新学期伊始，为进一步更新教育理念、提升育人能力、夯实课堂教学素养，咸宁市银桂学校精心组织开展了新学期教师专题培训活动。培训中，章福枝老师带来的《教育三重境界：唤醒、容错、赋能》专题讲座内容充实、立意深刻，结合大量真实教学案例与前沿育人理念，为我们新学期的教育教学工作指明了方向，也让我在开学之初完成了一次深刻的自我复盘与思想提升，收获颇丰、备受启发。

章老师讲到，教育的真谛不在于灌输，而在于唤醒学生内在自然成长的力量，每一次师生互动，都蕴藏着无限可能。“白纸黑点”的互动小游戏、绘本《点》带来的故事，让我印象尤为深刻。反思日常教学，我常常不自觉站在评价者的角度，习惯放大学生身上的“黑点”，盯着错题、分数去评判孩子，却忽略了白纸本身广阔的空间，忽略了每个孩子潜藏的无限潜能。很多时候，学生不是没有能力进步，只是缺少一份信任、一次鼓励、一个点燃兴趣的契机。作为教师，我们应当转换看待学生的视角，少一点挑剔审视，多一点欣赏期待，善于发现学生身上的闪光点，唤醒学生发自内心的求知内驱力，让孩子愿意主动向着更好的自己去成长。

讲座中，章老师抛出一个值得所有教育人深思的问题：基础教育，教育最重要的究竟是什么？比起一张考卷上漂亮的分数，守护学生滚烫的热爱、培养直面挫折的勇气、树立立足长远的责任意识、促成持续精进的成长，才是能够让孩子受益终身的宝贵财富。张雪、饺子、董路、王兴兴一个个鲜活真实的事例，让我深有感触。回望自己带班、上课的经历，我时常被成绩、进度裹挟，遇到学生反复犯错、做题粗心、课堂发言出错时，难免心生急躁，急于纠正、批评，很少静下心来思考：错误本就是成长的一部分。每个孩子天赋不同、节奏各异，成长本没有统一的时间表。真正的教育，应当看见每一名学生的独特性，尊重个体差异，包容不同成长节奏，用心保护孩子可贵的天性，给学生适度试错、大胆探索的空间，允许孩子慢慢走，慢慢长大。

“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。”这句话，点透了课堂教学应当追寻的方向。章老师提出，教育不能只停留在简单的知识传授，更重在激发学生内在的求知欲望，把学习的主动权还给学生。朴素的一句话，让我开始反思自己固有的课堂模式：长久以来，我习惯备好标准答案，备好解题步骤完成知识输出，看似课堂顺畅高效，却常常代替了学生的思考。

怎样才能真正赋能学生？讲座结合《一次函数的概念》课例给了我清晰指引：备课既要走进教材，潜心挖掘教材深度，吃透知识内核；也要敢于跳出教材，积极拓展教材广度，打通知识与生活、思维之间的壁垒。课堂上搭建起“问题—观察—思考—提炼—再思考—辨析—创设”完整探究路径，坚持以学生为主体、以素养为导向。依托大单元视域下的教学理念，用好“天马行空”“课堂提炼”这类特色教学环节，鼓励学生自主创题，让学生在主动探究当中，不只收获书本上的知识，更习得学习的方法、感悟学科思想，涵养受用一生的人生智慧，真正落实学科核心素养。

这次培训学习，于我而言，是一次充电，更是一场思想的革新。教育之路，道阻且长，行则将至。在今后的工作中，我会把本次讲座学到的理念慢慢落实到日常：放下唯分数论的焦虑，做学生成长路上的唤醒者；接纳差异与错误，做学生成长路上的包容者；创新课堂教学方式，做学生成长路上的赋能者。怀揣教育初心，深耕三尺讲台，用心打造有温度、有深度、有生命力的课堂，努力做一名眼里有学生、心中有热爱、脚下有方向的新时代教师。

（作者：谭紫燕   咸宁市银桂学校）

原标题：唤醒、容错、赋能，追寻有温度的教育 ——《教育三重境界：唤醒、容错、赋能》讲座学习心得 来源：咸宁网