一、2017年教育党建抓什么,怎么抓,都在这里

一、不明确责任、不落实责任、不追究责任，就做不到从严治党经过这些年努力，各级建立了党建工作责任制，党委抓、书记抓、各有关部门抓、一级抓一级、层层抓落实的党建工作格局基本形成。

“然而，是不是各级党委、各部门党委（党组）都做到了聚精会神抓党建？是不是各级党委书记、各部门党委（党组）书记都成为了从严治党的书记？是不是各级各部门党委（党组）成员都履行了分管领域从严治党责任？”***在教育实践活动总结大会上发出的“治党三问”振聋发聩、发人深省。事实上，现实情况诚如***所指出的，“一些地方和部门还难以给出令人满意的答案”。

在一些领导干部眼中，抓党建同抓发展相比要虚一些，不容易出显绩，一年开几次会布置一下就可以了，不必那么上心用劲。不是吗？在有的地方，党委书记大会小会公开宣扬，GDP才是“硬道理”，其他工作都是“副业”，党建也不例外；在有的地方，除了“七一”前夕例行开一次表彰会，党委整年都没开展过一次专题党建活动；在有的地方，一些领导干部甚至认为“抓党建会影响业务工作，要党建活动给业务工作‘让路’”……也有一些人认为，在发展社会主义市场经济条件下，从严治党面临两难选择：过宽没有威慑力，会导致越来越多人闯“红线”，最终法不责众；过严会束缚人手脚，影响工作活力，干不成事，甚至还会影响自己的选票。

“这些认识都是不对的。”***强调，“从严治党，必须增强管党治党意识、落实管党治党责任。

历史和现实特别是这次活动都告诉我们，不明确责任，不落实责任，不追究责任，从严治党是做不到的。”不抓党建，就是失职；抓不好党建，就是不称职。

党建工作责任制，关键人就是各级党组织“一把手”。只有抓“一把手”，实现“一把手”抓，才能一级带一级、层层落实到位。

记者注意到，目前不少地方已经出台相关机制，一个共同特点是，十分突出党委（党组）书记的主体地位，把抓党建工作责任制的重点放在党委（党组）书记上。近年来，一些地方开始探索建立党建工作的倒逼机制，譬如通过党建专项述职制度，倒逼党委书记增强抓党建工作的责任感与自觉性。

“‘落实从严治党责任’是要求全党特别是领导干部，对新时期从严治党的必要性和重要性有充分认识，并自觉承担起抓党建的责任。”中央党校党建教研部副主任戴焰军认为，只有从思想深处真正重视起来，在落责、追责机制方面健全起来，党建工作责任制才能成为“硬约束”，而不是“橡皮筋”。

二、抓好党建，是各级党组织最大的政绩“各级各部门党委（党组）必须树立正确政绩观，坚持从巩固党的执政地位的大局看问题，把抓好党建作为最大的政绩。”连日来，***的这一论断在社会上引起强烈反响。

反观现实，情况仍不容乐观，“把经济发展指标搞上去就是最大政绩”的思维在很多地方依然“惯性滑行”。长期以来，一些地方对GDP推崇备至、顶礼膜拜，有的领导干部对“数据”十分敏感，满脑子“跨越式”、言必称“增长率”。

结果呢？经济发展指标虽然上去了，但能耗也跟着上去了，环境更是严重污染了，有的产业附加值不高，有的甚至还欠下一屁股债。更为严重的后果是，如果经济发展“一条腿”畸长、党建工作“一条腿”畸短，还会进一步对当地的政治生态产生消极影响，甚至“催化”腐败现象的发生。

以最近颇受关注的山西省委常委“大换血”为例，虽然山西近年来“全省经济社会发展取得新的成绩”，但是，“山西省的政治生态存在不少问题，党风廉政建设和反腐败斗争形势严峻”。中共中央**常委、中央书记处书记在9月1日召开的山西全省领导干部大会上要求全省广大干部，“贯彻好党要管党、从严治党的要求，真正把党建工作责任落到实处”。

中央党校教授辛鸣表示，“***指出，‘如果我们党弱了、散了、垮了，其他政绩又有什么意义呢？’这一论断清醒而深刻，值得广大党员、干部特别是领导干部时时深思：什么是政绩、为谁创造政绩、如何创造政绩？”“抓党建就是抓发展，抓发展必须抓党建。”道理易懂，行之却不易。

也正因为如此，***在讲话中特别强调，“各级党委要把从严治党责任承担好、落实好，坚持党建工作和中心工作一起谋划、一起部署、一起考核，把每条战线、每个领域、每个环节的党建工作抓具体、抓深入，坚决防止‘一手硬、一手软’。”受访党建专家表示，***重要讲话中的这些新论断，必将对领导干部树立正确政绩观起到鲜明的指引作用。

三、对各级党组织负责人的考核，首先要看抓党建的实效对领导干部的考核问题自去年以来颇受高层重视。特别是去年12月，中组部印发《关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知》，引起社会广泛关注。

这一新政虽只有短短8款条文，但透出的鲜明导向和坚定口吻，譬如“不再简单以国内生产总值增长率论英雄”的导向，让人印象深刻。“对各级各部门党组织负责人特别是党委（党组）书记的考核，首先要看抓党建的实效，考核其他党员领导干部工作也要加大这方面的权重。”

如今，在谈到如何用好考核这根“指挥棒”时，总。

二、对学校党建工作的认识

学校党组织担负着把党的路线、方针、政策落实到学校教育教学工作每个环节的重要责任。

在开展素质教育的背景下，如何“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”这个主题，探讨学校的基层党建工作与教育教学结合的方式和方法。如何开拓思路、开阔视野，用创造性思路开拓学校党建工作的新局面等等。

对这些问题的思考，我 们惟有用新的思路，新的视角，以科学研究的态度看待学校基层的党建工作。 一、对学校党建工作现状的思考 现状一：纵观基层学校党支部在学校业务管理方面，普遍看来党支部在业务与管理两个方面参与度上普遍较低。

