李静瑞

数智技术作为数字技术与智能技术深度融合的新型技术形态，其本质特征在于依托数据驱动与智能算法，实现信息的高效处理与精准决策。在高校思政课教学中引入数智技术，对思政课教学进行系统性优化与创新性重构，推动教学资源、教学模式、管理评估等关键教学环节实现革新，有助于打破传统思政课教学的时空桎梏与思维定式，构建更为开放、动态、精准的教学新生态，有效提升思政课的吸引力、感染力与实效性，推动高校思政课教学实现高质量发展。

构建数智化的思政资源平台

整合线上线下思政教学资源，推动资源共享。资源整合是数智化思政教育资源平台建设的核心任务，系统性整合线上线下资源，能够实现资源的高效共享与协同，破解思政课教学资源碎片化等难题。线上维度需聚焦优质数字资源的集约化建设，将精品思政课程影像、学术研究成果及典型案例库等内容纳入统一平台，进行规范化存储与精细化管理，便于教师教学备课、学生自主学习时能够即时调用，可显著提升资源使用效率。线下维度则重点推进实体资源的数字化转化。特别是要针对高校图书馆馆藏的思政类书籍、珍贵档案文献、校史馆红色资源等实体载体进行数字化采集与处理，并接入线上平台。通过线上、线下协同整合模式，最终构建起全方位、多层次、立体化的思政教育资源库，将为高校思政教育及思政课教学高质量开展提供坚实的资源支撑。

开发虚拟教育场景，增强沉浸式体验。高校可借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等数智技术开发虚拟思政教育场景，提升思政课的吸引力与实效性。例如，运用VR技术还原长征中的重要战役场景，学生可直观感受红军战士的英勇无畏与艰苦奋斗精神，在沉浸式体验中实现精神洗礼。这种沉浸式、体验式的教育方式，能够有效弥补传统思政课在情感共鸣与实践体验方面的短板，极大提升思政课的感染力与影响力，让思政课在生动有趣的教学环境中实现知识传授与价值传递。

创新数智化的思政课教学模式

构建人工智能驱动的个性化学习路径。数智技术的发展为高校思政课教学实现个性化育人提供了可能，这得益于人工智能技术构建的精准化学习路径规划体系。数智技术可通过大数据分析，对学生的学习行为、知识掌握程度、学习效果反馈等多项数据进行深度挖掘与关联分析，精准勾勒学生的学习需求、认知水平与发展潜力。在此基础上，运用智能推荐算法、自适应学习等人工智能技术，为每位学生量身定制个性化学习路径，包括精准的学习内容推送、科学的学习任务安排、动态的学习进度调控以及个性化的辅导建议。例如，在哲学方面有浓厚兴趣的学生，系统可定向推送经典著作解读、哲学思维训练等相关资源。这种个性化学习路径规划，能够充分满足学生的差异化学习需求，有效激发学生的学习积极性与主动性，显著提升思政课教学的针对性与实效性。

构建线上线下融合的教学模式。数智技术赋能思政课教学，为构建“线上自主学习+线下互动研讨”的融合式教学模式提供了便利。依托数智技术构建的线上自主学习平台，既为学生提供丰富多元的学习资源，又能搭建起灵活自主的学习空间。学生可根据自身学习进度、兴趣偏好等自主选择学习内容，开展个性化的自主学习，并通过平台内置的自我检测模块及时检验学习效果。在学生线上充分自主学习的情况下，线下教学就可以聚焦于线上学习成果的转化与深化。比如教师针对线上学习中呈现的重点难点问题，进行针对性讲解与引导，组织学生开展深度小组讨论、案例分析等活动，促进学生对知识的深入理解与内化吸收。这种线上线下深度融合的教学模式，既发挥了线上学习的灵活性与便捷性，又凸显了线下教学的互动性与针对性，能够有效提升思政课教学的育人效果。

进行数智化的思政课教学管理与评估

搭建数字化管理平台，实现学习过程全程跟踪。这一平台通过数据采集、分析与应用，能够对学生的学习过程进行全面、实时、精准地跟踪与记录。平台可实时采集学生学习过程中的各类数据，诸如学习时间分配、学习内容选择、学习进度推进、课堂互动表现、作业完成情况等，运用大数据技术对数据进行分析与整合，生成能够直观呈现学生学习状态、优势特长与薄弱环节的学生学习画像。这些画像能够为教师开展精准教学提供科学决策支持。例如，当平台监测到学生在某一章节学习时间过长、答题错误率较高时，教师可及时介入了解学生学习过程，通过个性化辅导、调整教学策略等方式进行针对性干预。这种全程跟踪、精准画像的管理模式，可有效提升思政课教学管理的精细化水平，确保教学各项工作精准落地、高效推进。

运用数据分析技术，进行学习行为和效果的量化评估。数据作为数智化教学的核心资产，为思政课教学效果评估提供了全新的技术路径与方法支撑。依托数据分析技术构建量化评估体系，能够打破传统评估方式主观性强、维度单一的局限，实现对学生学习行为与学习效果更为客观、全面和精准的评估。比如，通过分析学生在线测试成绩、作业完成质量等数据，评估其知识掌握程度；通过统计学生学习时长、资源浏览频次、参与讨论积极性等数据，研判其学习态度。这种量化评估方式能够更为全面、客观地反映学生的学习效果与思政课教学的实际成效，为教育教学内容优化、教学方法革新、教学管理完善提供科学的数据支撑，推动高校思政课教学形成“评估—反馈—优化”的良性循环。

作者单位：广东警官学院马克思主义学院