1.加强校园文化建设有什么重要意义

加强高校校园文化建设具有十分重要的意义.当今世界，文化与经济和政治相互交融、相互渗透.文化的力量，不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，而且对人们的思想政治影响越来越大.大力加强校园文化建设，意义十分重大. 1.校园文化是先进文化的重要源头 校园文化是社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务.校园文化具有凝聚作用，通过研究和宣传科学理论，可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下.校园文化具有引导作用，通过传授人类文化，可以帮助人们培养良好的道德思想品质.校园文化具有辐射作用，通过知识传播和人才培养，可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响. 2.校园文化是先进文化的创新基地 创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，也是文化始终体现先进性和永藻生机的源泉.传承文化是高校的基本功能，研究文化是高校的活动基础，创新文化是高校的崇高使命.高校校园文化是科学思想萌生的催化剂，是先进文化创新的重要载体，它既从先进文化中汲取营养和力量，又为发展先进文化提供强大动力、做出巨大贡献. 3.校园文化具有强大的育人作用 先进文化要发挥社会作用，就要把文化内化到人们的灵魂里，积淀到人们的思想中.办大学就要建设校园文化，让学生学习、感悟、理解，从而净化灵魂，陶冶情操，完善自己.校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，它对大学生的思想政治、道德品质、行为规范产生深刻影响.（新华出版社《高等院校党的建设培训教程》）。

2.如何抓好学校文化建设

(1)营造重视学习、关注细节、追求卓越的文化氛围

作为一所新学校，我们深知只有不断学习才能站稳脚跟，才能提升教育的智慧，才能不断超越自我，才能使团队创造奇迹。因此，要始终把学习当作工作中的大事。老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。这句话精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。我们经常提醒每一位教职员工心里要装着学生终身发展的大计，眼里要看着影响学生成长的细节，把工作做细做实。我们要求教师员工用心工作，爱心育人，真心服务，为学校持续发展精心策划，为学生发展精细导航；要求权力层层有，任务个个担，责任人人负，工作要到位、尽职；要求从小事做起，把简单的事情做好。

学校文化是全校师生的价值导向。我们坚持科学精神与人文精神相统一的科学发展观，提出了科学与人文比翼，创新与传承和鸣的办学理念，科学精神以创新为灵魂，人文精神以传承为基础。科学与人文，是凤高凌风起舞的两翼，创新与传承是凤高奏响和谐之音的双弦。我们提出了超越自我，追求卓越的学校精神，以智慧和勤奋为前提，艰苦奋斗，负重拼搏，追求高远，无怨无悔。我们提出了崇德博学 精进 和谐的校训，德是根本，学是源泉，进是姿态，和是境界，这是我们时时恪守的行为准则，孜孜以求的人生目标。

(2)引导师生制定自我发展规划，实现自主发展

自主发展是现代教育的主流教育思想。建构主义理论认为，知识的学习是自主建构、内化的过程。教师专业发展的本质特征要求教师具有自我发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，通过不断地学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高，并不断向更高层次的方向发展。

为提升教师的自主发展的意识和能力，学校要求教师制订个人三年发展规划，包括对自己优势劣势的分析、努力的目标、实现目标的措施及需要学校提供的帮助等。学校组织专家帮助教师完善个人发展规划，强化教师的理想信念和个体发展愿望，教师按照自己的规划循序渐进，不断努力。

学校文化是对师生员工的思想引领和精神熏陶，它引导大家将自己的价值追求有机地融入学校的质量提升和持续发展中。因此，学校文化建设等于为教学质量保障体系装上了发动机，开启了内驱力。

3.如何进行学校文化建设和特色建设

一、特色学校校园文化建设的意义。

校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。

二、特色学校校园文化建设的内容（一） 校园环境文化建设1. 优化校园外部环境各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施；加强图书室、阅览室、陈列室的建设；教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等，充分反映学校的办学特色及办学理念。

学校还可以推出“让每块墙壁都会说话” 的系列活动，向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成标牌（如百胜中心校），固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上（七校、三校等）。

