中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 梁丹）“健康是1，其他是后面的0，没有1，再多的0也没有意义。”今年全国两会召开前，全国人大代表，山东省单县第一中学副校长、排球队总教练樊董伟欣喜地看到，教育部“新春第一会”聚焦学生身心健康。

长期从事学校体育工作的樊董伟指出：“我们也必须清醒认识到，当前‘健康第一’教育理念落实落地仍面临很多矛盾和问题。”

樊董伟将之总结为三重：一是认知偏差，“分数优先”的功利化倾向挤压健康教育空间；二是课程实施走样，部分学校存在“阴阳课表”现象，体育美育课时被其他学科教学挤占；三是保障体系薄弱，体育教师、校医等专业技术人员配备不足且队伍稳定性差，难以支撑常态化健康促进工作。

基于教学实践和调研情况，樊董伟提出三点建议。

一是落实学校体育课，筑牢体育教学基础。具体包括构建核心课程体系，将体育教学纳入学校教育核心框架，破除“重智育轻体育”的片面认知，确立体育课作为学生全面发展的必修课程地位。强化资源保障，严格执行课时标准，确保每天2小时户外活动时间，同时配齐配强体育教师队伍，建立专业发展支持体系。完善评价机制，将体能测试、运动技能考核结果纳入中高考评价体系，作为评优评先、升学录取的重要参考依据，形成“以评促练”的良性循环。

二是增加学校体育赛事，强化学生集体主义精神与责任担当意识。构建“普及—选拔—竞赛”三级体育赛事体系，通过常态化班级联赛、校级选拔赛建立人才梯队，定期组织参与官方赛事；建立“赛前集训—赛中指导—赛后总结”全过程育人机制，让学生在团队协作中强化责任担当，在竞技对抗中锤炼意志品质。

三是优化校园健康保障体系，提升安全防护能力。科学调整早餐供应时段，建议安排在晨读或早操结束后30分钟内。将应急救护技能系统纳入体育与健康课程，建立“理论教学+情景模拟+实操考核”的教学模式。重点教授扭伤等运动损伤处理、中暑等常见急症识别和意外伤害防护等基础技能；针对高年级学生开展心肺复苏（CPR）、海姆立克急救法专项培训，确保每位学生掌握3至5项核心急救技能，建立校园应急救护“第一响应人”队伍。

原标题：樊董伟代表：加快落实“健康第一”理念