长期以来，基层学校的党支部工作普遍存在着重思想轻业务、重学习轻管理的现象。 现状二：基层党员、干部的表率作用得到了大家的赞誉。

特别是在第一线的党员老师的表率作用是突出或比较突出的，这表明，广大党员能够注重自身修养，起到带头作用，在教师群体中发挥自己的先锋模范作用，体现党员的先进性。 当然，我们也注意到，有些党员教师不注意提高自身的要求。

这说明，新时期所要求的每个党员在工作中、在群众中要真正树立一面旗帜没有得到全体群众的广泛认同。由此所引发的我们的另一个思考是：党支部如何着力弘扬先进，让更多的党员成为群众的表率。

现状三：学校基层党支部的党建工作尚不能与时俱进求发展。我们发现，许多教师在对学校党支部工作表示首肯的同时，也认为党支部在协调学校各方面工作开展中虽 起到了很大的作用，但宣传党员的先进性不够。

因为群众对党员老师表现出的敬业精神和奉献精神，往往认为是这个人的人品好境界高。而没有从他或她是一名党员 应该体现的先进性方面来认识他或她。

二、对学校基层党建工作的思考 针对上述存在三个主要问题，我们可以从以下三方面开展研究工作： （一）抓住问题的关键，寻找突破口，重在解决问题 许多新的问题往往最容易在学校最基层的工作中反映出来。针对党支部参与学校管理、业务指导方面存在的问题，作为基层支部应该剖析问题原因，提出解决问题的 思路和方法。

我认为支部可以此为突破口，改变等事干的现状。作为支部想要参与教育教学活动，自身的主动性很重要，因为作为校长和各部门的分管领导，一般来 说不好意思指手画脚地指示支部该如何如何，所以支部主动找事干，主动关心参与学校的各项工作开展，在态度上积极一点。

支部增强工作的主动性会得到校长的支 持，会得到其他各部门的欢迎。如学校的教育教学质量问题，过去并不是党支部所着力关心的问题，党支部往往是等问题出现后再协同主管校长或教导处去解决。

这 种工作上的被动，造成了党支部工作在群众中的消极影响。那么，党支部可以把日常的教育教学管理质量也纳入支部工作的计划，主动参与学校的教育教学质量的管 理工作，这样会起到了良好的效果。

行政部门的担子相对轻了，支部在群众的影响力也加强了。 （二）着力发掘典型，弘扬先进 广大师生对大部分党员的表现是认可的是赞扬的，而这种肯定多数又体现在群众对身边的党员各方面表现的高度认同上。

支部可以以开展党员工程活动为契机，把党 员工程开展在教研组，开展在课堂上，开展在班主任中。让党员工程活动不仅仅成为一次活动，而是成为每一个党员心目中的责任。

在开展党员工程活动中，在着力 发掘典型、弘扬先进基础上，充分利用党员群体的示范工程作用，向群众大力宣传全体党员的先进性。学校党支部可以各教研组的党员教师为骨干，充分发挥“一名 党员就是一面旗帜”的先进模范表率作用，使党员教师个体的表现化成群体的力量，让学校教师在身边的**员的表现上，看到了我们党的先锋模范带头作用。

在先进典型的发掘上，需要我们的党支部要善于发现、善于 归纳、善于培养。工作中的党员先进典型要善于挖掘，做为群众大家往往注意到党员老师身上所表现出来的高超的业务能力和敬业精神，却忽略了党员老师忠诚于党 的教育事业，努力实践党的路线方针的本质特点。

大家往往把党员老师的和善待人看成是人好、心肠好，把党员老师的“化腐朽为神奇”的工作技巧看成是他们的能 力，却忽略了他们“为人民服务”、“密切联系群众”的高尚情操。作为学校党支部要善于抓住典型及时发掘，从表现突出党员老师的先进事迹中，提炼出党员老师 无私奉献精神思想的实质内涵，在群众中大力弘扬，使广大群众了解到，那些党员老师的工作表现正是我们**人所固有的精神本质。

也使更多的党员教师认识到 了自己工作表现的深层次的意义，使更多具有榜样作用及表率素质的党员教师在教学一线中积极涌现出来，从而有效地带动起一批教师积极向党组织靠拢，积极参 与、投身到学校党建工作之中，激活了学校党建工作。 （三）以创新的工作思路指导学校的党建工作 基层党支部要以创新的思想，新的工作思路，找准基层党建工作的结合点，使得基层学校党建工作能在新形势下与时俱进，向纵向、横向深入发展。

在具体的实践过程中，我们可以从以下三个方面入手进行创新开拓： 第一，重视学校党建工作的主体性。学校的全体师生是党建工作的主体，党建。

三、校长如何抓落实

在实际教育工作中，经常出现创新设想、改革措施落实起来热闹一时却没有实效的现象，究其原因，并不都是因为保守、反对力量的掣肘，更多的是因为执行者的执行力有欠缺，不能把计划具体落实，流于形式，最终导致了失败。

校长作为学校最主要的领导者和管理者，特别需要有一种注重实际的务实作风，对上级教育部门或本校的好政策、好思想，要能付诸实践、见诸行动，取得成效。但在实际工作中，很多校长总喜欢把出思路、做计划、定目标抓得仔细认真，却相对忽视了落实和事后的检查，而后者正是校长执行力的重要体现。

那么校长在工作中又该如何“抓落实”呢？ 一、健全机制，抓落实 一些制度落实不了或者落实不好，很重要的一条原因是落实的机制不够健全。我们经常可以看到这样一种现象：一所学校，只要不发生重大问题，制度落实抓得好与不好一个样，无人过问；真抓与“虚抓”一个样，没人细究。

另外，还有一种现象是：一些校长认为有了规章制度就万事大吉了，抓不抓落实无所谓，他们对制度只满足于挂在嘴上、贴在墙上、注重形式，而不去考虑或不注重如何体现在实际行动上，落实到具体工作中。上述种种现象，正是由于缺乏约束、激励、监督等机制的保障和运用。

