（来源：邯郸日报）

转自：邯郸日报

▲ 层层递进的机制设计，让阅读推广有章可循、有力可依，也让阅读从“一阵风”式的应景活动，转变为有规划、有保障、有评价的常态化工作。

当阅读不再是“一阵风”式的应景活动，而是成为有规划、有保障、有评价的常态化工作，书香才能真正浸润校园的每一个角落，滋养每一位师生的心灵。

实践赋能：多元创新激活校园阅读生态

如果说机制是书香建设的“骨架”，那么丰富多样的实践探索便是填充其中的“血肉”。我市各校立足自身特色，从资源建设、活动创新等维度精准发力，让阅读从“被动要求”变为“主动追求”，从“课堂之内”延伸到“生活之中”。

在阅读空间打造上，各校巧思频出，让书香触手可及。邱县第二实验小学创新制作“代书卡”，方便学生快速定位图书，有效提升借阅效率；丛台区广安小学图书馆藏书5.6万册，更在校园公共区域设置读书角、开放式书架，实现“处处可读”；魏县职教中心构建“三级阅读场域”，将走廊“班级苑”、户外阅读区与电子阅览中心有机融合，让书香渗透校园的每一个角落。

数字化阅读的推进更打破时空限制，全市各校积极引入国家智慧教育读书平台、电子图书数据库等数字资源，构建起覆盖课内课外的线上阅读矩阵。邯山区将国家智慧教育读书平台作为建设抓手，全区师生注册率达100%，师生积极上传读书视频、笔记等原创资源，形成线上线下融合、课内课外联动的智慧阅读新生态，为书香校园建设注入科技动能；魏县第五中学师生注册使用率达100%，累计发布读书笔记500余条，数字化阅读成为校园新风尚。

在活动设计上，各校紧扣“融教于读”理念，让阅读与教学、实践深度融合。市第五中学打造“线上+线下”一体化阅读平台，开发跨学科校本课程，通过研学实践活动转化阅读成果，让书本知识真正“活”起来；经开区第一小学推出课本剧创编、读书小报设计等系列项目化活动，让学生在合作与实践中深化阅读体验，提升综合素养；魏县第三小学将《西游记》《九章算术》等经典著作融入课堂教学，开展“四季诵读”活动，让阅读与季节更迭、传统节日相融相生；邯山区光明小学编写《经典诵读读本》，按年级分层设计诵读篇目，让学生在小学阶段熟读五部国学经典、熟背百首经典古诗词，培植厚重文化底色；丛台区学步桥小学将每年四月定为“七彩读书月”，把4月23日设为“校园读书节”，让学生成为读书活动的主角。

正如魏县职教中心党总支书记李学瑞所言：“技能培养追求精准，阅读涵养赋予温度。”当阅读成为一种校园文化、一种育人生态、一种成长方式，教育便有了更深厚的底蕴与更持久的力量。

协同共育：家校社联动拓展书香辐射半径

阅读育人，从来不是学校的“独角戏”，而是家校社协同发力的“大合唱”。我市以“家校共育、文化浸润”为主线，创新推进家校协同阅读机制，打破育人边界，让书香从校园延伸到家庭、辐射至社会。

家校携手，为阅读搭建暖心桥梁。邱县第二实验小学深耕亲子阅读指导，通过“家长课堂”“每日群内小提示”等形式，倡议每个家庭设立“每周一小时”亲子阅读时光，让孩子与父母在共读中分享语言魅力；魏县第三小学搭建家校阅读共育平台，定期举办家长读书会，开设亲子阅读指导课，常态化开展“书香家庭”评选、亲子阅读打卡活动，让阅读成为家庭生活的重要组成部分。微信公众号、家长群等平台的搭建，更实现了阅读指导策略的精准推送，让家校资源互补、育人同频。

社会赋能，为书香增添厚度与广度。涉县图书馆联动辖区学校开展阅读研学、经典朗诵会等活动，让学生走出校园感受阅读的多元魅力；临漳县“书香节”、全市经典阅读系列活动等平台的搭建，让校园书香与城市文化建设同频共振。

从校园到家庭，从家庭到社会，阅读的触角不断延伸，不仅浸润了孩子们的成长之路，更在潜移默化中涵养着城市的文化底蕴。这正是教育与社会协同育人的生动实践——当学校的教育引导、家庭的温馨陪伴、社会的文化滋养形成合力，才能真正构建起全方位、立体化的阅读育人体系，让阅读的种子在邯郸大地上生根发芽、开花结果。

从魏县职教中心、市第五中学等省级“书香校园”的示范引领，到各区县学校的特色探索，我市正以阅读为纽带，让书香浸润学子心田、点亮成长之路。未来，邯郸这座历史文化名城将继续深耕书香校园建设，让每一所学校都成为滋养心灵的精神家园，让每一位学子都能在书香中汲取智慧、涵养品格，让千年文脉在朗朗书声中代代相传。