校学生来说，步入大学便如步入天堂一般。大部分学生进入大学以后容易对自己放松要求，放松对学习、知识的追求。

很多学生学习态度发生了明显的变化。加上大学课程相对中学较为轻松，课程较少，大学生每天都有较多的空闲时间。

除了部分同学参加社团、学生会等学生组织，经常组织参加学生课外活动外，大部分同学经常会无所事事。 而随着手机娱乐功能的不断增多，特别是手机QQ、飞信聊天、手机QQ空间、手机新闻网页、网络游戏及网络小说等软件更是得到大学生的异常追捧。

手机便轻而易举地“溜进”现代大学生的日常生活中，并且很快得到大学生的青睐，成为大学生生活中不可或缺的一部分。有些学生甚至用手机来消磨课堂时间，手机便成为课堂上的“毒物”。

此外，大学生每月生活费在300元~1500元之间不等，而手机消费已成为大学生日常开支中必不可少的一部分。移动、联通、电信三家运营商为了抢占高校市场，更为大学生量身打造了各种优惠套餐服务，如“动感地带MO套餐”、“音乐套餐”、“短信套餐”、“情侣套餐”等等，以此“捆绑”大学生手机消费。

“每次我走进教室开始上课，不出10分钟，就可以看到后面两排的学生头是低着的，双手也不在桌面上。尤其是下课的时候，不少学生便‘争分夺秒’看手机。”

玉林师范学院陈老师对此深有感触：“久不久会教育一下，但不少学生对手机还是形成了依赖。大学生都是成年人，作为老师也不好去没收学生的手机。”

“大学生成了‘手机控’，和教师的教学质量有关系，但更多的是大学生自身的原因。”玉林师范学院多名老师表示，“他们并不颓废，只是迷茫。”

现在大学生见识更广，思路更加开阔，学习知识的途径也更加多元化，上课对于他们而言是其中的一种学习方式。但是面对现在的社会压力以及更多元的选择，他们在自我调节方面出现一定的困惑，没有明确的职业生涯规划。

这种迷茫在学业上就表现为对于学习方式的不确定。 建议——青春留不住，不要在奋斗的年纪选择了安逸 2014年10月，广西师范学院学生会发起了“无手机课堂”的倡议活动，得到大多数学生的积极配合。

随后，全区10多所高校共同倡议推广“无手机课堂”，在全校各个教室、教学楼设置提示语，让游离在课堂之外的大学生心无旁骛，回归课堂，取得了显著效果。 “无手机课堂是值得倡导的。”

玉林师范学院思想政治课的陈老师表示，“青春留不住，当大学生不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，整天挂着QQ、刷着微博、逛着淘宝、玩着网游，干着人家80岁都能做的事，那要青春干吗？” 陈老师认为，要引导大学生制定大学生涯规划，从大学生自身改善不合理使用手机的状况。大学生要对自己的生涯发展做出前瞻性的规划与设计，减少在人生路上的徘徊于困惑。

设立人生理想，规划短期目标，可以充实日常生活，健康规律地生活与学习。“当学生老想着玩手机的时候，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你卖力、天赋还比你高的‘牛人’，他们早已在晨光中跑向那个你永远只能眺望的。

6.上北大清华的人玩手机吗

以下报道可以说明情况：手机作为现代通讯工具，早已走进校园，于是它开始占据学生大量的零碎时间，学生与手机更是亲密如“恋人”。

记者日前深入北京大学探访，发现手机成了学生“打不退的第三者”的根源所在。 调查——学生上课玩手机现象普遍 “没有手机，生活总觉得很不习惯。”

记者在走访中发现，随着智能手机的普及，手机俨然成了时下大学生生活的必需品。上课玩手机，成了不少大学生的普遍选择。

一些公共课甚至成了学生追剧集、看直播的“重灾区”。一些大学生一到放学时间，边走边捧着手机上QQ聊天或发短信、玩微信，偶尔还拿着手机玩起自拍来。

记者随机采访了北京大学多名在校大学生了解到，一般专业课的情况比较好，至少有一半的人还会认真听课，玩手机的是少数。如果是一些选修课，大家玩手机的就多了。

为了随时保持电量，不少大学生买了充电宝。 “就算上课不带课本都必带充电宝，每隔几分钟就刷刷微博、朋友圈。

其实，也不是老师讲课不精彩，但就是忍不住，每隔一会摆弄一下手机好像已经成为一种习惯。”一名大二学生张同学告诉记者，“大学上课就是费流量，每个月70M流量都不够用。”