因此，要“抓落实”，首先，必须健全机制，比如以约束机制规范施行落实者的注意力，通过确立岗位目标责任制规范其行为，并辅以经常性的检查考评来保证制度的落实；其次，以激励机制激发施行落实者的积极性，通过制定相应的奖惩措施来保证制度的落实；第三，以监督机制强化施行落实者的责任，通过建立组织监督、群众监督、纪律监督等比较系统和完整的监督机制，营造强有力的监督环境来保证制度的落实。有了机制还要确保机制落实。

一是要维护机制的严肃性，真正做到约束必须有力，奖惩必须兑现，监督必须到位；二是要保证机制的连续性，不能随心所欲，朝令夕改；三是要保证机制的公平性，不能因人“下菜碟”，一人一个尺寸，不能亲我者“松”，远我者“严”。 二、反复不断，抓落实 “抓好落实”是许多校长在安排工作时经常说的一句话，但为什么落实不力的现象在一些学校里总是杜绝不了？问题总是一而再、再而三地重复出现？笔者认为，其主要原因还是一些校长往往在问题发生了或者上头抓得紧了才集中抓一抓制度学习，查一查制度落实情况，追究一下违反制度的人和事。

在平时很少有人问、有人管、有人抓，把制度统统搁到一边，想怎么办就怎么办，我行我素。要“抓好落实”，就必须反复抓制度的落实，许多问题的出现，正是缺乏这种反复，使得工作中的漏洞没有得以及时发现和纠正。

同时，有些校长把落实制度当作“一次性”工作，认为制度有了，措施订了，人员到位了，就等于落实了。这样日积月累，问题发生就是在所难免的了。

因此，“抓落实”就要反复不断地进行。首先，要有一抓到底的狠劲。

抓各项制度落实到位，要齐心协力、下定决心、排除干扰、一抓到底、抓出成效。其次，要有常抓不懈的韧劲。

抓制度落实是有一个过程、是一项长期的任务，不是一时、一次就能抓好，要时时抓、事事抓、经常抓、反复抓，常抓不懈。第三，要有一丝不苟的严劲。

抓制度落实要高标准、严要求，一步一个脚印地抓。制度落实得好时，要再接再厉地抓落实；制度落实得不好时，更要吸取教训，一丝不苟地抓落实。

总之，“三劲”合一，不断抓反复、反复抓，真正把制度落实到位。 三、以身作则，抓落实 校长是学校的领导者，他（她）的一言一行对学校的影响是很大的，对制度的落实到位情况好不好有很大关系。

因此作为领导者，就要以身作则，从自身做起。一方面，要不断强化制度意识：一是决不能把行之有效的制度束之高阁，忽视对各种制度的学习掌握；二是决不能把制度只当成是规范他人的章法，而把自己划在圈外；三是决不能把不按制度办事视为有魄力有开拓精神，而把守规矩当成思想不解放。

另一方面，要加强教育指导。一项制度出台，校长自己在学习掌握的基础上，要对干部教职工加强教育指导，把各项制度变成每个干部教职工的自觉意识，让干部教职工都清醒地认识到，得不到落实的制度，是没有生命力的制度，没有生命力了，再好的制度也是一纸空文。

再一方面，要做遵守制度的榜样。校长树立威信的一个方法，就是要以身作则做遵守制度的榜样，一个领导者不可以凌驾于制度之上，如果你遵守制度，做到带头按制度规范自己，严格按制度进行管理，就容易使整个领导群体都遵守制度，制度的执行力度必然增强。

另外，要坚持原则。校长在以身作则的基础上，必须坚持原则，做到在一定制度覆盖范围内对人和事不允许有“例外”、“打折”，不允许有“网开一面”、“灵活”。

有人说，管理的灵活或许是一种艺术，但制度的灵活必定是一种灾难。 当前，新课程改革正处在一个关键时期，尤其需要广大的校长们把求真务实的精神牢固树立起来，以求真务实的管理行为抓好学校各项工作的落实，促进学校又好又快地发展。

四、校长如何抓落实

在实际教育工作中，经常出现创新设想、改革措施落实起来热闹一时却没有实效的现象，究其原因，并不都是因为保守、反对力量的掣肘，更多的是因为执行者的执行力有欠缺，不能把计划具体落实，流于形式，最终导致了失败。

校长作为学校最主要的领导者和管理者，特别需要有一种注重实际的务实作风，对上级教育部门或本校的好政策、好思想，要能付诸实践、见诸行动，取得成效。但在实际工作中，很多校长总喜欢把出思路、做计划、定目标抓得仔细认真，却相对忽视了落实和事后的检查，而后者正是校长执行力的重要体现。

那么校长在工作中又该如何“抓落实”呢？ 一、健全机制，抓落实 一些制度落实不了或者落实不好，很重要的一条原因是落实的机制不够健全。我们经常可以看到这样一种现象：一所学校，只要不发生重大问题，制度落实抓得好与不好一个样，无人过问；真抓与“虚抓”一个样，没人细究。

另外，还有一种现象是：一些校长认为有了规章制度就万事大吉了，抓不抓落实无所谓，他们对制度只满足于挂在嘴上、贴在墙上、注重形式，而不去考虑或不注重如何体现在实际行动上，落实到具体工作中。上述种种现象，正是由于缺乏约束、激励、监督等机制的保障和运用。

因此，要“抓落实”，首先，必须健全机制，比如以约束机制规范施行落实者的注意力，通过确立岗位目标责任制规范其行为，并辅以经常性的检查考评来保证制度的落实；其次，以激励机制激发施行落实者的积极性，通过制定相应的奖惩措施来保证制度的落实；第三，以监督机制强化施行落实者的责任，通过建立组织监督、群众监督、纪律监督等比较系统和完整的监督机制，营造强有力的监督环境来保证制度的落实。有了机制还要确保机制落实。

