来源：光明日报

近年来，以《我是职校生》《师范生》等为代表的教育类非虚构作品接连问世，持续引发社会关注与讨论。这些作品将叙事焦点对准职业院校学生、基层教师等群体，描绘这些平凡个体的真实生活现状与心灵轨迹。

长久以来，职业教育、基层教育等领域的广大师生群体在公共话语的教育叙事中并非特别能聚焦目光。这类作品的显著特点在于，它们调转叙事镜头，让这些普通人走向前台，以人生主角的姿态展现个体追求理想、实现自我的过程。这种视角的沉降，是一种充满敬意的关注、一种诚恳的向内探求。它不仅仅是为了“呈现”一种存在，更是在为一种价值“正名”。这些作品通过对个体人生经历的书写，尝试扭转社会上普遍存在的忽视，让人们深刻认识到，教育的路径本应多元，奋斗的姿态各有千秋，每一种基于真诚努力的人生选择，都蕴含着独特光彩，都值得被郑重书写。

这些作品备受关注，还缘于其与当代我国教育改革进程及个体体验形成深刻共振。以《我是职校生》为例，它的问世与传播，恰逢新修订的职业教育法实施、“职教高考”渠道拓宽等关键节点。在这种政策背景下，书中那些脱颖而出的技能人才、焕发光彩的真实故事，成为“职业教育与普通教育同等重要”“让每个人都有人生出彩的机会”等理念最生动、有力的注脚。《师范生》也是如此，聚焦教师队伍建设、城乡教育均衡发展等人们普遍关注的时代课题。这些作品将宏大的政策叙事转化为可知可感的生命历程，在政策与公众、理想与现实之间搭建起一座桥梁。

这股出版新风，折射出当代社会文化与教育出版领域一个深刻而重要的转向，那就是一种更注重内在生命经验、更具人文关怀的文化视野。而这一现象的悄然兴起并不断壮大，得益于全民阅读工作的不断发展。

历经多年持续推广，全民阅读正从追求规模扩张迈向注重深度发展的新阶段。阅读行为本身，不仅是私人化的知识获取和休闲消遣，更日益演进为一种社会性的认知重构与情感联结活动。无论是广东佛山“邻里图书馆”将阅读根系深植于社区肌理，还是上海译文出版社“第一人称”系列引发广泛共鸣，这些实践都指向同一趋势：阅读正在构建新的公共话语空间。当一名职校生或乡村教师翻开映照所属群体的书籍时，书本不再是外在的客体，而是转化为映照自身的镜子，成为一场确认自我价值的庄重仪式。“在阅读中看见自己”的深刻体验，也是全民阅读推广成就的一个缩影。

不同的生命经历通过文本被看见、被理解和尊重，离不开出版人和相关机构的文化自觉和坚守。面对市场的喧嚣浮躁，有担当的出版人选择了沉潜与深耕，践行着一种可贵的“慢出版”理念。无论是耗时数年跟踪访谈职教群体并耐心打磨作品，还是倾注巨大心力梳理40年里基层教育守望者的生命故事，其出版过程本身就是对抗浮躁、回归初心的旅程。从迎合大众化流量转向倾听个体心声，从生产标准化知识产品转向记录鲜活、有温度的生命个体，这种出版重心的转移不仅是出版专业性的体现，而且是出版伦理在新时代的闪光。这也启示我们，出版业承担着凝聚社会共识、搭建对话桥梁等文化使命，并构筑起独特而坚实的核心竞争力，对形成更为健康、包容、深厚的社会文化大有裨益。

（作者：张隽，系《中华读书报》编辑）