最新学校如何抓好中小学教师队伍建设及思想教育

教师是课程改革主力军。教师的状况如何，直接关系到课改成败。只有创新意识、敢想敢创造的教师，才会培养出有创造性的学生；只有个性的教师 ，才会培养出有个性的学生。因此，建设教师队伍、完善教师队伍，发展机制，是提高每一位教师综合素质关键。我学习了《关于加强中小学校教师队伍建设的意见》后，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：

一、 建设教师队伍要构建合理评价机制

每一位教育工作者都能体会到，课改也得到大家广泛支持。但在学校里，在新闻媒体中也屡屡看到，学校加班、加点，学生作业负担过重，体罚学生等违规现象。造成这些现象原因有多种，但其中重要原因还是“升学率”是学校一切工作指挥棒。考试成绩还是评价教师好坏重要指标。教学任务繁重，升学压力过大，工作超负荷运转，是当前许多中小学教师真实生存状态。爱因斯坦曾指出：“负担过重必然肤浅”教师通过培训和学习，接受了新理论。但在实际工作中，由于压力太大，教师往往不敢运用创造性的教学思想、方法去教学。

建设教师队伍，要对教师工作构建合理评价机制。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价，促进学生，发展教师，提高和改进教学实践功能。”评价是改进教育教学的动力和源泉。目标是为了促进教师工作。评价是为教育教学服务，其目的在于提高教育教学效果。要充分发挥评价功能，不要把评价当做筛选与甄别的工具，要把评价功能转向为导向、激励等功能。评价应处处体现以人为本，思想要关注个体处境和需要尊重和体现个体差异，激发个体和主体精神，以促进每个个体，最大可能地实现其自身价值，要逐步建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与为辅。

二、建设教师队伍要建立形式多样的培训、学习机制作为工作在教学第一线教师，要适应 新课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质。

同新课程一起成长，以适应新课程对每一位教师的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养，以及环境意识；具有终身学习基础知识、基本技能和方法；具有健壮体魄和良好心理素质，养成健康审美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人。”这些，学生应具备素质，教师首先要具备。然后才能教得好学生。教师“一次教育终身受用”，单一性思维已落后于时代。以教师为中心，“师道尊严”，思想必须扬弃。教师在教育改革中要建立形式多样的培训、学习机制。建设教师队伍要针对教师工作特殊性，建立形式多样，培训学习机制，学校要以新一轮基础教育课程改革为契机，全面提高教师综合素质。

三、建设教师队伍要完善以人为本和民主管理机制

教育面向的主体是学生，进行课改的对象也是学生。而看学生成绩优劣，更多时候，还是从考试中来衡量。所以现在众多家长观念还未转变，他们还是看孩子的学习成绩是不是能得高分、满分。家长们普通认识，考上名牌大学才有希望。家长们这一观念和态度，不但直接影响学生，对老师也会产生一定压力。建设教师队伍，要为教师工作努力营造宽松向上的内外环境， 完善以人为本，民主管理机制。首先学校要努力营造积极向上，大力宣传素质教育重要性，要使家长普遍认识到新课程改革处处体现了“以人为本”。教育改革是为了让学生适应未来社会发展需要，是全面贯彻素质教育“以德育为中心，以培养学生创新能力为重点”。其次，学校要完善以人为本，民主管理机制。作为教育管理者要努力为教师营造和谐内在环境，主动为教师排忧解难，要完善以教代会。民主管理机制任何改革措施，要充分尊重教师，体现民主。要认识到教师是课程改革积极支持者、推进者和具体执行者。教师只有在宽松文化氛围里，才敢于表达思想，才有可能与他人合作，积极探索改革途径，寻找稳妥方法，从而敢于改革，勇于尝试，使得课改有条不紊地进行。

课程改革是循序渐进过程，只有完善教师队伍建设机制，才会让这一处处渗透“以人为本”的新理念的教育改革取得预期效果；才能使教育课程改革成功。

党建工作需要转变哪些观念新浪博客

(1)牢固树立以人为本、服务群众的理念。要根据群众利益格局和群众需求的新变化，把服务群众作为社区党建工作的出发点和落脚点，将服务的理念和宗旨贯穿、体现在社区党建工作的各个方面，进一步把社区党建工作的重点转移到搞好社区管理和服务上来。

