一块荒草丛生的校园边角地，在张萨萨和师生的共同改造下变身“农耕课堂”；一门曾被简单理解为“打扫卫生”的劳动课，升级为多学科融合的创新平台；一个校级技能大赛项目，如今跻身省级职业院校技能大赛赛项——这些变化，是海南中职劳动教育从“有”到“优”的生动缩影。

在海南省农业学校校长张萨萨的办公室里，一本由高等教育出版社出版的《中职生劳动教育》教材格外醒目。这本由她担任主编的教材，凝聚了海南省中职劳动教育领域20余名专家和师生的智慧，历时4年，不仅入选海南省“十四五”职业教育省级规划教材，更进入教育部第二批“十四五”职业教育国家规划教材遴选公示名单。

回望来路，张萨萨和海南省40余所中职学校的劳动教育探索并非坦途，更像是一场与惯性思维的博弈。5年前，当她首次提出系统地强化劳动教育时，常听到质疑声：“职业院校的孩子，学好专业技能就行了，何必大费周章搞劳动教育？”劳动课在许多人心中几乎是打扫校园的代名词。

张萨萨深刻意识到，劳动教育的破局之战，首要在“破心”，突破传统观念束缚是劳动教育破局的关键一步。她决心推动劳动教育的综合价值回归育人核心，使其成为培养全面发展的高素质技术技能人才不可或缺的重要一环。

从破土到深耕，劳动教育的探索之路

张萨萨与劳动教育结缘始于2020年。当时，她在海南省教育厅职业教育与成人教育处挂职副处长，恰逢国家层面的重要文件——中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台，紧随其后教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确要求职业院校开设劳动必修课，且不少于16学时。张萨萨敏锐地意识到劳动教育将被提到重要位置。她明白这不仅是全面育人的号角，更是职业院校必须回答好的新时代命题。

“挂职期间，我参与了海南省大中小学劳动教育实施意见的研讨与论证，这让我得以先行一步，系统思考海南中职劳动教育的落地路径。”张萨萨说。2021年4月28日，《中共海南省委 海南省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》出台。

挂职结束后，张萨萨调任海南省技师学院副院长，她开始在学校开展劳动教育，但面临的首要挑战便是从零开始组建一支劳动教育师资团队。“当时很茫然，劳动教育课由谁来教？又该如何开展？”她回忆道。

带着这样的思考，她率先整合了班主任队伍和思政教研组的骨干教师，共同进行课程实践、课题攻关与教材编写，迈出了第一步。在此基础上，她系统性地组建了由专任教师、班主任、工匠劳模构成的校级劳动教育导师团，形成“三支队伍同频共振”的引领格局。

作为海南中职劳动教育的先行者，张萨萨带领团队在全国中职教育领域率先开展劳动教育的研究与实践，主持省级劳动教育课题获批，开发劳动教育教材和省级在线精品课程，举办劳动技能大赛，成功让劳动教育在海南中职学校落地生根。

为了让劳动教育的成功实践惠及全省中职学校，张萨萨带领团队积极申报，2023年由张萨萨任主持人的海南省中等职业学校劳动教育工作室获批成立。这一工作室的成立，标志着劳动教育实践实现了从一所学校的探索到一个省级平台的统筹引领，构建起一个可持续、可延伸的全省支持系统，为劳动教育的全面推广奠定了坚实基础。

从荒地到宝地，劳动教育实践基地的蜕变

在海南省技师学院，张萨萨的目光落在了一块长期闲置的荒地上——那里杂草丛生，建筑垃圾堆积。她主动向学校请缨：“能不能把这块地交给我们，作为劳动教育的实践基地？”面对清理工作所需的人力物力，她和团队迎难而上，语气坚定：“我们可以完成。”

几个月后，这片荒地奇迹般地蜕变为生机勃勃的“农耕课堂”。更令人欣喜的是，它成为一个多学科融合的创新平台。电子技术与自动控制系的学生大显身手，为园区设计了智能灌溉和监控系统；车辆工程系的学生变废为宝，用旧轮胎打造出别致的小花池；旅游管理系则引入茶树苗和香草，将种植与茶艺学习巧妙结合。此外，机械工程系开发了“勤劳绿园”和机械稻草人，计算机应用系设计了互动种植体验展板，环境保护工程系更是结合海南特色，开展了“四大南药”（指槟榔、益智仁、砂仁和巴戟天四种中药材）的种植实践。一块荒地，在师生们的辛勤劳动下，成为汇聚智慧与创意的实践热土，更成为师生放松身心的“世外桃源”。

“劳动教育实实在在地赋能了学生的专业成长。”张萨萨以电子技术与自动控制系学生为例指出，他们为实践基地设计的智能控制系统，后来荣获毕业设计一等奖，“这个作品不仅解决了实际问题，其创新性和实用性更是让评委们眼前一亮。”

海南省技师学院电子技术与自动控制系学生曹坤回忆为“农耕课堂”设计的灌溉和监控系统时说，学校劳动教育课的这些绿色技能实践和培训对他帮助很大，让他有非常大的成就感。学习到这么多技术之后，把它应用到实践中，能够带动身边的人多来参与这样的活动。如果每个人都可以节省一点自然资源，汇集在一起就是地球非常宝贵的财富。

