（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

□ 林铁

伴随着全球化与文化多元化深入发展，外语教育功能已从单纯的语言技能培养拓展为跨文化交流能力与价值观念塑造并重的综合性教育。本文从育人本质出发，剖析外语课程思政的多维价值内涵，结合外语教学的学科特性探索课程思政与外语教学在目标、内容、方法等层面的深度融合路径，为提升外语教育的育人实效提供理论参考。

外语课程思政的价值内涵根植于外语学科的工具性与人文性并重的双重属性，围绕立德树人根本任务构建多维共生的价值体系。工具性为思政元素的自然渗透搭建了务实载体，在语言知识传授、跨文化交际技能训练过程中，潜移默化地引导学生在国际交流中坚守文化立场、明晰价值边界。人文性则依托外语背后的文学经典、文化传统与社会思潮，深度挖掘其中蕴含的人类共同价值、道德追求与家国情怀，让学生在理解不同文明差异的同时，深化对自身文化的认同与自信。这种双重属性的深度交融，使外语课的价值体系摆脱抽象说教的桎梏，转化为语言学习中可感知、可内化的思想养分，最终助力学生成长为具有扎实语言功底、开阔国际视野与坚定价值操守的复合型人才。

外语课程思政教学融合需遵循外语教学规律与思政教育要求，实现从“被动融入”到“主动共生”的转变，构建全方位、多层次的融合体系。

构建兼顾语言应用和价值引领的双维课程目标。在课程思政视域下，外语课程目标的设定需打破“重语言技能、轻价值塑造”的传统局限，将价值引领作为与语言应用同等重要的核心维度，实现二者的深度融合与协同推进。在具体实践中，教师需对语言能力目标与价值引领目标进行系统性整合。例如，在设定听说读写译等基础语言技能培养指标的基础上，进一步细化家国情怀、文化自信、跨文化沟通中的包容尊重、国际事务中的责任担当等价值要素的教学要求，使价值引领目标具备可操作、可评估的实施路径。此外，课程目标的构建需体现层次性与阶段性。例如，基础阶段的外语课程可侧重在语言学习中渗透中华优秀传统文化认知与民族认同感培养，帮助学生建立文化自信根基；中高阶课程则可聚焦跨文化传播能力与全球视野的塑造，引导学生在国际交流中准确传递中国理念、坚守中国立场，实现语言应用能力与价值判断能力同步提升。

充分结合教材大纲挖掘外语教学中的思政育人元素。教材与教学大纲作为外语教学的重要依据，其内容选择与编排直接影响着思政育人的效果，教师需打破教材内容与思政元素的割裂状态，实现二者的有机衔接与深度融合。学校可组织外语教师团队对现有教材进行系统性梳理与深度解读，围绕教材中的主题单元、文本素材、文化背景等内容，挖掘其中蕴含的思政育人切入点。例如，在文学类文本教学中，教师可通过分析经典作品中人物的理想追求、责任担当与道德抉择，引导学生感悟人类共同的价值追求与精神力量，同时与当代青年的使命责任相关联。在新闻报道、学术论文以及应用文教学中，教师可结合文本所涉及的国际热点、行业规范、社会议题等内容，融入公平正义、合作共赢、职业道德等价值理念。

创新搭建沉浸式的外语课程思政教学场景。外语学科的实践性和应用性特征，决定了其思政育人不能依赖单向的理论灌输，需要通过沉浸式的实践教学场景设计，让学生在真实的语言运用情境中感知价值、内化理念。例如，学校可组织外语演讲比赛、模拟国际会议、跨文化谈判实训等互动性强的教学活动，让学生在运用外语完成具体任务的过程中，既锻炼语言表达能力，又强化规则意识、合作精神与沟通智慧。教师可借助数字技术拓展教学场景的广度与深度，利用VR/AR技术还原中外文化交流、国际合作项目等真实场景，让学生沉浸式体验不同文化的碰撞与融合，提升跨文化包容与共情能力，深化对中国文化的认同感。学校还可积极加强校企合作与国际交流，主动搭建校外实践教学基地与线上国际合作课堂，让学生在真实的职业场景与跨文化交流实践中将语言技能、职业素养与社会责任进行有机结合，实现思政教育与实践能力培养协同增效，使价值引领在沉浸式体验中自然发生并深度内化。

建立聚焦学生核心素养培育的多元教学评价体系。传统的外语教学评价多以语言知识掌握和技能运用为核心，难以全面反映学生在价值观念、文化素养、责任担当等方面的成长。在课程思政建设格局下，学校需重构评价逻辑，将核心素养培育作为评价的核心导向。在评价内容设定上，学校需突破单一语言能力考核的局限，将文化自信、跨文化沟通能力、团队协作意识等思政素养指标细化为可观察、可衡量的评价要点，融入听说读写译等语言能力考核的全过程。例如，在写作评价中关注学生对中国文化的表达与传播能力，在口语交际评价中考察学生跨文化交流中的包容态度与立场坚守。同时，学校还可建立动态反馈与持续改进机制，通过评价结果及时发现教学中的薄弱环节，调整教学策略与育人路径，使教学评价不仅成为检验育人效果的标尺，更成为推动学生核心素养持续提升的动力。

外语课程思政建设并非单纯地将思政育人元素与外语课程进行叠加，而是要求外语教育回归育人本质，将价值引领融入整个学科教学生态。外语课程思政建设不仅丰富了外语教育的内涵，更打通了“语言工具”与“育人目标”之间的壁垒，为培养担当民族复兴大任的复合型外语人才提供了重要支撑。

【作者系沈阳工程学院红河国际学院讲师；本文系沈阳工程学院社科联课题:“中外合作办学模式下英语课程思政元素的融入与优化研究”成果（课题编号:SKZC-2024-019）】