(2)牢固树立固本强基、重在建设的理念。要把社区党建作为巩固党的执政地位的一项基础性工程来抓，努力把社区建设成为党在基层社会整合各类组织、联系广大群众的稳固阵地，进一步加强党在社区的领导，夯实党的执政基础。

(3)牢固树立整合资源、共驻共建的区域性党建新理念。社区党建是以社区党组织为主体，由辖区内机关、企事业单位和其他各类组织中的基层党组织共同参与的区域性党建工作，必须以“大党建”的观念和办法协调各方力量、整合各类资源，形成社区党建和社区建设的整体合力，谋求社区建设的最佳效益。

(4)牢固树立与时俱进、不断创新的理念。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，从实际出发，以开拓创新的精神和锐意改革的勇气研究新情况、解决新问题，努力探索党组织在社区工作中发挥领导核心作用的新途径、新方法，推进社区党建不断深化和发展。

现代管理大学怎么样

简介：现代管理大学创办于1986年，系国家事业法人单位，是经北京市教委批准成立的一所民办高等教育机构（办学许可证：111010020000340），学校根据社会经济发展的需求，不断调整专业设置，逐渐形成了以经济、管理类专业为龙头，经、管、文、法、工等5大类学科协调发展。学校拥有占地面积400余亩的独立校区，建筑面积10万多平方米，建有工科、文科实训室，计算机网络中心等20多个特色教室，140个普通教室，有6栋学生公寓，3个学生活动中心广场，400米塑胶标准运动场等，教育教学设施一应俱全。 学校设有工商管理学院、旅游学院、经济管理学院、城市学院、文化与传媒学院、民航管理学院、软件学院、理工学院、应用技术学院、影视艺术学院、音乐舞蹈学院、现代美术学院、国际护理学院、体育学院、京东商务学院、剑桥管理学院、国际文化与交流、文化船业产业学院、培训学院等18个二级教学单位，66个专业，在校学生近四千名。同时设有一所附属中学——北京市博文学校。 学校领导班子健全完善，具有科学民主的决策制度和机制，重大事项坚持集体讨论决定，班子成员分工明确，团结协作，求真务实，勤勉尽责，诚信办事，讲求实效，以人为本，关心群众，认真贯彻执行党和国家的教育方针政策以及上级党委、政府的工作部署，大胆探索改革创新思路。竭力推动学校发展，保持和维护学校安全稳定。 九届全国人大常委、内务司法委员会委员、中华全国总工会副主席、党组副书记、现代管理大学顾问委员会主任、名誉理事长杨兴富。热心关怀我校事业发展，长期亲临我校指导工作，亲切关心我校师生学习生活，受到我校师生的尊敬和爱戴。 “围绕中心抓党建，抓好党建促发展”积极开展党的建设，充分发挥了我校党组织的政治核心作用。在践行“北京精神”的活动中，学校推出了“重教、尊师、和衷、创新”的“现大精神”。学校工会、共青团、学生会围绕教学与思想工作，开展了丰富多彩的校园文化活动。 为了进一步提高师生个人修养，增强文化底蕴，推动校园文化建设，学校成立了书画艺术研究院，并组织百余名书画家来我校举办大型书画展。我校上千名师生参加了现场观摩活动。这一活动的开展，丰富了校园文化生活，营造了有文化、有内涵、有深度的大学精神。 学校师资力量雄厚，现有专兼职教师300余名，这些教师大都聘自于北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、中国传媒大学、中国音乐学院等名校。通过多年的选拔和使用，已形成了一支综合素质好、专业知识强、教学水平高的骨干教师队伍，从而有力地保障教学质量的提高。 学校坚持“质量立校、特色兴校、人才强校、文化塑校”的办学观念，通过学风、校风的建设，以及校园文化建设等一系列文明创建活动，加强学生的健康人格、社会规范、政治文明的教育，逐步探索出一条“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以素质为保障”的培养模式。 27年来，学校全面贯彻党的教育方针，始终坚持“校企合作、联合培养、按需办学”的人才培养战略，先后向社会输送了三万余名应用型专业人才，为首都及全国各地的发展和社会进步做出了积极的贡献。