体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。

鉴物增识，启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。2.加强班级文化建设我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。

教室布置要体现班级特色，有艺术气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言，还可以设置壁报、艺术角、图书角等。

在班级环境的设计过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班歌的谱写，班风、班级格言的征集，班规的制定，教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。

（二） 加强校园精神文化建设校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园文化中的精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神动力。

校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。在创建特色学校的工作过程中，如何加强学校精神文化建设，提升学校的办学品质呢？我认为应从以下几方面着手：⒈ 构筑发展愿景。

校长要用先进的办学理念来构筑发展愿景，激发师生进取精神。校长要根据学校的发展状况，对学校的远景、使命、组织结构进行思考，把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程，激发全校师生对学校未来发展的憧憬，增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。

校长要凝聚人心，调动集体智慧去实践学校的办学理念和办学目标，围绕学校发展的总体目标，在建设高素质的教师队伍上下功夫，在优化教学教育管理上做文章。教师拟订自身专业发展计划，学生确定成材目标，把学校的发展、教师的专业成长和学生的成材结合起来。

⒉ 策划发展思路。学校管理者要用自己学校的办学信念来规划学校发展蓝图。

要在认真分析已有发展条件的基础上，确立学校的发展规划，理清学校的发展目标与具体策略。比如蔺市小学利用美心集团以及古镇资源优势、学生艺术特色摸拟空间等优势，提出了独具特色的办学理念，以模拟教育为特色打造特色学校，同乐中学结合独特的“以南方早熟梨为主的瓜果菜种植新发展模式”，开发乡土教材，提出了学校的绿色教育办学思路。

我们的学校要充分利用自己已有的资源优势，在创建优质教育的同时来打造特色学校，使办学体制更具生命力。⒊ 塑造共同价值。

学校要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。

读书活动是校园文化建设的重要内容，教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。读专著、赏名著、颂经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。

学校可以开展读书笔记评选活动，每学期要求教师认真阅读相应篇目，每人撰写读书笔记，学校组织优秀读书笔记评选。学校校长应是读书的带头人。

以活动为载体，激发学生的读书热情，从经典诵读到名著欣赏，从故事赛、演讲赛到情境剧、课本剧的表演，从手抄报、书画的展示到读书心得与感悟，让丰富多彩、喜闻乐见的读书活动成为学生一种幸福快乐的体验和享受。如开展“读书好、读好书、好读书”的主。

4.如何利用学生干部职务开展党建工作及校园文化建设

1召集学生党员开展会议2会议商议近期（或者你制定的一个时段内）的活动计划3商议出活动后开始实施活动，活动很多，特别是学校（义务献血、环境/安全漫画，义务劳动（五一、十一、三八等等）、爱国主义教育（观看电影、宣传片、演讲、征文），培养入党积极分子，可以制定年度计划，把活动放到相应的月份里面去，按月份实施或者是季度实施4做好宣传工作，活动期间的横幅、平日里的宣传栏更新、以及迎合学校、社会的各类活动宣传，并做好记录工作5最好是有期刊、或者在校报上面经常宣传党建工作6迎合新世纪大学生的风貌，最好把工作涉及到校园网络、论坛上面有活动的宣传、海报、论坛等等一年下来，你的工作会很多，总结的收获也会很不错的。

5.如何推进和谐校园文化建设

校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化，是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。

良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要作用。加强中小学校园文化建设是全面提高教育教学质量、推进素质教育、建设和谐校园的重要举措。

一、校园文化建设的内涵与现实意义 作为一位基础教育工作者，笔者从基础教育的实际出发，对中小学校园文化这样定义：中小学校园文化是一种以社会文化为背景，以校园为主要空间，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以校园环境和师生实践活动为载体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、精神文化相统一的一种具有时代特征的群体文化。 大力加强中小学校园文化建设具有十分重要的意义： 1.大力加强中小学校园文化建设，对于增强学校德育工作的针对性和实效性，加强和改进未成年人思想道德建设，引导青少年树立社会主义荣辱观，培育有理想、有道德、有文化、有纪律和德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。

