近日，台胞志愿者林芳槿作为“社区特教课堂”项目的代表，参加了2025年福建省志愿服务项目大赛并获得银奖。比赛结束，林芳槿在朋友圈分享了这个好消息，正如她在接受采访时所说：“是这些特殊的同学，让这间课堂每天都在发光。”

领奖台之外，位于福州市台江区福瑞社区的特教课堂依旧如常：二胡声缓缓流淌，橄榄球在草地上来回传递，一个个手工作品在教室里展示，一群心智障碍青年在音乐、运动与陪伴中，缓慢却顽强地成长着。这间不大的社区课堂，正悄然成为两岸志愿者携手前行的一个温暖尝试。

放下“特殊”

走进福瑞社区的特教课堂，课堂里没有频繁的指令，也少见纠正式的提醒，更多的是笑声、等待与回应。

“同学们，今天我们要一起唱很多歌曲哦！”林芳槿的开场白总是轻快而随性。她拉着二胡，孤独症青年懿钊在一旁用键盘伴奏。座位上，有人跟着旋律大声唱歌，有人打节拍，有人只是晃动身体，她都一一回应。

林芳槿来自台湾，是一名教师，在大学时辅修过特殊教育专业，也有特教学校的实习经历。2023年，她来到福州加入小善公益服务中心发起的社区特教课堂。和许多人想象的不同，她并没有把专业变成“管理”，而是把经验转化为一种松弛的陪伴。“越是把他们当成需要被照顾的人，他们越容易紧张。”林芳槿说，尊重与平等本身就是最重要的教学方式。

同样的理念，也出现在台胞康永明的课堂中。在户外场地，康永明正带着几位心智障碍青年进行橄榄球训练。他始终放慢节奏，用简单清晰的示范代替复杂指令。训练前的击拳、结束后的拥抱成为固定仪式。

刚开始，有学员对陌生老师极度抗拒。康永明没有强行介入，而是一次次打招呼、一次次示范，慢慢建立信任。后来，那位学员主动跑过来和他击拳。“那一刻，你会知道他感受到了你的善意。”康永明说。

在这间课堂里，台湾老师们做的不是“矫正”，而是陪伴；不是强调差异，而是寻找连接。他们用自己的方式，把“特殊”放下，把尊重放在前面。

陪伴成长

福瑞社区的特教课堂，从来不以成果展示为第一目标，但变化却在一点一滴中发生。

有人从最初坐不住、难以专注，到能够完整完成一首歌曲；有人开始学会等待与轮流，在传球与协作中理解规则；也有人通过一次次完成手工作品，第一次体会到“我也能做到”的成就感。

林芳槿会根据每位同学的兴趣与优势进行引导，把音乐、手工与生活技能结合起来，并组织义卖活动，让同学们的作品真正走进社区。过去几年里，学员们亲手制作的饰品和手工艺品累计销售额已超过20万元。“当他们拿着自己赚来的钱时，那种自豪感是最真实的。”林芳槿说。

这种变化，也延伸到了课堂之外。越来越多家长发现，孩子在这里学到的不只是技能，还有表达、信任以及与人相处的勇气。“孩子们都特别喜欢这几位台湾老师。有时候完成手工作品后不是送给我，而是直接送给‘香菇老师’。”学员张轶的妈妈说，孩子们口中的“香菇老师”正是林芳槿。

在小善公益服务中心创始人郭兵看来，社区特教的价值，正在于它不是短期项目，而是一种可持续的共融模式。周一到周五，特教课堂都会安排志愿者课程，有的家长为了孩子租住在福瑞社区，还有的同学甚至每天从连江等地坐车赶来参加。“一方面，我们希望这些特殊青年能有所成长；另一方面，也希望他们的父母解放出来，为社会创造更多价值。”郭兵说。

相互成就

如果只是单向付出，这间课堂很难坚持到今天。

林芳槿坦言，刚来福州时，她并没有预设自己会留下多久。对她而言，参加特教课堂也仅仅是一次普通的志愿服务。但随着时间推移，她发现课堂里的变化并不只发生在学生身上，也在悄然改变着自己。

“特教不是用力的工作，而是长期的陪伴。”这是林芳槿在特教课堂中逐渐形成的理解。音乐课堂上，她学会放慢节奏，不急于完成目标，而是观察每一位同学当下的状态；在手工与义卖活动中，她重新思考“价值”的意义——不是作品卖了多少钱，而是同学是否因此建立起自信。就连现在常常在课堂上出现的二胡伴奏，都是同学们给她的灵感，“当我知道懿钊的钢琴弹得很棒，我就把小时候学过的二胡重新捡了起来，每次音乐课都是他带着我一起进步”。

“以前当老师，更在意成绩。”林芳槿说，“但在这里，我更在意他们今天有没有愿意参与，有没有多和别人交流一句。”这种转变，让她对教育本身有了新的理解，也让她选择继续留下来。两年多来，她深度参与社区公益协作，与本地志愿者并肩工作，逐渐把福州视为“第二故乡”。

如今，台胞志愿者不仅自己乐意参与，还推荐身边的台胞朋友一起加入，这支志愿者团队也越来越壮大，而他们都表示，在特教课堂中收获甚多。

课堂上，各类中草药的清香缓缓飘散。来自福建师范大学应用心理学的台青李尚玟正耐心地示范如何填充、缠绕艾草棰。这是她第二次参加两岸特教课堂。在教学中，她刻意放慢节奏，一步步示范引导学生完成制作，并随时观察他们的情绪变化与理解程度，及时调整方式。完成作品的那一刻，不少学生露出了难得的笑容。“心理学知识不仅在书本上，更体现在这样的实践之中。”李尚玟说，从课程设计到情绪观察，从节奏调整到个别引导，特教课堂的经历，让她重新思考“专业”的含义。

领奖台上的灯光璀璨夺目，但真正能持续散发光芒的，是福瑞社区那间毫不起眼的教室。这群台胞志愿者与同学们相互成就、共同成长，在课堂中照亮彼此、传递温暖。在这里，“两岸一家亲”变得具象又生动，它是一次次击掌、一次次等待、一次次回应所构成的日常。