大连新闻传媒集团/大连云记者叶明睿

二十八载春华秋实，十九年默默耕耘。大连教育学院教师教育办公室主任刘金华，以坚定的理想信念、创新的育人思路、扎实的科研能力，在师训岗位上忠实践行教育家精神。她不是站在聚光灯下，而是始终站在每一位教师身后，做讲台背后的引路者，用日复一日的坚守诠释了一名师训工作者的使命与担当。

铸魂育人

点燃师者信仰之灯

在刘金华心中，教师培训绝不仅是教方法、传技能，更是点燃一盏灯，唤醒教育者心底的信仰。她把“育师先铸魂”当作信条，首创教师培训专题党课，将党的创新理论与师德教育深度融合，让每一位参训教师先站稳讲台上的信仰高地。

针对传统课堂刻板生硬、教师被动听讲的问题，她潜心研发“课例工坊”培训模式，以“设计—优化—展示—点评”全程卷入的方式，倒逼教师从“听众”转变为“研究者”。一批批参训教师初进工坊时，早已习惯听讲座、记笔记，对现场设计课例极不适应。然而，在几天里反复推翻与重建后，他们在展示环节收获了热烈掌声。好课不是听出来的，是磨出来的。“课例工坊”帮助数千名教师实现了从“被动听”到“主动研”的转变，这一创新模式被《光明日报》专题报道，正如刘金华常说：“让老师先经历好课诞生的全过程，他们才能把好课带给学生。”

铺就阶梯

托举乡村教师成长

刘金华始终相信，一名好老师的背后，是一整套科学的成长体系和无数双托举的手。她牵头编制大连市教师培训规划，构建“六阶递进、四型分类”全周期成长体系，让每一位教师都能找到属于自己的进阶路径。

面对城乡教育资源不均的现状，她精心策划“揭榜挂帅”名师公益助学与名师乡村行项目，组织一批批名师踏上前往北部区市、长海县等乡村学校的路途。示范课上，乡村孩子第一次见到“从大连来的老师”，后排学生悄悄挺直了腰板；示范课结束，一位从教二十多年的乡村老教师拉着名师的手，激动地说：“原来好课可以这样上，这些年我们闭门造车太久了。”四年多时间里，数百位名师走进百余所乡村学校。一位乡村教师发来消息：“您带名师来的那天，是我教学生涯的转折点。”刘金华把这条消息截图存进手机，她说：“这就是坚持做这件事的全部意义。”

弘道笃行

淬炼师训大连范式

2016年，刘金华在整理培训反馈时发现，不少老师写的是“培训时热血沸腾，回去后无从下手”。这句话像一根刺扎在她心里。此后八年，她带领团队以教师“行为改进”为核心，搭建全过程可复制的评估模型，推动培训从“经验型”向“证据型”转变，探索出独具特色的大连范式。

她和团队跑遍全市，追踪数百位参训教师返岗后的真实教学变化。一次在庄河回访，一位参训半年的语文老师主动找到她：“刘主任，去年培训后我把提问方式全改了，现在学生举手多了三倍。”这个朴素的细节让刘金华确信，评估的价值不是打分排名，而是捕捉每一个“行为改进”的瞬间，让培训的效果被看见、被验证。如今，这套大连范式获评辽宁省基础教育教学成果奖和全国优秀案例，她主持的全国教育科学规划课题顺利结题，两份资政报告均被教育部采纳。

刘金华甘为扶梯，托举万千教师向上生长，她用初心、创新与恒心，在大连教育沃土上，以沉静而滚烫的方式，书写着新时代师训工作者的育人篇章。