良好的校园文化，将以鲜明、正确的舆论引导学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、熏陶学生；良好的校园文化，有利于抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭，有利于充分发挥环境育人的积极作用，使学生潜移默化地了解社会、认识人生。 2.加强校园文化建设对于全面推进素质教育具有重要的作用。

学校教育不单是知识的简单传授，更重要的是培养学生的文化气质、行为习惯和道德风貌，使学生的素质得到全面提高。以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，努力形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，必将使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，身心得到健康发展，素质得到全面提高。

3.加强校园文化建设是实现学校可持续发展的需要。校园文化是一种无形的精神力量，对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进师生的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。

良好的校园文化能够激发师生对学校的认同感，形成向心力和凝聚力，调动师生的积极性、主动性和创造性，使其始终保持高昂的情绪和奋进的精神，形成学校活力，实现学校可持续发展。 4.加强校园文化建设是推进社会主义精神文明建设和构建和谐社会的必然要求。

校园文化是整个社会文化的有机组成部分。加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生态度，提高师生的文明程度，而且可以通过学校辐射社会、带动家庭、推动整个社会精神文明建设和和谐社会的构建。

二、校园文化建设的内容与方法 校园文化包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。三个方面在整个校园文化体系中具有不同的地位和作用，三者全面、协调地发展将为学校建构完整的校园文化体系。

（一）精心布置校园环境，建设美好物质文化 物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的重要载体。物质文化建设一是要根据教育特点、时代特点、区域特点和学校环境，科学规划、合理布局，形成学校独特的校园物质文化风格。

二是要从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，使整个校园干净、整洁，有条件的学校还可以开辟小种植园、小养殖园等美化校园的措施。三是要充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。

如学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室；要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念；要发挥校园广播站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。 （二）积极组织校园活动，培育健康精神文化 精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校办学理念、学校个性和精神面貌的集中反映。

精神文化建设一是要全面开展校风、教风、学风建设。要在教师中扎实开展师德师风教育，增强广大教师作为人民教师的光荣感、责任感、使命感，激发教师严格自律、恪尽职守，树立人民教师良好师表形象，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风；要加强对学生的教育和引导，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风；要认真抓好班级文化建设，形成团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。

二是要积极组织丰富多彩的校园文化活动。活动设计要突出普遍参与性、趣味性、益智性，突出学生的主体地位和创造性，培养学生创新能力，提高学生综合素质。

三是要总结、提炼学校精神。学校精神是一所学校的办学理念、指导思想、办学特色、历史传统、培养目标的概括和抽象。

学校精神既是学校长期办学历。

6.谈谈就如何以学校文化建设为载体,创建特色学校

实验小学：贺利云打造独特的校园文化，追求学校内涵发展是学校建设的重要目标。

我们在学校整体办学目标的指引下，将把搞好校园文化建设作为学校教育发展的重要内容。以人为本，关注生命，以丰富多彩的文化活动为载体，按照校园建设营造整体美，绿色植物营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美的思路。

既重视硬件建设，也重视软件投入；注重内奠基础，外树形象。营造绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化的校园环境；营造文明、和谐、拼搏、创新的校园文化氛围；营造博爱、民主、严谨、合作的教师工作氛围；营造乐学、自主、活泼、奋进的学生学习气氛，把学校打造成人文校园、书香校园、活力校园。

促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设，创建特色学校，从而实现学校活力校园、智慧课堂、幸福人生的内涵式发展。一、学校校园文化建设实施阶段：第一阶段：启动校园文化的建设工作，将学校操场的围墙作为学校文化建设的主阵地。

完善实验室、师生阅览室、队部室等基本硬件建设，美化校园环境，完成校园文化的各项物质建设。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，书香校园初见成效。

进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作上一台阶。第二阶段：聚二年之力创办一个新实小，关注校园发展的精神层面，实现师生向幸福人生发展，打造新实小校园品牌。

