“大家觉得AI生成的作文与有感而发的文字有什么区别？”这是2025年11月，山西运城市小学语文“连洁名师工作室”的教师来到运城市平陆县，给学生们带来一堂结合AI技术的写作指导课的场景。

得益于运城市教育局“名师名校长工作室”项目的成立，这样的送教下乡活动在该市已成日常。

自2023年10月起，工作室立足“学—研—用”一体化模式，开展了一系列扎实且多元的研修实践，核心团队的12位名师名校长和270余名骨干教师校长，累计开展送教活动70余场，覆盖多个县区，惠及教师万余人次，成为运城“十四五”教师队伍建设和助推教育优质均衡发展的一张亮丽名片。

名师引领 开阔教师视野 

“每次备课、讲课都是对自己的提升和锻炼。”加入高中语文王红燕名师工作室后，运城市盐化中学高中语文教师袁娜有了更多参与市级、县级公开课的机会，眼界更加宽广，“这种在实践中的成长是超乎预料的”。

针对在教学实践中遇到的一些问题，各工作室还邀请专家开展讲座，优化和提升教师专业能力。

“我们工作室和王红燕名师工作室合作，从去年12月22日开始进行学科教学、班级管理等方面的线上培训。”山西省垣曲中学校长吴宝军介绍。谈及进一步实现资源共享、共同发展，两个工作室计划邀请全国多地专家，面向全市教师，开展12场高水平讲座。

两年来，工作室创新采用“集中培训+入室指导+线上研讨+送教下乡”的多维研修模式，有效拓宽成员教育视野，提升其教育教学与科研创新能力，实现了教研与实践的双向转化。

工作室成员累计在省级以上刊物发表论文31篇，立项市级以上课题27项，斩获市级以上优秀课例、教学设计等近百个奖项；多项成果入选国家级案例库，成员在省级以上教学竞赛中屡创佳绩，工作室的品牌影响力与辐射带动力持续攀升……

多维联动 打破区域壁垒

“工作室的成立打破了学校、县域和城乡之间的壁垒，推动老师们自由自主地交流和沟通。”运城市人民路学校教师连洁说，“经常看到来自不同学校的老师们，在同一个地方进行课例的交流和展示，随着老师之间的交流变多，校与校之间的连接也更深。”

通过送课下乡、同课异构等一系列密切交流，教师之间相互学习借鉴，优质教育资源得以自由流动，区域间教育差距逐渐缩小。

“截至目前，我们已经送教了14所学校，都是订单式帮扶，效果更好！”袁娜介绍。区别于过去固定的送课内容，如今送教下乡前，工作室会整理被帮扶学校的需求，根据其课程薄弱点“一对一定制”送教内容。

“加入吴宝军高中名校长工作室后，我学到很多优秀的育人和管理经验。”运城市稷山县稷王中学校长贺永亮表示，如今他把吴宝军所倡导的“‌耕耘充满人文情怀的教育‌”作为稷王中学的管理理念，让更多师生感受到关怀和温暖，收获良好的育人成效。

运城市教育局联合市委老干部局落地“银龄计划”，邀请退休名师与工作室结对，促成教育经验代际传承。工作室针对农村学校信息化教学短板，开展定制化培训，切实破解农村学校管理与教学难题，让群众在家门口就能上好学。

成果转化 激发教育活力

“名师名校长工作室”的落地生根，催生出学生面貌焕新、教师能力进阶、校园文化提质的喜人变化。吴宝军介绍，依托工作室的优质资源，不少学生的学习能力进一步提升，学习内驱力被有效激发。

永济市城西中学教师陈爱芳过去常常感到教学遇到瓶颈，如今在工作室的引领下，她开始尝试大单元教学的模式，不断打磨课堂，成功立项省级课题，还主动分享经验，带动更多教师成长。

校园处处涌动着蓬勃向上的生机与活力。“加入吴宝军高中名校长工作室后，我的思想站位更高了，在推进先进经验落地实践的过程中，校园学习氛围更好了，教师专业能力更强了，上课更积极，更愿意钻研了……”绛县中学校长高永红感慨。

原标题：山西运城：“名师名校长工作室”为教育优质均衡发展加力赋能