注册资本：283万人民币

长春理工大学成教博文学院正规么

2级学院~比较贵~我感觉很一般的~个人意见###选择学校应该持十分慎重的态度，不能简单的用好与不好去概括，我认为博文学校不能去，不选择博文的十大理由是： 1、一年一翻牌，校名一年一个样。

长春理工大学成教学院博文分院2007年以前是吉林省博文职业培训学校（非学历教育学校）；2007年更名为中等职业学校（中职学历教育学校），同时挂靠到吉林大学交通学院，挂两块牌子，由于种种原因，当年被吉林大学交通学院清出门户；2008年又下嫁到东北师大，打着东北师范大学的牌子招生，不知什么原因，当年也被东北师大清出门户；2009年又找到了长春理工大学，通过省教育厅一名副厅长（在博文有股份）的关系挂靠到长春理工大学成教学院，自称“长春理工大学成教学院博文分院”（没有任何审批手续）又挂着理工大学的旗帜进行招生活动；2010年博文中等职业学校又要挂哪个学校的牌子大家可以拭目以待。值得令人深思的是：如果一个手法公民恐怕一生只有一个名字，经常改变自己姓名的人意味着什么，一个合法的办学单位，无论是清华北大等名校还是一个不知名的中小学校，一般的情况下都是一个校名贯到底。

一年一翻牌的学校说明了什么。 2、不讲诚信。

博文不讲诚信的事例较多，领导的承诺多数是“望梅止渴”。如，因为在银行贷款拿职工工资折作抵押，当时校领导答应给利息，到时候一分不给；2008年承诺在校教职工每招来一名新生给500元报酬，结果一个没兑现；令人气愤的是，欺骗学生和家长，招生宣传时说两年就能发大学毕业文凭，结果三四年都没有拿到；守望都市2009年7月22日19:40对此事进行了专题报道，招生时所承诺的条件大多数兑现不了，招生副校长魏丽娟为了逃避家长的追究跑了，始终没见人影。

3、学校座落在病毒和细菌包围之中。博文与省疾控中心即长春市肺结核医院、长春市传染病医院比邻，相距不到500米，而结核病院和传染病医院在博文的上风口（西南方向），博文在下风口（东北方向），是接受传染病毒的最佳位置，搞医的都清楚，肺结核病毒和禽流感病毒传播的主要渠道和媒介是空气，一个肺结核开放的病人，每天呼出的结合病菌，如果全部被吸收，足可以使一棵大树治病。

当然，一个健康的人是有抵抗力的，但当患有感冒，或身体免疫功能下降时，就有被结核菌感染的可能，身体健壮的人不是马上发病，可在肺部形成钙化点，体质差的人就不好说了。我想，还是不去博文远离疾控中心更安全。

不然为什么长春市把传染病医院、肺结核病院从人口密集的市内迁到人烟稀少的农村呢？！ 4、学院上课没保障。实事求是的讲，博文只是一个中等职业学校，如果下功夫从事中职教育或许还可以，但是一翻牌就变成了大学，从事大学的本科教育不具备条件，显然是力不从心，最重要的是师资力量没有，广告上宣传的有多少教授讲师都是招牌，真正能走到课堂给学生讲课的实在是寥寥无几。

在校学生清楚，一问便知，作为校方本身更清楚，因为大学教师都是按课时挣钱，大约讲师一小时40元、副教授45元、教师55元——70元不等，由于博文地处边远农村荒郊野外去那里上课的教师搭在路上的时间大约两三个小时，划不来，因此，学院经常因为教师不到位而空课，这已是博文学校司空见惯、习以为常、见怪不怪的现象了。 5、债台高筑，朝不保夕，随时有黄铺的可能。

博文2007年秋天建校舍时自有资金不到500万元，而建校资金号称上亿元（其资金缺口超亿元），其不足部分，主要来源两个渠道，一是靠银行贷款，二是施工单位垫付。2009年末已经到了还款高峰期。