如完善管理考核制度，规范学校管理，依法治校。完善内涵式发展各项创建工作。

建设规范，具有学校特色的班级文化。第三阶段：积五载之功发展成一个内涵乐园，校园文化建设能体现书香味。

学校管理科学高效，校园和谐民主，书香特色鲜明，教育氛围高雅、浓厚，教研成果显著，教育资源整合。创建成一所绿色学校、园林式学校还是一所名副其实的真正的内涵式发展的学校。

二、学校独特的校园文化建设推进策略：（一）强化常规管理，德育为先创特色我们依托学校发展背景，制定校园文化建设方案，成立文化建设领导机构，落实好校园文化建设的实施。同时还组织学校教师、学生参与校园文化建设，群策群力，共同打造具有本校特色的校园文化。

如依据现有课程资源，围绕以人为本、关注生命、全面发展教育主旨，结合教师和学生自身特长，创建学校兴趣英语课、经典美文阅读课等特色课程，开发《校园礼仪》、《综合实践》等校本课程。还要强化常规管理，狠抓养成教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯；以爱国主义为核心，开展五爱和八荣八耻教育；以重大的节日和纪念日为契机，开展形式多样，内容丰富的德育活动，让学生在活动受教育；设立德育活动开放日，定期召开，建立德育互动的教育网络；注重心理健康，创书香乐园，促进学生身心和谐发展。

（二）抓好特色教学，打造和谐的智慧课堂抓好教学工作，注重改革与创新，能创特色，树品牌，争一流，以科研促发展，创建校园特色文化（如宣传栏版、特色展厅、教室特色版块等），打造快乐和谐的智慧课堂，形成了形成本校独特书法与阅读为一体的实小特色教学，全校师生都在读美文诵经典；一周一节书法乐，中午空闲练一刻，掀起与书为友，品读美文，学练书法热潮。既开展了语言文字规范化坚持有效的训练，又进行书写比赛活动，加强检查与考核，达到诵经典，学书法的实效。

（三）扎实校本科研，走出教师幸福人生之路走独特的校本研究和科研发展之路，能以国家级、省市级课题研究为龙头，开展个人反思、同伴互助、专家引领、外延共研、外出取经、以赛促研等覆盖式、模块化的多层次、多学科、多专题的教研活动。进行让人人参与研讨课、说课、评课等教学基本功比赛活动，构建有效教学新模式：激趣引新自学探究分层复学点拨导学拓展提高，展示研究成果。

创建校本教研网，为教师搭建研讨互动的平台，使之课题研究扎实有效。培养出一支道德素质高，教学技术高，学历层次高，理论素养高的教师队伍。

（四）丰富课外活动，打造活力校园实小丰富学生的课余生活，成为学校文化校园另一特色。学校开设阳光体育培训班，开展书法、二胡、绘画、作文等课外兴趣活动，每月进行了一次的大型文体活动.为学生搭建了素质施展、发展的广阔平台。

全面推进素质教育，实现学生人人个性发展。也促进学校发展。

（五）加强文化建设，打造人文校园学校的校园环境文化建设，包括教室文化、走廊文化、办公室文化、操场等。学校拥有宽敞明亮的教室、干净整洁的校园环境。

校园里要有标志性建筑，概貌学校一切工作；有精致的语录牌，彰显着学校先进的思想理念；校园里有师生的成果展示台；校园里随处能听到彬彬有礼地问候语 老师好！校园里任何地方都是排着队列有序行走，看不到追逐打闹，听不到说脏话；校园一尘不染、规范有序校园处处有浓浓的课改气息，有特有的书香气息，人文气息。在校园文化建设中，还要注意：第一，处理好校园文化建设与特色学校建设的关系，形成各自独特的学校文化气质，促进学校的内涵发展。

第二，学校文化建设的个性塑造应认真分析学校的实际情况。

7.如何推进和谐校园文化建设

校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化，是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。

良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要作用。加强中小学校园文化建设是全面提高教育教学质量、推进素质教育、建设和谐校园的重要举措。

