转自：广西日报

在八桂大地，铸牢中华民族共同体意识教育，不仅是知识的传授，更是环境的浸润、情感的联结与实践的锻造。

作为我国少数民族人口最多的自治区，广西始终将铸牢中华民族共同体意识作为新时代中国特色社会主义壮美广西的生命线、幸福线。从天真烂漫的幼儿园到朝气蓬勃的高校，从繁华都市的校园到庄严神圣的边境国门，广西匠心独运构建“课程筑基、环境浸润、协同赋能”的大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化育人模式，有形、有感、有效推动中华民族共同体意识在万千师生心中生根发芽，培养新时代民族团结进步的践行者、促进者、守护者。

1 课程筑基，让宏大叙事可感可知

如何让不同年龄、不同认知水平的学生，去理解“中华民族共同体”这样宏大且深刻的概念？广西给出的答案是：让课程适应学生，而非让学生适应概念。

课程的科学性，首先体现在学段间的有机衔接。为了让不同学段的学生听得懂、记得住、能践行，广西针对不同学段学生的认知特点，构建起纵向衔接、横向贯通的课程体系：在小学五年级、初中八年级、本科高校全面开设铸牢中华民族共同体意识教育专题课，在幼儿园、小学低年级开展铸牢中华民族共同体意识主题的绘本阅读和童谣传唱活动，其他学段在思政课及其他学科中融入铸牢中华民族共同体意识内容。

在课程创新的探索中，各级各类学校百花齐放。

南宁市滨湖路小学给出了富有创意的答案。该校以“梦”为桥，打造了“梦想+”课程体系，巧妙地将理想信念、传统文化等五大德育板块与习惯养成相结合，创造出贴近童心、充满童趣的教学模块，让宏大的主题对接孩子小小的梦想。

“这些课程都深受孩子们的喜爱。”该校负责人介绍，通过“中国梦”与“我的梦”的双向赋能，让中华民族共同体意识从抽象转化为具体可感。

在崇左这片“边关特质、民族特色、红色底色”交织交融的热土上，广西民族师范学院附属第二小学以“党建+”为引擎，组建包含30余名党员教师的研发团队，重构思政课程。

开发《红领巾心向党》《走进博物馆》等校本课程，将“红八军团结群众”的故事融入道德与法治课，在美术课上组织学生绘制“中华民族全家福”长卷。“我们不仅避免了党建与思政‘简单叠加’的误区，更通过‘红色资源课程化’研究，解决资源零散问题，让育人从经验驱动转向科学驱动。”该校相关负责人说。

边境地区的学校，同样因地制宜。东兴市华侨学校开发“国门少年”系列校本课程——“国门少年说”讲述边境团结故事，“国门少年绘”传授民族剪纸技艺，“国门少年乐”教学竹竿舞。

在高等教育领域，课程创新更是精彩纷呈，气象万千。

广西师范大学创新构建“三课堂·多学科·教学评”《中华民族共同体概论》课程教学一体化模式：思政课以“新疆屯垦戍边”“西藏脱贫攻坚”等案例解析历史必然性；通识课通过“民族服饰设计”“传统节日体验”让知识“活”起来；在专业课中引导学生开展“历史文献中的民族交融”“民族地区教育帮扶”“民族团结旅游线路策划”等实践。该模式覆盖万余名本科生，已成为广西高校落实立德树人根本任务、推进铸牢中华民族共同体意识教育的生动案例。

“抛绣球不仅要准，还要懂它背后的文化。”在南宁师范大学的体育课上，老师总会给一届又一届的学子讲解壮族绣球的历史渊源。这所高校创新实施“一体五翼、民族体育赋能”育人模式，将抛绣球、抢花炮、板鞋竞速等民族传统体育项目全面融入公共体育课程，使体育课堂成为民族文化传承的活态现场。

广西民族大学全方位打造铸牢中华民族共同体意识“本科—硕士—博士—博士后”人才培养体系，学校依托民族学博士后科研流动站及民族学一级学科博士点，设立“铸牢中华民族共同体意识”博士、硕士招生方向，至今已培养硕士生73人、博士生32人、博士后5人。同时，积极推进学科调整，在本科一年级全面开设《中华民族共同体概论》公共必修课，将铸牢中华民族共同体意识贯穿教育教学全过程，构建起完整的人才培养链条。

