（来源：新华日报）

“大专班”学生正在上课。 （受访单位提供）

□ 本报记者 王岩 李立晨

大学毕业后重返技校“回炉”，是逆势突围还是“走回头路”？徐州工程机械技师学院首开“大专班”，23名本专科毕业生放下学历光环，选择到技校“回炉”学技能。1月19日，这批20岁出头的年轻人结束了一学期的紧张课程，迎来期末考试的检验。

他们为何放弃职场选择再深造？技校课堂能学到真本事吗？一技傍身能否拓宽就业路？记者带着疑问，走近这群年轻人，也在与各方的深度对话中，探寻如何更好培养产业所需的高技能人才。

一问逆势择校：

是不是务实之举？

“想再拼一把，那不是我想要的生活。”丰县小伙朱力学2024年从宁夏一所专科学校毕业，顺利入职一家培训机构。虽然收入还可以，但他却陷入迷茫：“发展前景一眼就能看到头。”

就业的话题像一块沉甸甸的石头，压在朱力学心头，全家为此反复讨论了近一年。一番思想斗争后，原本就对机电感兴趣且有基础的他，毅然辞去工作，报名徐工技师学院“大专班”。“在社会上‘漂’了一年，我一直在反思，觉得还是要有一门技术在手。”

朱力学上的“大专班”，在去年9月开班。往年，徐工技师学院每年也会迎来三四名全日制本专科毕业生“回炉”深造，不过由于人数少，只能和普通班混合在一起上课。而这一次，“大专班”报名人数激增，最后来了23人，其中本科生有3人。学校于是决定，独立组建班级。

一面是大学生的就业压力，一面是企业对高技能人才的渴求，“大专班”顺应了企业用人需要，也给正为就业彷徨的大学毕业生提供了新的选择。

来自贾汪的张宗宇去年从常州一所高校毕业后，投了七八份简历，结果都没有如愿，“专升本”也没考上。他来到“大专班”，打算换一条新赛道。“别人问我为何学完了又要学，又拿不到新的学历。我想的是，既然拼不过学历，那就拼技能吧。”张宗宇说。

一个“拼”字，道出了“大专班”同学们的普遍心态和状态。“时间不等人，我们都很珍惜。这段时间就像回到高中备战高考一样，在教室学回到宿舍还要学，大家都充满紧迫感。”沛县大学生沈思硕直言，这份无形的压力，不仅来自家人和社会，当看到学校里大部分都是初中或者高中的“弟弟妹妹”，他们也不自觉地要打起精神当好表率。

“今年是我从技校进入徐工的第8年，我一辈子都忘不了，会为当初的选择负责。”来自邳州的王刚，是徐工技师学院“回炉”大学生的优秀代表。2016年大专毕业的他，选择就读徐工技师学院，如今已成长为徐工物流安全监督管理部部长。作为“过来人”，他深知为了这次选择所付出的努力。“当年到徐工工厂上实践课时，我主动申请上夜班加练，甚至连续3个月成了车间最晚回去的人，回宿舍都要提前给宿管阿姨打招呼。”王刚回忆说。

既然选择“回炉”，那就义无反顾。记者从同学们的言谈中，感受到他们身上的责任感和紧迫感，即使有着冷眼和不解，他们也敢于面对，用自己实实在在的行动，向各方证明：“我们来对了！”

二问逆向流动：

能不能学到真本事？

从大学生变身技校生，这样的“逆向流动”，不再是传统的“学历提升”，而是关注“价值提升”。大家关心的焦点是，能否学到真本事，实现“技能照亮人生”。

对于徐工技师学院来说，他们背靠着中国工程机械行业的领军企业和国家先进制造业集群的链主企业——徐工集团。这为学校的人才培养提供了得天独厚的优势：丰富的实践场景、雄厚的师资队伍、精准的就业需求。

“我们既懂教育，更懂企业。我们是在产业基础上构建产教融合，把校企合作变成了校企一体，努力破解教育体系和产业体系脱节的痛点。”徐工技师学院党委书记、院长张丽娜说，生产现场就是实训现场，实训基地就是智能化产线，企业前沿的技术难题、工艺标准、生产流程就是教学项目和实训案例。