一是要维护机制的严肃性，真正做到约束必须有力，奖惩必须兑现，监督必须到位；二是要保证机制的连续性，不能随心所欲，朝令夕改；三是要保证机制的公平性，不能因人“下菜碟”，一人一个尺寸，不能亲我者“松”，远我者“严”。 二、反复不断，抓落实 “抓好落实”是许多校长在安排工作时经常说的一句话，但为什么落实不力的现象在一些学校里总是杜绝不了？问题总是一而再、再而三地重复出现？笔者认为，其主要原因还是一些校长往往在问题发生了或者上头抓得紧了才集中抓一抓制度学习，查一查制度落实情况，追究一下违反制度的人和事。

在平时很少有人问、有人管、有人抓，把制度统统搁到一边，想怎么办就怎么办，我行我素。要“抓好落实”，就必须反复抓制度的落实，许多问题的出现，正是缺乏这种反复，使得工作中的漏洞没有得以及时发现和纠正。

同时，有些校长把落实制度当作“一次性”工作，认为制度有了，措施订了，人员到位了，就等于落实了。这样日积月累，问题发生就是在所难免的了。

因此，“抓落实”就要反复不断地进行。首先，要有一抓到底的狠劲。

抓各项制度落实到位，要齐心协力、下定决心、排除干扰、一抓到底、抓出成效。其次，要有常抓不懈的韧劲。

抓制度落实是有一个过程、是一项长期的任务，不是一时、一次就能抓好，要时时抓、事事抓、经常抓、反复抓，常抓不懈。第三，要有一丝不苟的严劲。

抓制度落实要高标准、严要求，一步一个脚印地抓。制度落实得好时，要再接再厉地抓落实；制度落实得不好时，更要吸取教训，一丝不苟地抓落实。

总之，“三劲”合一，不断抓反复、反复抓，真正把制度落实到位。 三、以身作则，抓落实 校长是学校的领导者，他（她）的一言一行对学校的影响是很大的，对制度的落实到位情况好不好有很大关系。

因此作为领导者，就要以身作则，从自身做起。一方面，要不断强化制度意识：一是决不能把行之有效的制度束之高阁，忽视对各种制度的学习掌握；二是决不能把制度只当成是规范他人的章法，而把自己划在圈外；三是决不能把不按制度办事视为有魄力有开拓精神，而把守规矩当成思想不解放。

另一方面，要加强教育指导。一项制度出台，校长自己在学习掌握的基础上，要对干部教职工加强教育指导，把各项制度变成每个干部教职工的自觉意识，让干部教职工都清醒地认识到，得不到落实的制度，是没有生命力的制度，没有生命力了，再好的制度也是一纸空文。

再一方面，要做遵守制度的榜样。校长树立威信的一个方法，就是要以身作则做遵守制度的榜样，一个领导者不可以凌驾于制度之上，如果你遵守制度，做到带头按制度规范自己，严格按制度进行管理，就容易使整个领导群体都遵守制度，制度的执行力度必然增强。

另外，要坚持原则。校长在以身作则的基础上，必须坚持原则，做到在一定制度覆盖范围内对人和事不允许有“例外”、“打折”，不允许有“网开一面”、“灵活”。

有人说，管理的灵活或许是一种艺术，但制度的灵活必定是一种灾难。 当前，新课程改革正处在一个关键时期，尤其需要广大的校长们把求真务实的精神牢固树立起来，以求真务实的管理行为抓好学校各项工作的落实，促进学校又好又快地发展。

五、2017年村党支部怎么围绕扶贫抓党建

“两学一做”助推精准扶贫。

全镇紧紧围绕“两学一做”思想教育，与精准扶贫攻坚紧密结合，将精准扶贫工作抓出成效。镇委书记、镇长率先垂范，经常深入贫困户家中嘘寒问暖，了解帮扶需求，协调解决贫困群众生产生活中的难题，得到群众认可。

据不完全统计，“两学一做”学习教育开展以来，广大党员经常深入精准扶贫一线，为群众送去致富信息70余条，协调传授生产技术3项，全镇60余户发展了种养殖。 “三百”行动架起干群之间“连心桥”。

该镇开展了以“进百家门、摸百家情、解百家难”为主题的“三百”活动。12名科级干部、87名“两委”干部每名走访群众不少于10户，进村入户做到“六必访”，即老党员必访，五保户必访，低保户必访，种养大户必访，重点信访户必访，“两代表一委员”必访。

重点走访群众生产生活中的困难，对基层工作的意见和建议等。“三百”活动开展以来，广大党员共走访群众1800余人次，收集意见建议130余条，帮助群众解决实际问题32个，达到了听群众声音，为群众办事的目的。

扶贫党建两手抓、“打捆”安排增时效。 扶贫与党建均为当前重点工作，高楼东西狭长，两委干部来镇里开一次会不容易。

针对这一情况，镇党委政府把两项工作合并安排，形成了讲党建强调扶贫、抓扶贫必说党建的工作模式。干部们齐说“这种方法好，节约了时间，提高了效率”！一、主要做法在具体工作中，我们突出了“四个紧抓”，强化“四个注重”，使脱贫攻坚工作逐步走上正轨。

一是紧抓基层党组织这一核心，注重完善脱贫攻坚组织体系。我们不断完善苏木党委统筹抓和嘎查村党支部具体抓的组织体系，切实把抓党建促脱贫攻坚工作作为头等大事和第一民生工程来谋划、来推动、来落实，成立了苏木脱贫攻坚办公室，党委书记为第一责任人，班子成员全员参与，并配备了10名工作人员；各嘎查村组建了脱贫攻坚工作小组，支部书记为第一责任人，由嘎查村“两委”班子成员和村民代表负责具体工作。