一、校园文化建设的内涵与现实意义 作为一位基础教育工作者，笔者从基础教育的实际出发，对中小学校园文化这样定义：中小学校园文化是一种以社会文化为背景，以校园为主要空间，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以校园环境和师生实践活动为载体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、精神文化相统一的一种具有时代特征的群体文化。 大力加强中小学校园文化建设具有十分重要的意义： 1.大力加强中小学校园文化建设，对于增强学校德育工作的针对性和实效性，加强和改进未成年人思想道德建设，引导青少年树立社会主义荣辱观，培育有理想、有道德、有文化、有纪律和德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。

良好的校园文化，将以鲜明、正确的舆论引导学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、熏陶学生；良好的校园文化，有利于抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭，有利于充分发挥环境育人的积极作用，使学生潜移默化地了解社会、认识人生。 2.加强校园文化建设对于全面推进素质教育具有重要的作用。

学校教育不单是知识的简单传授，更重要的是培养学生的文化气质、行为习惯和道德风貌，使学生的素质得到全面提高。以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，努力形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，必将使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，身心得到健康发展，素质得到全面提高。

3.加强校园文化建设是实现学校可持续发展的需要。校园文化是一种无形的精神力量，对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进师生的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。

良好的校园文化能够激发师生对学校的认同感，形成向心力和凝聚力，调动师生的积极性、主动性和创造性，使其始终保持高昂的情绪和奋进的精神，形成学校活力，实现学校可持续发展。 4.加强校园文化建设是推进社会主义精神文明建设和构建和谐社会的必然要求。

校园文化是整个社会文化的有机组成部分。加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生态度，提高师生的文明程度，而且可以通过学校辐射社会、带动家庭、推动整个社会精神文明建设和和谐社会的构建。

二、校园文化建设的内容与方法 校园文化包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。三个方面在整个校园文化体系中具有不同的地位和作用，三者全面、协调地发展将为学校建构完整的校园文化体系。

（一）精心布置校园环境，建设美好物质文化 物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的重要载体。物质文化建设一是要根据教育特点、时代特点、区域特点和学校环境，科学规划、合理布局，形成学校独特的校园物质文化风格。

二是要从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，使整个校园干净、整洁，有条件的学校还可以开辟小种植园、小养殖园等美化校园的措施。三是要充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。

如学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室；要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念；要发挥校园广播站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。 （二）积极组织校园活动，培育健康精神文化 精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校办学理念、学校个性和精神面貌的集中反映。

精神文化建设一是要全面开展校风、教风、学风建设。要在教师中扎实开展师德师风教育，增强广大教师作为人民教师的光荣感、责任感、使命感，激发教师严格自律、恪尽职守，树立人民教师良好师表形象，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风；要加强对学生的教育和引导，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风；要认真抓好班级文化建设，形成团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。

二是要积极组织丰富多彩的校园文化活动。活动设计要突出普遍参与性、趣味性、益智性，突出学生的主体地位和创造性，培养学生创新能力，提高学生综合素质。

三是要总结、提炼学校精神。学校精神是一所学校的办学理念、指导思想、办学特色、历史传统、培养目标的概括和抽象。

学校精神既是学校长期办学。

8.如何搞好学校文化建设

学校文化建设是学校管理中的重要内容，尤其是在新课程改革背景下，几乎所有学校都在进行着学校文化重建。

但是，目前不少学校在文化建设方面存在一些误区，导致学校文化建设的低效或无效。误区一：学校文化由专业人士来设计有些学校领导迫切希望建设自己的学校文化，但苦于自己和学校教职工对学校文化建设不了解，往往聘请专业人士来帮忙，这本是一件好事，也反映出学校领导具备一定的资源开发意识。

但是，在具体的操作中，有些学校往往过分强调了专业人士的主体作用。专业人士虽然具备较强的专业素养，但却对学校的实际情况不太了解，他们可能会提出一句或几句精炼的话语作为学校文化的精髓，但这些话语是否生根于学校现有的文化基础及能否真正起到导向作用，就值得研究了。

其实，学校文化不是专业人士简单设计出来的，而是在深刻剖析学校现有文化的基础上，在分析教育发展趋势与社会文化发展方向的基础上生成的。任何主观设计，哪怕是很前瞻的设计，都会因为缺乏支持的土壤而夭折，甚至仅仅成为墙面上美丽的摆设。