“这在大学生中很普遍，一些公选课大家都不怎么认真，因为最后突击就可以了。”记者采访发现，课堂上，不少教室前二排座位的学生比较少，大部分学生从第三排开始坐起。

后两排学生玩手机的现象比较普遍。前排学生更倾向于做笔记、保持与老师的眼神交流。

“在大学里一般两堂课最重要，第一周的试听和最后一周的复习。试听能初步判定老师为人‘厚不厚道’，比如给分情况、上课点不点名什么的。

复习课就是磨着老师划分考试重点，几个人合作整理大纲，背背就行。”不少大学生经过相互交流，都会总结“选课攻略”，除了几个讲课特别精彩的老师以外，大家选课的标准基本上就是“好不好过、点不点名、划不划重点”几项。

被问及这样是否影响学习时，不少大学生表示，“又不是中学阶段，压力没那么大，没必要每科考试成绩都要八九十分吧。而且我们也不是总在玩游戏，有手机都不用记笔记了，把老师的课件内容拍下来复习考试用，很方便。”

分析——学生并不颓废只是迷茫 为何大学生对手机如此“情有独钟”？记者在调查采访发现，对于经过高考压力而进入大学的高校学生来说，步入大学便如步入天堂一般。大部分学生进入大学以后容易对自己放松要求，放松对学习、知识的追求。

很多学生学习态度发生了明显的变化。加上大学课程相对中学较为轻松，课程较少，大学生每天都有较多的空闲时间。

除了部分同学参加社团、学生会等学生组织，经常组织参加学生课外活动外，大部分同学经常会无所事事。 而随着手机娱乐功能的不断增多，特别是手机QQ、飞信聊天、手机QQ空间、手机新闻网页、网络游戏及网络小说等软件更是得到大学生的异常追捧。

手机便轻而易举地“溜进”现代大学生的日常生活中，并且很快得到大学生的青睐，成为大学生生活中不可或缺的一部分。有些学生甚至用手机来消磨课堂时间，手机便成为课堂上的“毒物”。

此外，大学生每月生活费在300元~1500元之间不等，而手机消费已成为大学生日常开支中必不可少的一部分。移动、联通、电信三家运营商为了抢占高校市场，更为大学生量身打造了各种优惠套餐服务，如“动感地带MO套餐”、“音乐套餐”、“短信套餐”、“情侣套餐”等等，以此“捆绑”大学生手机消费。

“每次我走进教室开始上课，不出10分钟，就可以看到后面两排的学生头是低着的，双手也不在桌面上。尤其是下课的时候，不少学生便‘争分夺秒’看手机。”

北京大学陈老师对此深有感触：“久不久会教育一下，但不少学生对手机还是形成了依赖。大学生都是成年人，作为老师也不好去没收学生的手机。”

“大学生成了‘手机控’，和教师的教学质量有关系，但更多的是大学生自身的原因。”北京大学多名老师表示，“他们并不颓废，只是迷茫。”

现在大学生见识更广，思路更加开阔，学习知识的途径也更加多元化，上课对于他们而言是其中的一种学习方式。但是面对现在的社会压力以及更多元的选择，他们在自我调节方面出现一定的困惑，没有明确的职业生涯规划。

这种迷茫在学业上就表现为对于学习方式的不确定。 建议——青春留不住，不要在奋斗的年纪选择了安逸 2014年10月，北京大学学生会发起了“无手机课堂”的倡议活动，得到大多数学生的积极配合。

随后，全区10多所高校共同倡议推广“无手机课堂”，在全校各个教室、教学楼设置提示语，让游离在课堂之外的大学生心无旁骛，回归课堂，取得了显著效果。 “无手机课堂是值得倡导的。”

北京大学思想政治课的陈老师表示，“青春留不住，当大学生不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，整天挂着QQ、刷着微博、逛着淘宝、玩着网游，干着人家80岁都能做的事，那要青春干吗？” 陈老师认为，要引导大学生制定大学生涯规划，从大学生自身改善不合理使用手机的状况。大学生要对自己的生涯发展做出前瞻性的规划与设计，减少在人生路上的徘徊于困惑。