着力探索“专业合作社组织建在产业链上”和“党员创业先锋团聚在产业链上”等做法，通过推行“支部+协会”、“支部+基地”、“致富能人 产业项目”的模式，开展了党员先锋引领活动，积极组织农牧民党员认领产业项目，组织其与困难群众结对帮扶，共认领种植产业党员先锋岗57个，养殖产业先锋岗42个，二三产业先锋岗36个，在产业发展方面起到了很好的示范带动作用。 二是紧抓党支部书记这一关键，注重建强脱贫攻坚骨干队伍。

脱贫攻坚，必须要有攻坚的“排头兵”。我们将提升嘎查村党支部书记抓好脱贫攻坚本领、提升嘎查村“两委”班子成员领富带富能力，作为抓好脱贫攻坚的重要举措。

通过举办脱贫攻坚专题培训，对各嘎查村党支部书记进行多轮培训，帮助其拓宽脱贫攻坚工作思路、掌握工作方式方法。 同时，我们结合开展“两学一做”学习教育，将脱贫攻坚工作融入党课内容，组织精干力量进村入进行集中宣讲，不断强化农村牧区党员主动参与脱贫攻坚意识和困难群众致富的信心和决心。

在抓好嘎查村党支部书记这个关键的同时，按照“政治上靠得住、发展上有本事、农牧民群众信得过”的标准，不断加强嘎查村党组织后备干部队伍建设，切实建强建优脱贫攻坚骨干队伍，共培养储备嘎查村级后备干部51名，吸纳33名致富能人进入嘎查村班子；健全完善了农牧民党员群众培训规划，切实做好农村牧区实用人才、专业技术人才、新型职业技能和创业就业培训，充分发挥农业技术推广培训机构的作用，积极开展“支部 协会 远教”培训活动，不断增强农牧民党员致富带富领富能力。 三是紧抓健全完善机制这一重点，注重靠实压实脱贫攻坚责任。

进一步靠实压实苏木党委、嘎查村党组织的主体责任，通过苏木党委与各嘎查村签订目标管理责任书，苏木党委书记定期约谈等形式，逐级压实工作责任，层层传导工作压力。积极整合嘎查村卫生室、文化室、金融网点、电商扶贫等各类资源，把嘎查村级组织阵地建成集“党务、村务、医务、商务、事务”于一体的综合服务平台。

全面推行了苏木干部、嘎查村干部“驻村联户、民事。

六、学校怎样积极履行党建责任,发挥

1.思想层面认识较高，组织部署迅速有力。

校党委思想上高度重视教育实践活动，各环节精心组织，积极筹备，结合实际，积极推动教育实践活动有力有序开展。一是健全机构，强化了组织领导。

市教育局党委动员大会召开后，学校迅速召开领导班子会，结合学校的实际，对教育实践活动进行研究部署，成立了以党委书记刘松、校长李素洁为双组长的活动领导小组，下设活动办公室，由廖和平副校长兼任活动办主任，抽调骨干力量参加，具体负责教育实践活动日常工作。通过加强组织领导，一级抓一级，层层抓落实，为顺利开展活动提供有力的组织保障。

二是结合实际，制定了实施方案。学校党委在充分讨论、充分征求意见的基础上，结合学校各项工作、各个群体、各个时段的实际，制定了《深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》。

明确了教育实践活动的整体要求、认真查找和解决的问题、方法步骤和组织领导。三是广泛发动，全面搞好动员。

4月9日，学校教育实践活动随着动员大会的召开正式启动，学校4个党支部的全体党员干部参与了学校和支部两级教育实践活动动员和民主测评，党员干部参加学习动员覆盖率达100%。四是层层推进，确保了全面覆盖。

领导班子成员全程参加两级动员会，并联系指导各党支部教育实践活动。每位校领导都到分管部门开展专题调查研究，校党委及时对各支部的活动开展实行分类指导并严格把关，确保学习教育活动保质保量。

通过层层推进，教育实践活动覆盖了全体党员。2.学习教育抓得扎实，党员干部践行群众路线的思想和行动自觉得到有效增强。

一是对学习教育进行了精心组织和系统安排。科学制定了学习计划，认真准备了学习资料，向全体党员干部发放规定的5个读本，并编印下发了《党的群众路线教育实践活动学习资料选编》、《知识问答》等学习资料和笔记本。

认真制订及上报校活动周工作计划、周工作小结，及时总结回顾，系统安排进展情况。二是领导带头率先垂范。

按照校党委“五带头”的要求，班子成员作表率先学一步，学深一步。带头开展学习教育活动，党委班子集中学习3天，由校领导领学活动相关文件、资料，带队直接督导联系支部开展学习教育活动；带头深入群众征求意见，密切联系群众，获得第一手资料，确保意见建议的时效性；带头开展进基层活动，密切联系群众，帮助群众解决实际问题；带头开展专题活动，与群众打成一片；带头边查边整边改，确保了活动开展实效。

三是全体党员多形式开展了学习讨论。科级以上党员干部都原原本本读了规定的“5本书”，校领导集中学习时间达3天，各党支部集中学习达到了2天。

组织全校党员职工集中观看了多部教育影片。学校各党支部均开展“入党为什么、为党干什么”大讨论，“五项教育”“五项反思”专题大讨论，组织了“做群众贴心人”专题讨论，开展了“学习弘扬焦裕禄精神”的专题学习和研讨。

四是进一步丰富了活动载体。各级党组织广泛开展了以 “三严三实”弘扬焦裕禄精神的各项学习活动。

同时结合学校实际，运用多种学习方式。除了以形势报告等传统学习形式进行集中学习和自学外，学校启动了“教学一体化，学科特色化”为主题的新一轮教学改革，组织党、团员青年教师开展了教学技能比武活动，组织党员开展了“麓枫”社区志愿服务活动等。

3.意见征求深入广泛，查摆问题深入到位。一是听取意见广泛深入。

通过设置意见箱、召开座谈会、网络平台交流会、“一把手”带头开门纳谏、向学生和离退休老干部征求意见等方式，广泛深入征求意见和建议。通过多方征集，征集到原汁原味的意见建议904条，其中市教育局督导组收集评议意见56条；各类各层次座谈会和设立意见箱收集到师生意见795条；班子成员自查意见53条。