是不是说学校文化建设就只是学校内部的事，不能让外部专业人士介入呢？显然不是这样。在当今社会，学校领导必须具备资源开发意识与能力，尤其是人力资源开发的能力，借助“外脑”办学将成为学校发展的助推器。

那么，学校如何借助外脑进行学校文化建设？首先，要掌握专业人士资源，从中挑选既具备较高专业素养，又愿意深入学校内部，与学校平等合作的专业人士，作为合作研究学校文化建设的对象。其次，学校要充分调动全校师生、家长的智慧，与专家一起就学校现有文化进行调研，就学校文化建设具体问题进行研讨，专家只是起提炼、引领作用，从而使学校文化建设过程成为广大教职工、学生、家长达成价值共识的过程，使大家深深感受到学校文化建设是每个人的事，这样在以后的实施过程中才会有建设的主体基础与动力。

误区二：学校文化由学校领导来拍板这种现象与第一种现象异曲同工，只是把专业人员换成学校领导而已。一些领导个人能力较强的学校容易出现该现象。

在现实中，这种现象的出现极易造成学校领导所倡导的文化与学校师生所奉行的文化不一致，出现“两张皮”的现象。无论是由专业人士设计，还是由学校领导来构建，都是对学校文化建设中两个重要问题即“学校文化建设的主体”与“学校文化产生的过程”认识模糊的表现。

出现这两种现象的学校都认为学校文化建设的主体是专业人士或学校领导，而不是学校全体师生；学校文化产生的方式是自上而下，而不是自下而上。在知识分子集中的学校，学校领导更需要充分尊重全体师生，在学校文化建设中，把全体师生看成是学校文化建设的主体，充分调动他们的积极性与智慧，自下而上生成学校文化。

这样，才能保证学校文化建设有深厚的群众基础。误区三：学校文化建设游离于课堂教学之外目前，在通过积极途径进行学校文化建设的问题上，有些学校强调通过课堂教学以外的活动进行文化建设，出现学校文化游离于课堂教学之外的现象。

出现这种现象原因有三：一是学校文化由专业人员设计，或者是学校领导自己建构，广大师生没有参与其中，这样的学校文化是外在于师生的文化，许多教师可能根本不理解这些文化，在课堂上也就自然无法去体现这种文化；二是迫于应试教育的压力。由于考试评价体制并没有彻底改变，很多学校课堂教学“扎扎实实搞应试”，落实学校文化建设，实施素质教育只好通过课堂以外的各种活动来体现；三是有些学校认为学校文化就是学校特色，而许多学校的特色就是艺术、体育，可以通过各种活动来实施或展现，因此认为学校文化建设就是通过开展各种活动来实现的。

其实，学校文化具有弥漫性、整体性，渗透在方方面面的工作之中，而不是学校的某一课程或某一艺术特色，课堂应是学校文化建设的主阵地。学校文化建设之初，可以先从外围的活动开始，但要使学校文化成为全体师生自觉的行动指南，就必须倡导在课堂教学中体现学校文化的要求，这是学校文化建设深入发展所必需的。

因为，师生在学校中花费时间最多的地方就是课堂，课堂是最能体现学校现实文化的场所，如果课堂的文化与学校所倡导构建的文化相去甚远，或者背道而驰，就极易导致学校文化建设流于形式，师生出现双重人格。误区四：学校文化建设的关键是环境形象实践中，还有一些学校的文化建设集中于校服、墙面、标识等环境形象设计，这说明校长已经明确认识到环境育人的重要性。

但是，如果一个学校的文化建设仅仅局限于学校环境形象设计，而缺乏文化底蕴支撑，那么哪怕是再精美的设计，也会给人留下肤浅的感觉。出现这种情况的主要原因有两点：一是学校对核心价值观难以把握。