电气、主机维修、新能源……翻看“大专班”的课程表，教学内容在学习理论课基础上，一切从企业所需的实战出发。教师李超对记者说，他们的团队有“三高”——高级工程师、高级技师、高级讲师，其中40%来自一线工程专家，实现了教育与产业前沿的“零距离”对接。

“我背水一战，就想做个‘机甲战士’，这个学期感觉很有收获。”辽宁大学生何旭楠学的是机械自动化专业，可就业时干了和专业不对口的工作，让他不太甘心。“对口的工作没找到，还是因为过去在学校里学得太偏重理论了，自己能力也还不够。我现在从学习的新技能里看到产业的影子，心里是踏实的。”何旭楠说。

徐工的探索，不仅关乎一个个学生和家庭，也是上级政策落地的生动实践。2024年12月，省政府办公厅印发《关于深化“江苏工匠”培育工程加强高技能人才队伍建设的若干措施》，要求发挥企业培养高技能人才主体作用，同时提出：在职业学校建立面向高校毕业生的常态化招生机制，鼓励普通高校毕业生到职业学校提升职业技能。去年6月，国务院就业促进和劳动保护工作领导小组印发《关于开展大规模职业技能提升培训行动的指导意见》，明确提出加强高校毕业生等青年群体职业技能提升培训，激发企业培训主体作用。

去年，徐工技师学院招收800余名学生，包括“大专班”在内，高中及以上生源占比超40%。而在徐工集团，高技能人才占比提升至71.8%。

三问一技傍身：

能不能拓宽就业路？

根据教学安排，这群“大专班”学生将在两年学制中，接受一年的技能强化和一年的企业实践，成为徐工定制化培养的高技能人才。

“未来企业需要的不再是普通的一线操作工，而是复合型的‘六边形’人才，成为工程机械的‘全科医生’和服务全球市场的工程师。”徐工技师学院教学研究部总监蒋炜表示，这就要求学生既要懂机械原理，也要懂机械构造、性能、用途和安全规程，还要会实际操作、日常保养和故障排除。

“大专班”学生学的“技”，不再只是常规知识，而是要紧密契合企业的发展大势。如今，徐工的国际化占比已接近50%，正按照“高端化、智能化、绿色化、全球化、服务化”的产业发展方向前进，对高技能人才的用人需求更加迫切。

比如徐工的焊工大师，过去是凭肉眼判断焊缝质量。如今，要靠编写算法教机器人识别0.5毫米的焊缝偏差，同时还要把经验沉淀为智能焊接模型，在智能工厂复制，让“工匠经验”实现指数级增值。

正因所学紧跟实际和前沿，为大学生们在未来创造了更多可能性，即便没有在徐工留下来，也能靠“一技之长”在相关行业中有充足的竞争力。而且他们在徐工技师学院毕业后，还能获得“高级工”的技能等级证书，这是有足够说服力的求职“敲门砖”。

“我们在应试方面可能不如本科生、研究生，实操也可能不如原本的技校生。现在我们放下身段一门心思学技术，就是为就业多找个出路。”镇江高校毕业的李淑娴，是“大专班”里为数不多的女生。这学期，她凭借超越常人的毅力学习，成绩是全班第一名。通过到技校“回炉”精准培养，“李淑娴”们可以凭借技能就业。

她的前辈王刚，就是最好的榜样。“我从设备维修岗位到设备安全岗位，再到安全主管，未来的方向是安全专家。”王刚有着清晰的职业规划，而他对在技校的求学经历，则用三个词总结：提升技能、磨炼品格、指引方向。

“大学生重新选择技能教育和培训的现象，反映出高等教育培养和社会需求衔接不紧密，导致‘有人没活干，有活没人干’。解决的办法，就是要开展精准培训。”在省人社厅职业能力建设处处长李建方看来，学生的择业观要转变，要认识到来技工院校学技能并不是“从高往低走”。“现在需要多工种的复合型人才，需要技术和技能的融合，新技术、新工种的出现，对技能人才提出更高要求，人才培养更需要满足企业转型和产业发展的需求。”李建方说。

如今，在徐工的人才培养“大棋盘”上，他们已落子定位更加明晰的“先手棋”：致力于批量培育能够驾驭智能装备的“数智工匠”、践行“双碳”目标的“绿色工匠”、服务全球市场的“国际化工匠”，为中国制造业攀登世界巅峰锻造最可靠的“大国工匠”军团。