群众对领导班子及成员意见征集满意和基本满意率达99.49%，为“查摆问题，开展批评”奠定了坚实的基础。二是查摆问题集中透彻。

校党委7次修改班子对照检查材料，查找出“四风”方面存在的29项突出问题；班子成员认真撰写个人对照检查材料，多的达10余稿，少的也有6、7稿；全体党员干部也深入查摆在“四风”方面存在的问题，认真撰写并修改完善对照检查材料，省委活动办抽查了部分材料，给予了充分肯定。三是批评与自我批评的优良传统得到大力弘扬。

学校班子成员、党员干部们拿起批评与自我批评的武器，广泛开展谈心交心，以“出汗、红脸”的标准高质量地召开了专题民主生活会或专题组织生活会，达到了“团结-批评-团结”的目的。4.坚持边学边查边改，“四风”突出问题得到切实解决。

学校党委本着边学边查边改、立行立改的态度，积极回应社会各界和师生反映强烈的突出问题，针对征集到的师生意见，进行专题研究，认真梳理，制定了分类整改落实方案并付诸实施，有的问题已经得到了整改。一是主动对接落实专项整治任务。

对照省里34项专项和市里5项专项治理任务，市教育局3项专项治理任务，一风一风的查，一风一风的改，及时纠正发生在师生身边的不正之风。二是着力解决师生反映强烈问题。

如针对教师们提出的官僚作风类别中涉及人文关怀不够的问题，。

七、如何加强党的领导2000字论文2017年

一、党的建设面临新情况、新问题一是传统的领导方式已不能完全适应市场经济的新要求。

我们党有领导新民主主义革命和社会主义革命的丰富经验，在过去计划经济条件下也有一套有效的领导方式。但在市场经济条件下，市场发挥资源配置的基础性作用，企业成为自主经营、自负盈亏的经济实体，企业活动由原来完成党和政府交给的计划指标转为追求“利润最大化”；企业内部由过去党委领导下的厂长负责制变成了董事会领导下的总经理负责制；非公有制企业中的投资、管理和劳工三方关系等等。

这些重大变化，必然要求转变党的领导方式。二是市场经济体制建立过程中带来的经济结构、社会阶层、利益格局、权力分配、人员流动等变化和影响，使党的建设面临新的挑战。

随着所有制结构和产业结构的变化调整，我国个体、私营等非公有制经济发展很快，形成了不同经济地位、社会关系和利益格局的多层次社会阶层，出现了经济成分和利益多样化、社会生活方式多样化、组织形式多样化、就业方式多样化。一方面，国有企业随着“改组、改制、改造”的深化，亏损企业一部分工人下岗、分流；另一方面，非公有制企业在迅速增加。

在一些非公有制企业中，出现了党建工作的“盲区”。某些非公有制企业中的党员，多数也是普通劳工，流动性很大，这给党员管理工作带来很大困难。

三是市场经济原则给党性原则和**人的价值观带来新的变化和考验。市场经济承认个人利益的合法性，认为正当的个人利益是促进经济发展不可缺少的基本动力。

但**人在承认个人合法权益的同时，更强调国家利益和集体利益高于个人利益，强调先人后己、无私奉献，强调为了国家、集体和他人的利益，必要时能够牺牲个人利益。这两种价值观显然有不一样的地方。

一些党员干部在市场经济面前放弃了共产主义理想和信念，有的人生观、价值观扭曲，贪图物质享受，沉溺于纸醉金迷，拜金主义、享乐主义、极端个人主义恶性膨胀，有的甚至走上犯罪道路，不惜以身试法。四是基层党组织特别是农村党建工作面临新的问题。

一方面，在沿海经济发达地区，发展社会主义市场经济，加快了农村经济体制改革步伐，农业综合服务公司、农村股份合作制等新型组织形式的出现，给农村基层党组织和党建工作带来深刻变化。一些地方主要是通过公司章程和经济手段来管理村务，党组织实际上处在从属地位。

另一方面，在经济不发达或欠发达地区，由于没有过硬的领导班子和致富带头人，使得基层党组织凝聚力、号召力、战斗力不强，有的处在瘫痪状态，甚至被宗教组织或其他地方恶势力所取代。这些问题的存在要求我们根据变化了的形势与任务，及时改进自己的领导观念、领导方法和活动方式，提高执政水平。

二、改进领导方式提高执政水平实践证明，社会主义与市场经济是能够有机结合的。我们要纠正计划与市场对立起来的认识，树立二者都是手段、社会主义也可以搞市场经济的观点；改变主要靠行政命令和行政手段领导经济工作的方式，树立运用市场导向和市场机制进行经济建设的观点；改变地方保护、部门封锁和条块分割的做法，树立改革开放、公平竞争、优胜劣汰的观点；改变安于现状、因循守旧、怕担风险的观念，树立敢闯敢试、开拓进取、善于探索的观点，等等。

一方面，市场经济活动的主体要求充分享有自主性，减少行政干预和决策层次，这就需要各级党委政府改变过去那种压指标、分任务，管得过多、统得过死，以至党政不分、政企不分的领导方式。要转变政府职能，改进领导方法和方式，使党对经济工作的领导由微观转向宏观，把主要精力用在制定政策方针、引导发展规划、搞好协调和提供服务等方面。

另一方面，如何将市场经济纳入规范化、法制化的轨道，是党驾驭市场经济、转变领导方式的根本性任务。要依法治国、建设社会主义法制国家，首先要把国家的经济制度、经济活动和经济运行机制规范化、法制化，建立健全社会主义的法制经济体系，从制度和法律保障上落实党的方针政策，保证党对经济工作发挥总揽全局、安排人事、协调关系的核心领导作用。

基层党组织建设也要转变领导方式。对企业党组织来说，一是要全面贯彻落实“充分发挥企业党组织的政治核心作用，坚持和完善厂长（经理）负责制，全心全意依靠工人阶级”的指导方针。

