（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

□ 陈晓东

数智技术正加速迭代，人工智能、物联网、区块链、大数据与云计算等新兴技术深度渗透和融合，已成为驱动产业变革的重要力量，同时也对计算机专业人才的知识结构和技术能力提出了更高要求。计算机专业作为培养高质量专业技术人才的主阵地，应将其教学体系改革作为支点，在实践教学环节力求实效，精准适配产业变革对人才能力提出的新需求。发挥数智技术优势作用，以技术赋能计算机专业实践教学发展全过程，不仅能够多渠道获取实践教学资源、提高教学效率，也能为学生打造多样化的实践教学场景，丰富学生的知识储备及实操经验，培养出市场所需的高技能计算机专业人才。因此，深入研究并构建基于数智技术的计算机专业实践教学新体系，具有重要现实意义。

数智技术搭建专业资源平台

依托数智技术搭建专业资源平台，关键要在内容建设与功能优化上双向发力，一方面，深耕内容建设，多渠道收集实践教学资源，包括系统软件开发、计算机基础经典试验案例、程序设计、算法分析、数据结构等。按统一标准格式，根据计算机专业内容特点，分类编排整理后进行数字化转换，上传至数智化资源平台，形成多样化的专业功能模块。明确标注不同资源内容的重点难点、学习时间及知识导图等信息，以便学习者根据自身发展所需，合理选择相应的学习资源，提高资源使用效率。同时，利用深度学习算法支持平台学习行为建模，为学习者掌握自身学习轨迹及进度提供数据依据，从而明确计算机技能学习中存在的薄弱点，并有针对性地改进强化。

另一方面，在数智化教学资源平台功能上做文章。发挥计算机专业人才技能优势作用，优化平台资源检索功能，通过引入向量检索、升级搜索引擎内核、提升相关性排序质量、优化资源标签等途径，为平台使用者快速精准检索资源信息提供技术支持。设置答疑交流窗口，方便平台使用者分享计算机专业相关的学习资源、解决平台学习中存在的疑难点。在此基础上，建立以用户反馈为驱动的持续优化机制。针对平台内容、界面设计与操作流程进行动态迭代与系统性升级，通过丰富核心功能，精准响应用户多样化的技能学习需求。

数智技术赋能教学评价反馈

计算机专业教学强调实践性与人机协作能力，而传统评价方式多偏重于理论知识的检验，难以有效衡量学习者技能掌握与综合应用水平。依托数智技术构建科学的教学评价体系，能够实时采集与分析学习者的过程性数据，从而将学习者的能力发展轨迹动态反馈至教学环节，最终赋能实践教学持续优化和学习者计算机技能的有效提升。具体而言，其一，计算机专业教师可依托数智技术，深入分析学习者的学习行为数据，生成涵盖学习偏好、能力短板与优势的学情报告，进而构建多维度学习者画像。针对计算机技能学习进度滞后的学习者，需加大计算机专业基础知识巩固力度，并利用学习路径推荐算法，依据学情报告为其规划最优的技能学习路径，从而系统性地夯实计算机实操所需的理论基础；针对基础计算机技能掌握较好的学习者，可利用智能系统为其提供相应的实操练习任务，提高实操技能，并根据系统评估任务完成效果，从而提供适配的学习改进路径。其二，任务智能批改。着眼职业发展所需的计算机技能，设置与实际工作情境相适应的平台实操任务。学习者以平台为载体，将完成的任务作业上传至智能批改平台，平台自动扫描作业内容，并从多维度进行科学解析和评估，为学习者反馈评估结果，使其明确自身短板，从而有针对性地提升计算机知识技能的应用水平。

数智技术助力教学方法创新

立足数智技术创新教学方法，让实践教学提质增效。一是搭建网络学习空间。学习者可随时在该空间获取并练习计算机技能实操任务，教师和学习者均可在后台记录中可视化实操全过程，明确知识技能的掌握情况，以保障实操任务有序推进。二是开展线上线下融合教学。教师提前布置学习任务，利用语音合成工具生成对应的讲解音频，并上传至平台要求学习者完成基础知识学习，自主建构学习内容知识体系。教师根据平台数据，有针对性地解决知识疑难点，并依托在线学习平台，直接演示技能实操流程，重点指导学习者利用已学基础知识技能完成实操任务，从而提升实践教学效率。三是打造沉浸式多模态学习场景，丰富实践教学体验。在计算机专业内容教学中，教师可以通过多媒体呈现可视化图表，帮助学习者深入理解计算机专业知识，构建系统化的实践教学体系。与此同时，教师可依托虚拟现实和增强现实技术，模拟日常工作中计算机工具应用情景。学习者需基于具体任务内容，选用合适的计算机工具及技能，完成从流程操作到问题解决的完整实践。这一过程有效强化了专业知识向工作效率的转化，丰富学习者的实操经验。此外，可利用技术生成的数字人辅助计算机专业实践教学。例如，根据计算机专业特色及日常工作技能需求，设计生成数字人教学视频，针对学习者在日常计算机应用中遇到的具体瓶颈，建立精准的支持机制，提供及时、有效的指导与解决方案，更好地发挥计算机专业技能优势，辅助其更好地完成任务。

（作者单位：中共山东济南市委党校）