博文还款资金的主要来源是学员缴纳的学费，2008年计划招生5000人，结果报到新生只有1720人，当年就出了个大亏空，今年计划招生3000人，到目前新生报到不足300人，预计今年新生招不到800人。生源缺口大带来的直接后果就是还债计划难以落实，如果银信部门依法收贷、施工队伍依法讨债的话，现在的校舍就有可能过户到银行或施工部门，博文随时都有黄铺的危险，到那时深受其害的只有学员和家长。

6、博文的领导班子心术不正、不懂教学。学校主要领导李连生、李连海每天都是紧锁眉头，怒目横睁，算计教职员工多干活少开支还银行贷款，聘用和辞退员工就像走马灯一样，用时就拿过来，不用就扔掉，在这里工作过的员工最多的不超过三年，最短的几个月。

今年春季，一次性离退40人，离开时也不给结算工资。实行的是高压政策，雇一帮黑社会把大门当打手。

博文的领导从来不认真研究教学工作，根本不懂教学规律，有些口号听起来都可笑。如在吉林教育电视台广告词中提到的“在几年内要打造万人学校”等类似不切实际的言辞经常挂在嘴边上，就是个忽悠。

7、收费标准高。在博文开设的所有专业中，收费标准最低的专业，如经济管理类，年学费是8600元，中等收费标准的是9700元，高的多达12000元以上。

比同类大学本科学校的收费标准高出百分之三十以上，比同类技工学校的收费标准高出三倍多。 8、毕业文凭含金量低。

博文学生毕业都是成人教育毕业证，2009年以后学生毕业所获得的是《“理工大学成人业余教育”毕。

成都文理学院的历史与发展.文科生怎么样,能去吗

成都文理学院（原四川师范大学文理学院）始建于2004年，由1999年建立的四川师范大学文化传播学院和四川师范大学国际商学院合并而成，2004年经教育部批准设置为独立学院。

2014年初，顺应国家要求，经专家考察、教育部正式批准，学院转设为独立建制的普通高等本科学校，更名为成都文理学院。学院现有洪河、金堂两个校区，占地面积1678亩，环境优美，设施设备齐全，“书香、墨香、花香”，是一所现代化的园林式大学。

学院秉承“博文、明理、弘毅、笃行”的校训和“文以养德、理以求真、兼容并包、与时俱进”的办学理念；奉行“创办学生满意的学校，培养社会满意的学生”的办学宗旨；恪守“是否有利于学生全面发展，是否有利于学生个性特长发展，是否有利于学生可持续发展”的教育教学评价标准；以陶行知先生的格言“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守”为教职员工的行为规范；通过自主自治的管理机制、唯才是举的用人机制、以生为本的评价机制、自上而下的服务机制、先支持后规范的创新激励机制、引进与培养相结合的教师成长机制、同发展共分享的可持续发展机制等七大机制建立和完善现代大学制度，以浸润式人文养成模式为依托，借鉴吸收国内外优质办学资源，培养文理会通、思想自由、求真向善、德才兼备、开放包容，具有幸福感的现代化高素质应用型人才。经过多年办学探索和实践，学院形成了独具特色的教育教学理念，走出了一条“面向学生、面向社会、面向世界、面向未来”的优质办学道路。

学院师资力量雄厚，拥有一支学者型、专家型、双师型的教师队伍。在1119名专任教师中，高级职称占32.8%，具有研究生学历的教师占67.1%，同时拥有多名省级教学名师和多个省级优秀教学团队。

近五年，学院先后承担了教育部课题、全国教育科学“十一五”规划课题、省厅级课题等各级各类课题89项，获批国家级和省级质量工程项目55个，省级精品、示范课程及特色专业15个，出版专（译）著、教材51部，发表学术论文483篇，获科研成果奖36项，其中教育部科研成果奖3项。四川省哲学社会科学普及基地——“中外优秀文化传播社科普及基地”、“书法艺术社科普及基地”落户学院。