二是规范企业党组织发挥政治核心作用的内容。党委坚持议大事、管干部，对企业重大问题把关定向，不对生产经营中的具体事务进行指挥干预。

三是明确企业党组织参与重大决策的范围。四是组织保证，党委必须依法进入决策层。

五是有党员的乡镇企业、外商投资企业、私营企业和个体工商户，也要建立健全党的组织，或者将其党员纳入归口管理，消灭党建工作的“盲区”。六是对流动党员建立形式多样的管理组织和管理方式，如一些地方探索出来的“归口管理”、“社区管理”、“挂靠管理”等。

七是按照**提出的“五个好”标准，切实加强农村基层党组织建设，即选好领导班子特别是一个好书记，培养一支能起模范带头作用的好的党员队伍，选准一条发展致富的好路子，建立健全好的经营体制。

八、如何做好新时期党建工作

新形势新任务给高校党建工作带来了新挑战。

面对挑战，高校党建工作者应切实增强责任感和使命感，以党的十七大、十七届四中全会精神为指导，按照第十七次全国高校党建工作会议部署，努力探索党建工作新思路，以改革创新的精神状态、思维方式、思想作风和工作方法，开创高校党建工作新局面。 创新是时代赋予高校党建工作的使命 高校党建工作创新是适应国际国内形势发展的迫切需求。

当今世界的竞争，不仅体现在经济、科技、国防等方面，也涉及文化和意识形态领域。作为培养社会主义建设者和接班人的高等学校，始终处于思想文化冲击的最前沿。

伴随着改革的深入推进，社会经济成分日趋多样，深层次矛盾累积、凸显。与之同时，社会意识和价值观念也趋向多样，意识形态领域的噪音杂音时有出现。

部分师生对社会主义的本质、前途认识模糊。这种严峻的形势，迫切要求我们加强党在意识形态领域的执政能力建设，筑牢思想政治防线。

高校党建工作创新是适应高等教育改革与发展的内在需要。当前，我国高等教育事业正处在一个大发展的时期，高校布局结构调整和管理体制改革取得了重大进展，但办出水平办出特色、建立中国特色现代大学管理制度的任务还十分艰巨；由精英教育进入大众教育阶段后，提高高校办学质量、加快推进高等教育现代化任重道远；伴随招生规模的不断扩大，教学基本条件建设明显滞后，生源素质又参差不齐，高校党组织如何通过卓有成效的工作，确保人才培养质量，这些都对高校党建工作提出新的要求。

高校党建工作创新是构建社会主义和谐校园的必然要求。构建社会主义和谐校园，是新时期高校党建工作的重要任务。

从总体上说，目前我国的高校是和谐的，但在有些高校，仍然存在少量不和谐因素或是潜在倾向，对此，高校党组织必须给予足够重视，围绕建设和谐校园这一战略任务，充分发挥高校党组织凝聚人心、促进和谐的作用，在解决矛盾和问题的过程中全面推进高校党的思想、组织、制度、作风建设的创新。 高校党建工作创新的理念与原则 高校党建工作要跟上时代前进的步伐，就必须积极研究新形势下高等教育发展和高校党建的内在规律，以先进的理念为先导，研究新情况，解决新问题，形成新认识，开辟新局面。

以改革创新的精神推进新时期高校党的建设新的伟大工程。高校是知识分子汇聚之地，是各种思想文化集散之地，也是新思想新观念发源之地。

特别是伴随经济全球化、文化多元化的深入发展，各种社会思潮对高校的影响越来越直接，学校主导性的思想政治工作难度不断加大。在这个领域开展党建工作，尤其需要发扬改革创新的精神，不断提高工作水平，以使高校党组织永葆蓬勃生机和旺盛活力。

以人为本是新时期高校党建工作的出发点和落脚点。在当前的党建与思想政治工作中，还广泛地存在着以“任务”为中心开展工作的现象，忽视了人的个性发展与情感表达，其结果往往事倍功半。

因此，在新形势下，党建与思想政治工作必须在继承和发扬党的群众工作和思想政治工作优良传统的基础上，努力实现向以人为中心转变，从理解人、尊重人、激励人、关心人入手，及时、准确地把握师生员工的思想动态，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，充分激发和调动他们的积极性、主动性和创造性。 “围绕中心抓党建，抓好党建促发展”。

党建工作只有融入学校的中心工作，党对学校的领导才能落到实处，党的建设才有生命力。高校党建工作应进一步增强中心意识，确立学校的一切工作都要服从服务于教育教学、人才培养的思想，始终把“以教学为中心、以育人为根本、以党建为保证”作为根本宗旨，将党建工作有机融入学校发展大局特别是教育教学这一中心工作中去，围绕中心抓党建，抓好党建促发展，切实发挥党建工作的服务职能和保证作用。

新时期高校党建工作创新的思路 思想理论建设创新是高校党建工作创新的前提，其中最重要的就是坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装党员、教育师生，当前尤其要把学习贯彻科学发展观作为理论武装的重中之重。教师是人类灵魂的工程师，在教育教学活动中处于主导地位，决定着教育方针能否贯彻，培养目标能否实现。

青年大学生是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，他们对主流意识形态的认同与否直接关系其自身的成长，关系中国特色社会主义理论体系的维护、传播。为此，高校学生工作要牢固坚持育人为本、德育为先，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，努力提高思想政治工作水平。

同时，高校要利用人才、学科优势，努力推进马克思主义理论研究和建设工程，积极组织党务工作者和哲学社会科学方面的专家学者，围绕党建一系列重大课题进行研究探索，推出更多有分量、有深度、有价值的理论成果，为党建理论研究多做贡献。 制度创新是高校党建工作创新的关键。

