（来源：新华日报）

□ 商晓东

在AIGC技术加速渗透设计教育的背景下，产品设计教育正面临系统性变革。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“推进教育数字化”的战略要求，为人才培养模式创新提供了依据。革新立足于智能制造与数字经济深度融合的产业现状，结合AIGC技术从范式、体系、模式、机制与生态五方面重构产品设计教育的底层逻辑，培养兼具智能技术驾驭能力、系统思维和人文关怀的复合型设计人才，为制造业高质量发展提供核心人才支撑。

范式转型：AIGC重构设计教育逻辑

AIGC技术已从辅助工具演进为创新伙伴，产品设计教育正经历从“主导技能传授”到“智能创新培养”的深层变革。一方面，传统线性设计流程正在被动态迭代的智能协同模式所取代，AIGC技术通过创意引导实现了设计全流程的智能生成。这种工作模式大幅提升了创新效率，培养了学生在复杂约束条件下进行系统思考的能力，设计流程正在完成智能化跃迁。另一方面，学生的核心能力正从传统的造型表现与软件操作转向智能技术应用、数据洞察和跨学科整合，需要其理解算法逻辑、把握技术伦理与人机协作策略，具备批判性思维、创新领导力和终身学习的能力，实现能力结构系统性升级。

体系再造：面向智能制造的课程重构

课程体系是人才培养的核心载体。面对产业智能化转型，产品设计专业须构建层级清晰、交叉融合的新型课程矩阵，实现知识体系的结构性更新。基础课程方面，建立智能技术通识课程群，包括“AIGC设计原理与应用”“智能交互技术”“设计数据科学”等核心课程。这些课程以传授技术操作为基础，重点探讨其背后的逻辑与局限，培养学生理解、评估和应用AIGC技术的能力。专业课程方面，在设计实践环节中深度融入AIGC。如技能类课程将AIGC工具与传统设计工具叠加，拓展设计思维边界；交互类课程应用情感计算和用户行为模拟技术，提升设计洞察的深度与精度；设计类课程引入视觉智能生成式工具，让学生体验从提示词设定到方案可视化的完整过程，提升创新效率。

模式创新：虚实融合的教学实践

教学模式的创新是AIGC融入设计教育的关键环节。一方面，建立以企业问题为导向、AIGC技术协同为途径、创新设计表现为结果的项目制模式。通过校企合作共建项目库，学生在AIGC技术协同设计下，从产品调研、概念生成到可视化表现，完成创新设计全流程。教师角色从知识传授者转变为项目导师和创新伙伴，重点指导学生如何定义问题、运用工具和评估成果。另一方面，结合数字孪生、扩展现实等技术，建设智能化设计实验室，构建虚实融合的学习空间。学生可以在虚拟环境中进行产品演示与交互模拟，从而大幅降低创新成本。同时，通过智慧教育平台，建立跨校、跨地域的协同设计网络，实现教育资源的开放共享。

机制创新：能力导向的评价体系

评价体系的改革是推动教育转型的重要保障。需要建立全过程、多维度、创新型的评价机制，准确反映学生的综合素质和发展潜力。过程性能力评估体系方面，利用AI分析技术，记录学生在课程学习中的思维过程、工具使用策略、团队协作等数据，通过分析评估学生的创新思维、技术整合与问题解决能力，形成AIGC报告。这种评估方式更加关注学生的成长轨迹和能力发展，实现“以评促学”的目标。多元主体综合评价方面，建立包括专业教师、企业导师、行业专家、目标用户、AI分析在内的多元评价机制。评价标准涵盖技术可行性、创新价值、用户体验、商业潜力、社会影响等多个维度，形成对设计成果的全面评估。这种多元评价机制不仅提高了评估的科学性，更强化了教育与产业需求的对接。

生态构建：产教融合的协同发展

AIGC时代的设计教育需要构建开放协同的生态系统，实现教育链、人才链与产业链的有机衔接，形成可持续发展的良性循环。首先，产教深度协同创新。建立行业标准动态导入机制，将最新的技术规范、设计要求和认证标准及时转化为教学内容和实训项目。通过共建产业学院、联合实验室、创新中心等平台，实现人才培养与产业创新的深度融合。企业专家参与课程设计、项目指导和成果评价，学校教师深入企业了解技术发展和人才需求，形成双向互动的协同机制。其次，终身学习体系建设。依托智慧教育平台，构建覆盖在校学生、在职设计师、行业管理者的多层次培训体系。开发模块化、可定制的AIGC设计课程资源，提供灵活的学习路径和认证方式。最后，价值引领教育文化。在培养技术能力的同时，将科技伦理、设计责任、可持续发展等核心价值观融入人才培养全过程，培养学生对技术应用的批判性思维和社会责任感。

在AIGC技术发展所引发的产品设计教育革新过程中，必须始终坚持立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体。既要培养学生掌握先进的AIGC技术和设计方法，又要引导其树立正确的价值观和职业理想；既要注重专业能力的提升，又要强化跨学科整合与系统思维能力；既要服务当前产业发展需求，又要着眼未来技术变革趋势。产品设计教育需要以更加开放的姿态拥抱智能时代，通过范式转型、体系再造、模式创新、机制创新和生态构建，培养出能够掌握智能技术、引领产业创新、担当时代使命的新型设计人才，为制造强国建设和经济高质量发展提供坚实的人才支撑，在新时代的伟大征程中展现产品设计教育的价值与担当。

（作者单位：常州大学怀德学院；本文系2025年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于AIGC下江苏吴文化衍生产品设计开发研究”〈2025SJYB1738〉研究成果）