学院紧密结合四川省乃至西部经济发展对人才培养的需求，努力培养科学素养、人文素养、职业素养并举，知识、能力、素质同步提升，德、智、体、美全面发展的高素质、应用型人才。学院已形成本科、专科2个办学层次，51个专业，以本科为主，涵盖文、经、管、法、理、工、艺、教等8大学科协调发展的学科专业体系，拥有终身教育和国际合作交流的办学格局，设有17个教学单位和7个科研机构，建有四川省人才培养模式创新实验区，7个省级实验实训中心，216个各类实验、实训场所，1个省级大学生校外实践教育基地，210个校外合作与实习实践基地，并在“跨界合作”人才培养模式探索上取得了一定成效。

学院与包括“思科公司（CISCO SYSTEMS）”、“威普罗（Wipro）”、“中国工商银行（Industrial & Commercial Bank Of China）”、“中粮集团有限公司（COFCO）”、“中国移动通信集团公司（China Mobile Communications）”等10余家世界500强企业在内的国内外企业建立了长期合作关系，签订了深度校企合作战略协议。与包括中央电视台、峨嵋电影集团等在内的多家文化传媒单位建立合作办学关系，共同探讨传媒艺术人才培养的道路。

与《星星》诗刊、四川人民艺术剧院、四川省作家协会、美术家协会、书法家协会，与“思科公司（CISCOSYSTEMS）”、“可口可乐公司（COCA-COLA）”、普华永道（PWC）、“四川省知识产权局”、花园酒店等共建了人才培养基地，推动了学院“校地合作”、“校企合作”、“工学结合”、“前店后校”人才培养模式的形成。学院承担了四川省教育综合改革试点项目，全面实施素质教育。

一是以学生成长发展为核心，坚持以思想建设为引领，“以党的力量凝聚青年学生”，发挥党委的政治核心和监督作用，提升素质教育。2012年，学院党建工作研究成果获教育部二等奖。

学院党委先后获得四川省高等学校先进基层党组织、四川省大学生思想政治教育先进集体等表彰。二是以校园文化建设为抓手，实施素质教育。

学院建有学生社团108个，通过构建校园科技文化、社团文化、美育文化、文学艺术文化、媒介文化、生活和生态文化等多渠道、多层次地创建了学校环境文化体系。三是构建素质教育教学体系，以课程建设为突破，推进素质教育。

学院编写了素质教育教材（《大学生科学技术通论》、《中西文化概论》、《大学生职业素养与人生规划》、《经典选读》，其中，《大学生科学技术通论》、《中西文化概论》评为四川省高校“十二五规划教材”，推荐申报全国规划教材。学院招生、就业工作呈现“进口旺”、“出口畅”的良好局面。

多年来，学院普通招生类的录取分数线均位居四川省独立学院录取分数线前三名，学生就业率始终保持在95%以上，并多次荣获教育厅就业工作先进单位称号。（2015年3月17。

如何加强教师队伍思想建设工作汇报

教师专业发展是促进教师队伍建设，实现课程改革的有力抓手，是提升教师职业幸福感，实现师生幸福完整的教育生活的首要前提。

这样的认识在三小领导班子中已经形成共识。三年来，学校把促进教师专业发展作为校长一把手工程来抓，校长直接参与规划制定，直接参与活动组织，把教师的发展当作学校安身立命的根本。

教师个人发展意识越来越强，“持之以恒，追求卓越”对于三小人来说不仅仅是挂在墙上的口号，而是内化成了工作中的标准。一、明确目标，科学规划，确保各项任务的有效落实学校制订了《第三小学教师专业发展工作规划》，在每个学期的工作计划中，教师专业发展作为重要内容予以谋划，尤其在建校初期制定的《学校发展三年规划》中作为重点部分进行表述，确定了教师专业发展的目标、途径和方法。

我们的要求是使每一位教师都具有主动发展的愿望，都拥有自己的专业认识，都实践自己的教育理念，都感受良好的职业幸福，逐步建立起和谐的团队关系和团队文化。为确保各项目标的落实，教师专业发展工作实行层级负责制。

