蓝胤双

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。提升高校思政课的针对性和吸引力，不仅要在教学载体、素材等方面创新，更重要的是教与学的精准匹配。高校思政课不断增强立德树人的实效性，就要锚定现实真问题、时代新问题、发展大问题，围绕学生认知成长规律、紧跟时代发展大势、紧扣国家发展与世界格局演变中的现实关切，开展系统化教学改革创新。要立足学生思想之困、成长之需的真问题，回应时代之变、社会之变涌现的新问题，锚定和求索国家命运与人类文明发展的大问题，通过理论课堂的理论浸润和滋养、实践课堂的具身感知和深刻体验，实现大学生“理论上有收获、思想上有触动、情感上有共鸣、行动上有作为”的育人成效。

立足大学生思想之困与成长所需的真问题。立足大学生思想之困与成长所需的真问题，是高校思政课教师教学的逻辑起点，也是思政课能否“接地气”的关键点。有针对性、有吸引力、接地气的高校思政课，需要思政课教师对学生的特点、学情的有效分析和充分把握。而在实际的教学中，仍然存在部分思政课教师在课堂上扮演独角戏的角色，以传统的灌输式的教学方法为主，忽略了学生的思想困惑以及成长之需，导致思政课教师讲得卖力，学生听得吃力，课堂效果并不如意。究其原因在于思政课教师对大学生的“真问题”认识不清、把握不准。大学生在认知、价值以及现实中真实存在的困惑就是思政课教师要锚定的真问题。高校思政课教师只有通过多种方法调研、精准对话学生，才能捕捉“真困惑”找到“真问题”，才能真正把握思政课的教学规律和核心要义，将理论与实际相结合，帮助学生解答思想之困、成长之困，助力其德智体美劳全面发展。

回应时代与社会之变涌现的新问题。深挖和回应时代之变、社会之变涌现的新问题，是高校思政课教学内容不断深化、拓展以及延伸，适应时代发展的必然要求。随着科学技术的迅猛发展、社会的快速变迁、国际格局的复杂变化，时代之变、社会之变产生的新矛盾、新挑战成为高校思政课教师不能回避的现实问题。如何将这些问题清单转化为育人大纲，是培养大学生健全人格、家国情怀与历史自觉的必然要求。深挖时代之变、社会之变涌现的新问题，要求高校思政课教师保持高度的理论敏感度、敏锐的社会目光以及持续更新的思维和视角，去深挖时代之变、社会之变出现的新问题，让思政课常讲常新，越讲越新。高校思政课教师只有抓住这些新问题，才能精准引导大学生如何将个人的选择更好融入国家发展之中，融入实现中华民族伟大复兴的新征程之中，实现个人与国家发展的同频共振。

锚定国家命运与人类文明发展的大问题。锚定和求索国家命运与人类文明发展的大问题，是高校思政课教学的价值制高点，更是帮助大学生突破个人困惑、涵养家国情怀、胸怀人类命运的关键路径，助力其实现从关注自我到关切时代、再到思索人类文明发展的认知跃升。当前世界正处于百年未有之大变局加速演进之中，单边主义、保护主义抬头，全球性挑战频发，“建设一个什么样的世界、如何建设这个世界”等关乎人类前途命运的重大课题，成为当前世界各国需要面对的共同问题。这些大问题，直接关乎国家发展道路、社会制度完善与人类文明进步的方向。高校思政课只有将个人成长与国家发展、时代使命有机贯通，引导大学生从宏大视野中理解个人使命、定位人生坐标，使其自觉融入国家发展进程、积极投身中华民族伟大复兴之中，才能切实实现立德树人的根本目标，培育出担当时代重任的栋梁之才。以“真问题、新问题、大问题”为精准靶心，思政课教师要做“真问题的收集者、新问题的解析者、大问题的引路人”，把“真问题、新问题、大问题”有机贯穿和融入高校思政课的教学环节之中，方能真正实现“解思想之惑、答时代之问、明未来之向”的育人目标。

作者单位：广西科技师范学院