2 环境浸润，在亲身体验中铸魂塑形

认知的深化、情感的共鸣，离不开环境浸润，也离不开身体力行。近年来，广西将广阔天地变为育人课堂，让铸牢中华民族共同体意识教育“活”起来、“走”出去。

“咚！咚！咚！”在河池市金城江区第三小学的非遗蜂鼓室，孩子们正全神贯注地跟着老师，有节奏地敲击蜂鼓，鼓面上鲜艳的纹样，与室外34米长的民俗彩绘墙交相辉映。

这所拥有壮、瑶等15个少数民族学生的学校，精心打造了“一厅一廊五室”特色宣传教育阵地。“中华优秀传统文化展厅”里，陈列着学生亲手创作的民族手工艺品；学校文化长廊涵盖了门、窗、墙、楼道等区域，将红七军三进河池等历史事件与当地民俗融为一体；阅览室、非遗蜂鼓室、民族书画室等“五室”，则成为学生们体验传统文化、非物质文化遗产的乐园。在这里，各民族文化交融是目之所及、手之所触的日常。

今年5月，一场跨越山海、别开生面的“云端民族团结联谊”在贺州市平桂区民族学校举行。屏幕那头，新疆乌鲁木齐第143中学的学生跳起维吾尔族舞蹈；屏幕这头，平桂区民族学校的学生展示瑶族刺绣技艺。两地学生通过视频连线开展非遗技艺云教学、民族团结故事分享会。该校校长介绍，学校创新的“数字赋能”交流模式，构建起沉浸式课堂与线上同步课堂体系，有效解决了线下交流受限的问题。

教育实践的关键，在于“参与”与“共创”。

三江侗族自治县民族实验学校深刻挖掘侗族文化中“和而不同”“守望相助”的精神内涵，将侗族多耶、侗族大歌、侗族刺绣、芦笙踩堂等特色项目融入日常教学，师生同唱“团结耶歌”，在载歌载舞中增进了解、包容与欣赏。学校坚信，通过实践浸润，能引导学生从“文化认同”走向“情感认同”，最终实现“行动认同”。

更值得一提的是，“行走的思政课”。广西精心打造17条精品研学路线，每年有超过30万学子踏上感悟之旅——在红军长征湘江战役纪念园感受革命先辈的牺牲与信仰；在友谊关“共和国1号界碑”前聆听守边人讲述一寸山河一寸金的坚守；在百色起义纪念园感悟各族人民并肩战斗、共创伟业的历史篇章……这些沉浸式研学，让中华民族共同体意识从书本知识沉淀为厚重的情感认同与责任担当。

3 协同赋能，在知行合一中共育同心

学校是培养人才的地方，在铸牢中华民族共同体意识方面具有重要作用。加强铸牢中华民族共同体意识教育，需要全社会共同参与。广西积极构建“家校社协同”育人格局，推动育人场域从校园向家庭、社会延伸，有效整合社区资源、社会力量与线上平台，形成全方位育人新格局。

在职业院校，协同育人呈现出鲜明的产教融合特色。南宁市第一职业技术学校烹饪专业开设“美食文化”单元，学生们在学习技艺的同时，深入了解饮食文化背后的民族交往交流交融；数字媒体专业则将“民族文化数字传承与创新”贯穿人才培养全过程。学校与117家企业共建实践基地，每年有800余名学生前往，在岗位实践中实现“学技成才”与“铸牢意识”同步推进。

边境地区的协同育人，则紧扣“守边固边”主题。东兴市华侨学校与海关、边境派出所等单位联合开展“反分裂、反渗透”主题教育，邀请全国民族团结进步先进个人等模范人物到校宣讲守边护边事迹。学校党支部还与自治区公安厅东兴口岸签证处党支部联合开展活动，让“国门守护者”的身份认同深入学生心中。

自治区层面，广西成立了全区大中小学思想政治教育一体化共同体暨铸牢中华民族共同体意识教育联盟，采取“1+14”建设模式，由南宁师范大学牵头，在14个设区市设立综合改革试验区，以“共学、共研、共训、共享”为机制，打造铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课优秀微课100节，大学生讲“壮美广西·大思政课”推广展示作品100节。

如今，广西的高校与中小学，相互间的协同联动持续深化。广西民族大学马克思主义学院与南宁市滨湖路小学共建“大中小学思政课一体化协同育人基地”，定期开展专题研讨，由两校联合录制的《铸牢中华民族共同体意识之中华民族大家庭》微课入选第三届全国高校思想政治理论课教学展示。

一直以来，广西始终坚持将铸牢中华民族共同体意识贯穿立德树人、办学治校各方面、全过程，打造边疆民族地区铸牢中华民族共同体意识教育品牌，把爱我中华的种子植入每个学生的心灵深处。未来，八桂大地将继续以教育之力，滋养民族团结之花，为奋力谱写中国式现代化广西篇章贡献力量。