当前，社会处于转型期，各种思潮风起云涌，校长很难准确把握学校教育价值的方向与内容，而环境形象设计就容易得多。二是有些校长把文化的载体当成文化本身。

学校物质、制度建设等都是学校文化的载体，学校通过这些载体向外界传递其文化气息。文化载体可以反映出学校文化，但文化载体并不等同于文化，正如学校制度并不。

9.怎样抓学校基层党组织建设

教育是有阶级性的，中国**代表中国最先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民群众的根本利益。学校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，**员的精神风貌、工作态度、工作质量，作用的发挥，直接关系到党在教职工群众、学生和学生家长心目中的形象。**员作为党组织的一分子，其个体形象与党员队伍的群体形象、党的整体形象有着直接的联系。人民群众就是从党员的言行和基层党组织的工作作风来看我们的党和政府的。必须加强学校基层党组织建设，充分发挥党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用，长期坚定地实践“三个代表”重要思想，牢记“两个务必”，党要管党、从严治党，以科学发展观统领学校的各项工作，创一流业绩，才能永葆**员先进性，办让人民满意的教育。

勤奋学习，深刻认识基层党组织在各项工作中的战斗堡垒作用，做到学习、工作两不误、两促进。以在全党开展的保持**员先进性教育活动所取得的成功经验为契机，建立长效机制，进一步学习《党章》、十六届四中和五中全会精神，正确建立科学的人生观、价值观，牢固树立**员的理想、信念和宗旨。尊重党的历史，真正体会到只有**才能领导中国人民完成民族复兴的伟大事业，个体只有置身于中国**这个优秀的组织中，才能实现自我的价值，使自己的才干得到发挥、潜能得到发掘、自我实现得到满足。努力做到自觉实现入党誓言，同时要克服以工作代党性的错误思想，认为工作做好了，党性观念一定是好了，这决不可能完全实现我党的为人民服务的根本宗旨，不能真正起到先锋模范作用。要能在教育教学中做到哪里有困难，哪里就有党员；哪里有党员，哪里就有一流业绩。在实践中不断完善自己所学到的理论，自觉反思，从而不断地积极创新，改进我们的工作，真正做到学习、工作两不误、两促进，树立新时代**员的优秀形象，从而吸引更多的优秀分子加入到我们党内，为人民的教育事业增光添彩。

加强基层党组织建设，首先要民主选拔好基层党组织的领导班子。***讲过：政治路线确定之后，干部就是决定因素。学校基层党组织的领导班子必须是践行“三个代表”的楷模，党的路线、方针和政策理论的优秀执行者，先锋模范作用的忠实履行者，完成职责的带头人，师德师风建设的榜样，创一流业绩的排头兵。因为普通群众看党员，党员群众看领导，只有身先士卒，才能说话有人听，行事有人跟，做人有人仿。才能真正做到政令畅通，言行令止，在思想上始终跟**保持一致。作为党组织领导班子成员，要有较高的政治理论素养和精湛的业务技能，要讲究组织文化和高效、长效的开展工作。在思想工作、组织的发展、队伍的建设和教学业务的引导上有发动性、指导性和实效性，否则就会只能胜人之口，不能服人之心，不能起到让人民满意的作用。学校党组织领导必须是民主型的，廉洁奉公，自觉接受广大人民群众的监督，群众满意度较高。必须建立健全一整套民主决策和校务公开的长效体制和竞争机制，在校长负责制的今天实行责任追究制和定期通报制。以德高为师，学高为范，身正为廉的无私行为，成为教职工信得过的“班委”。

加强基层党建工作，必须有一整套可持续发展的制度。党组织活动要紧紧围绕**和上级党组织的有关文件精神来开展，突出出学校的中心工作和中长期目标，隅组织生活于教科研活动中，为教学办实事、解难事。将制度内化到党员的思想中，表现在他们的自觉行动上，得益于人民群众的实惠里，有奖有罚，看得见，摸得着，并具有有效的约束力。

加强基层党组织建设，还要有一套与教育教学相配套的评价体系。我党几十年的执政经验来源于实际，并为发展的现实所检验。学校党建工作必须与实际教学工作结合，促进学校的发展，促进党员队伍的扩大。