校长和主管校长职责明确，有效履行领导、指导、监督责任。按照整体协调，分工合作的原则，确定了教务处、年级组、备课组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。

二、创新模式，有效实施，促进教师专业发展2011年10月，学校开始参与朱永新教授发起的新教育实验改革行动。2012年7月，学校正式成为新教育实验学校。

“三专”是新教育实验促进教师专业成长的有效模式，指的是“专业阅读+专业写作+专业共同体”。学校以“三专”模式为依托，全面提高教师业务能力。

专业阅读是教师专业发展的重要途径。教育家朱永新教授说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。

教师只有对阅读有持续的热情，才不会停下自己业务思考的脚步。学校明确提出了“1234”读书要求，要求每人每学期至少读1本教育教学专著，不少于2篇读书感悟，参加不少于3次各层面读书活动，不少于4000字读书摘抄。

同时开展共读活动，三年来，我们共读了朱永新的《新教育》，雷夫的《第56号教室的奇迹》，李镇西的《爱心与教育》，薛瑞平的《给我一个班我就心满意足了》、管建刚的《一线教师》等。每一本书的阅读都是一次心灵丰富的旅程，教师的专业观点找到了理论依据，找到了与教育名家“心有戚戚焉”的沟通。

有人说“且思且行”的状态是教师专业发展最好的状态。专业写作是对教师日常教育教学的观察、记录与反思。

学校鼓励教师用教育感悟、教育叙事、教学案例的形式记录自己的教育生活，留住自己的教育记忆。目前学校50岁以下教师全部创建自己的教育博客，罗耕萍、冷雪、杨晓梅、刘旭颖等一大批老师坚持每周写博客。

记录有收获，有反思，有感动，这样的记录让老师的专业发展更有目标，让日常工作更有条理。我作为校长也记录自己的管理经验，业务思考，已经坚持了七年，积累了六十余万字的教育博文。

学校每月都开展优秀随笔的评比，举行颁奖仪式。刊发《幸福驿站》小报，发表教师优秀随笔。

专业发展共同体是促进教师专业发展的有效组织形式。学校积极探索建立基于教研组、学科组或是其他形式的专业发展共同体。

成立了探索“单元整体教学”模式的研究小组，开发儿童绘本课“儿童读写绘”研究小组，他们充分利用专业共同体进行阅读交流，探讨教学得失，研究教学方法，分享收获幸福。为促进教师阅读，21位青年教师成立了“松竹书社”，开展读书沙龙，交流阅读的收获，用更宽松的要求，更高效的活动，“寻找尺码相同的人”，让大家互相温暖着、鼓励着共同成长。

教师专业发展的“三专”模式是经过讨论，经过实践适合我们教师现状的有效的研修方式。这样的研修方式有活力，有动力，有魅力，吸引教师参加，活动收效明显。

教师专业发展之路，是一段辛苦修炼的旅程，在这段旅途中，我们的行进并非一帆风顺，而是有停滞，有磕绊，有困惑，也有焦虑。对于三小的教师来说，任务重，压力大，活动多，只靠上班的八小时很难挤出大块的读书和写作时间。

哈佛大学有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。所以我们的教师逐渐养成在生活的缝隙里读写的习惯，逐步实现专业发展，让我们的教室朝向完美。

从知到行，从理念到实践，这期间的距离其实很远。如何把阅读的感悟和收获转化为切实的行动，还需要我们进一步的努力和尝试。

三、丰富活动，有效载体，提升教师职业幸福感加强学习培训，提升教学理念。学校本着开放办学的思路，不断加强对外的学习与交流。

学校总是多方争取、尽最大力量安排教师外出培训。先后组织教师参加“石家庄新教育桥西开放周”、“海门新教育开放周”、“四川金堂新教育开放周”等活动，连续三年参加新教育年会，聆听专家的报告，感受教育最前线的声音。

定期举办校内培训，主讲人为学校领导、学科教学骨干，培训做到主题化、系列化。加强课题研究。

目前我校申报国家教育部重点规划课题1项，全国教育学会课题2项，省教育学会课题6项。老师们把课题研究落实到日常的教育教学实践之中，不。