（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□徐瑾

基于数据要素驱动、应用场景赋能的数字思政课堂，是以教育数字化塑造思政育人新发展势能的有力支撑和重要切口。伴随数字时代的到来，高职思政教育的发展生态发生系统性变革，数字思政空间的生成、数字价值交互范式的衍生为高职思政育人实践带来前所未有的发展机遇。把牢发展契机，提升高职思政育人实效，是数字时代思政教育强化价值引领的必然选择。

赋能发展理念转变，打破传统路径依赖。数字赋能思政是新时代高职思政教育必须要奋力答好的时代考题。高职思政教育工作者应以赋能理念转变为前提，科学认知数字赋能思政育人的价值意蕴。其一，立足战略全局视野和高度，强化系统性思维引领。主动将思政育人实践的数字化转型融入国家教育数字化战略行动的发展大局中部署推进，坚持多维度、系统性变革，充分发挥数字技术在资源整合、评价转型、方法革新、生态塑造等方面的优势，推进思政教育各环节、各要素、各链条全面升级。其二，立足育人初衷，以人本思维贯穿思政育人全程。数字思政作为落实立德树人根本任务的战略选择，培育堪当民族复兴大任的时代新人的战略抓手，以数字赋能思政教育，依托技术优势升级教育服务，达到全面提升育人实效的目的，是思政教育的价值旨归。因此，高职思政教育的数字化转型并非技术驱动下的浅层赋能和工具适应，而应立足价值锚点，以更高质、更高效的赋能变革，实现教育创新与价值引领效能的双重提升。

赋能交互关系转变，打造深度交互课堂。数字时代的到来重塑了交互双方的交往范式。回归思政育人实践来看，以数字赋能驱动师生主体交往关系由单向交互转向深度交互，实现知识传授与价值引领的有机统一。其一，以生动叙述增进交互意愿。借助智慧树、学习通、雨课堂等在线教育平台，将视频、音频、图片、文本等多模态思政教育内容引入课堂，同时结合故事化叙事、“青言青语”，强化学生对党的创新理论的认同与内化。其二，以数实融合重塑交互体验。以混合现实、全息投影等前沿科技赋能打造“历史—现实”的融通体验空间，通过沉浸式实景还原、身体体验介入、角色代入等方式，深化学生价值认同。其三，以技术中介强化有效交往。发挥数字技术在学生画像刻画方面的优势，精准洞察学生学习习惯、学习需要，形成适配个体需要的教育交互方案；发挥数字技术的知识关联、知识生产优势，以思维导图、知识图谱等形式指导学生对学科知识的建构转向纵深，培养学生学科思维。其四，以技术赋能拓宽交互空间。利用数字技术的智能推送、立体分发优势，将反映人生哲理、价值观念、理想追求、社会现实等的思政教育课程、故事素材上传至各大新媒体社交平台，提升思政教育传播力的同时高质量实施对学生的涵育和滋养。

赋能数字素养提升，锻造高素质教师队伍。强化思政教师的数字素养培育，是确保思政育人实践实现内生发展的关键支撑。其一，增强教育供给。以高质量、常态化的数字思政示范观摩课程、思政课程数字化转型创新案例、数字思政创新发展论坛等系列活动，全面提升高职思政教师的数字思政育人素养。同时，增设媒介素养、科技伦理、数字安全等相关课程，帮助思政课教师系统提升对数字技术的批判性辨识和选择性应用能力。此外，依托数字技术的动态评测功能，科学评测思政教师的多维数字思政素养指标，根据思政教师数字思政意识、基础知识储备、数字应用能力、专业核心素养、数字安全意识等的评测结果，有针对性地开发个性化培育课程，为思政课教师的数字育人实践提供全方位服务保障。其二，发展平台重塑。为进一步提升思政教师的理论传播能力、价值引领效能，积极推进同课共研、同课异构等协同教研平台建设，通过思政教师在线学习中心、思政教育与师德师风建设服务平台，打造思政教师成长发展共同体，助力思政教师实现专业胜任力与职业素养的双重提升。协同文化场馆、科研院校、地方高校等打造数字思政资源建设联盟，统筹推进数字思政课程、数字思政案例、数字思政教材等的资源生态建设，为思政教师开展数字育人实践提供资源支持。其三，评价激励驱动。在思政教师的评价考核中融入数字素养考核、数字胜任力考核，并将教师数字思政成果成效与评优表彰相挂钩，以此激励思政教师激发对数字工具应用的主动性和创新性。

本文系2025年度国家民委教育教学改革研究项目“‘中华民族共同体概论’引领新疆地方思政课‘案例链’教学创新实践”（2025-GMJ-312）阶段性研究成果。

（作者系新疆交通职业技术大学马克思主义学院副教授）