制度创新有利于推动党建工作各种关系的优化组合，有利于促进党建工作体系的协调运转。首先要健全完善党的领导制度。

通过建立健全党委常委会、校长办公会议。

九、如何发挥基层党建工作与经济社会发展紧密结合

党的基层组织是党执政的组织基础。

事业单位党组织是党的基层组织，担负着贯彻落实党的路线方针政策、推动本单位工作开展的重要职责。在新形势下，如何贯彻好卢展工书记提出的何平久论，事业单位党组织切实加强自身建设，在行政管理中较好地发挥了作用，为推动经济社会又好又快发展提供了坚强的政治保障。

但也必须看到，由于思想认识和具体落实上的偏差，充分发挥事业单位党组织在行政管理中的作用，还有一些问题应引起高度重视和认真解决。本人认为，应着重抓好以下三个方面。

一、消除认识上的偏差，努力提升党组织在行政管理中的地位 发挥事业单位党组织在行政管理中的作用，是党赋予的使命，是正确行政的保证。 但在现实中，事业单位党组织在行政管理中的地位和作用没有得到足够重视。

究其原因：一是认识不到位，存在“讲起来76重要，做起来次要，忙起来不要”的现象；二是定位不够明确。有的把事业单位党组织等同于工会组织，或者认为就是开展一些文娱活动，或者认为党组织就是安排学习等等，把党组织排除在行政管理工作之外。

认识上的错位使得事业单位党组织难于深入了解本单位行政业务工作，容易就党建抓党建，造成空对空，导致事业单位党组织在行政管理中地位比较低。改善这种状况，要找准“三点”。

其一，找准结合点，正确处理党建与行政工作的关系。在党建和行政业务工作中，单位党组织要及时了解掌握一个阶段和时期党委、政府和单位的工作重心，主动汇报情况、请示和协调工作，努力做到党委、政府想什么，单位党建工作就重点抓什么。

其二，找准作用点，提高党务工作者的综合素质。事业单位党组织在行政管理中主要是起服务、监督和保证作用，要做到既积极参与单位的行政工作，又不干扰单位的行政工作。

注重党务干部的培养，使党务干部成为“专党务、懂业务”的复合型人才，更好地在行政管理中发挥应有作用。 其三，找准关节点，争取领导、群众的认同和支持。

党组织负责人要及时报告上级关于党的建设要求，积极主动争取上级党委、政府和同级行政组织对单 位党的工作的重视与支持，及时反映基层党员、干部、职工对行政管理工作的意见和建议，协调配合行政领导高效行政，以实际行动提升事业单位党组织在行政管理中的地位。 二、把协调各方关系作为有效发挥党组织在行政管理中的作用的一个着力点 事业单位党组织要在行政管理工作中充分发挥作用，首先要弄清在行政管理中的职责所在。

目前，部分事业单位党组织对在行政管理的中究竟该做哪些工作不够明确，存在着管了不该管的事、该管的事没有管的现象。 因此，明确职责就十分必要。

事业单位党组织在行政管理工作中的一个重要职责是协调好各方面的关系。具体来说，要从以下方面入手： 一是紧密联系单位行政工作的实际，协调好工作关系。

在行政过程中，事业单位党组织要主动协助行政领导做好思想政治工作，搞好上下沟通，使各个环节协调一致，确保每项任务落实到单位、落实到人，努力形成同心协力、齐抓共管的良好局面。 二是搞好横向协调，加强配合。

要积极配合行政领导搞好单位、部门之间的协调，完善行政业务工作例会制度，对行政过程中出现的困难和问题，要及时采取措施加以解决。 三是充分发挥党的思想政治工作优势，协调好人际关系。

要通过思想政治工作，加强对群众的教育引导，坚持把解决思想问题和解决实际问题结合起来，使思想政治工作在实践中真正起到凝聚人心、理顺情绪、化解矛盾、稳定社会的作用。 三、完善机制，不断提高党组织在行政管理中的效能 充分发挥事业单位党组织在行政管理中的作用，要在完善相关机制上下功夫。

一是完善党建工作机制。进一步完善单位党建工作责任制，构建上级党委具体指导、单位党组织直接领导、各司其职又各负其责的事业单位党建工作责任体系；进一步探索研究科学有效的事业单位党建工作成效评估体系，使事业单位党建工作由“软任务”变成“硬指标”。

二是完善责任追究机制。建立健全首问负责制、限时办结制、责任追究制、绩效考评机制。

加强监督检查，及时发现问题，掌握真实情况，对检查发现和群众反映的不履行职责的人和事严肃查处。 三是完善激励机制。

施以绩效评价为基础的激励措施，提高绩效评价方法的科学性；坚持用人为贤的干部选拔制度，按照有利于优秀人才脱颖而出，有利于干部能上能下、能进能出、充满活力的原则，改革和完善干部考核方式，建立符合事业单位特点的、科学的分类管理体制和有效激励、严格监督、择优竞争机制。

一、如何加强中小学党建工作的几点建议

1.加强对《教育法》《义务教育法》等相关法律的学习，明确学校党建工作的地位和作用，

正确理解校长负责制和党组织发挥“政治核心”作用的内涵，切实落实责任，做到分工协作、职责到位、权责统一，“两手抓，两手硬”，使学校党的工作真正为教育教学保驾护航、提能造势，发挥好政治保障作用。

2.学校党组织进一步探索在新形势下提高政治思想工作效益的方法途径，积极参与学校工作决策，团结党政工团队妇女等群众组织积极为教学工作献计献策，提高教职员工的积极性，切实提高教育质量。

3.加强学校党的干部队伍建设。教育主管部门要采取切实行动，对学校领导和教育主管部门相应干部进行培训，提高责任意识和协作意识，明确各自的责任，要求党政互相尊重对方的工

作，善于聆听不同的意见，提高民主作风，从而减少决策的失误。

4.加强党的民主作风建设。主动接受群众的监督，自觉自愿的让权力在阳光下运作，减少群众误解，树立正确的权力观、地位观，拒绝物欲的诱惑，合理开支，合法开支，从实做账，反

对假账。按照《党章》对党员的要求，校长作为一名党员应及时向党组织汇报财务等工作情况，并实事求是的向工会大会报告工作。