假期返回家乡时，来自农村的曹坤还为自家的菜地安装了灌溉系统，让父母体验到了绿色技能为农业生产带来的诸多方便。曹坤的母亲陈娟娟也因此为自己的儿子“感到特别欣慰”。

从校赛到省赛，劳动技能大赛的升级之路

2021年，张萨萨团队萌生了新想法，举办劳动技能大赛。“举办大赛能检验我们的成果，带动更多人加入。”张萨萨说。

比赛项目从最初的叠被子、宿舍美化，逐渐发展到整理收纳、水果创意制作、“变废为宝”手工作品制作、垄地比赛、无碳小车设计等。2023年，海南省中等职业学校劳动教育工作室首届劳动技能大赛邀请赛成功举办，共有13所学校的127名学生参加比赛，得到了社会的广泛关注。

“‘变废为宝’手工作品制作赛项后来纳入海南省职业院校技能大赛，意味着校赛项目升级为省赛，含金量大大提高，同时，这个赛项不限专业，覆盖所有学生。”张萨萨说。

在2025年海南省职业院校技能大赛（中职组）“变废为宝”手工作品制作赛项中，共有22所学校的66名选手参加角逐。“变废为宝”手工作品制作赛项裁判长王宏信教授评价道：“今年选手整体水平明显提升，尤其是在设计思路、操作技能和展示作品实用性方面表现优异。参赛作品出色地将自贸港建设、劳动教育与绿色技能三者融为一体。”

如今，“变废为宝”手工作品制作赛项已成为海南省职业院校技能大赛的特色赛项，也成为海南省中等职业学校劳动教育成果的展示窗口，其影响力持续扩大。

让人欣喜的是，2022年，在张萨萨负责下，海南省技师学院被确定为教育部-联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”项目《绿色技能》（中职版）牵头单位，这是全国唯一一所中职学校入选。同年8月，她受邀参加首届世界职业技术教育发展大会并发言，分享海南职业教育劳动教育+绿色技能的育人创新案例，向世界展示中国职教理念和经验。

从教学到育人，静待花开结硕果

张萨萨提出的“六位一体”强化劳动教育策略，为海南省中职学校提供了系统化实施方案，有力推动了劳动教育工作的落地与深化。该策略围绕课程建设、师资培养、资源整合、活动开展等多个维度，构建了全方位、立体化的劳动教育体系。

在省级层面，海南省中职学校劳动教育工作室充分发挥引领作用，带动区域各校开展创新实践。其引领成效在工作室成员校儋州市中等职业技术学校得到凸显。该校通过设立校级劳动工坊，将日常生活劳动、生产劳动与服务性劳动有机融合，把工匠精神、爱岗敬业品质与非遗传承意识培育贯穿始终，实现劳动教育与专业实训、非遗传承、社会实践的深度融合。

同样，工作室成员校海南省经济技术学校构建了课程化、专业化、社团化、社区化、家庭化的“五化”劳动教育模式，将劳动教育深度融入日常教学。学校还参照工作室的劳动技能大赛技术文件，成功举办校级竞赛，有效引导学生树立“劳动最光荣”的正确观念，培育了勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

2024年，张萨萨调任海南省农业学校校长。她立足学校农业特色，推出“自然笔记”“农场实践”“绿色种植养殖”等系列活动，引导学生在亲历种植养殖的过程中细致观察、系统记录，从而深化专业思考。

“例如观察百香果的生长，将专业知识与观察笔记相结合，这既是对课堂学习的延伸，更是对创新思维的有效培养。”张萨萨介绍道。

在这片注重实践与思考的沃土上，海南省农业学校何慧杨同学是杰出代表。她把“差0.1%都可能影响结果”作为信条，为练就一双“火眼金睛”，她能在显微镜前端坐6小时反复镜检；为精确测定饲料蛋白含量，她连续记录比对327组数据，将误差死死控在标准之内。她凭借超乎常人的勤奋打下了深厚功底，从获得校技能大赛一等奖，到赢取省级创业大赛金奖，她的技能之路稳步攀升。最终，在2024年世界职业院校技能大赛争夺赛中，她和团队在“饲料营养与检测”赛项中脱颖而出，为海南省中职学校实现了该项赛事金牌零的突破。

何慧杨的指导老师深有感触：“她在日常劳动中养成的严谨习惯，直接转化为了赛场上的稳定心态和出色发挥。”

何慧杨获评2025年全国“新时代好少年”。2025年8月，2025年全国“新时代好少年”先进事迹发布仪式在宁波举行，她作为9名（组）重点推介人选之一，也是唯一中职生代表，参加了发布仪式。何慧杨在领奖时说：“我们职教学子，一样能托起海洋振兴的未来。”

张萨萨介绍，为了让更多的学校实现资源共享，两年前，她负责的“中职生劳动教育”在线精品课程正式上线，授课团队由多所学校的骨干教师组成。课程的上线让中职生劳动教育课程实现了全省跨校共享，目前该课程已纳入海南省省级在线精品课程。

统计数据显示，从“中职生劳动教育”网课正式上线至11月5日，已覆盖27所学校，共有16036人选修了该网课，使得劳动育人的种子在琼州大地深深扎根、广泛开花。

“劳动教育提升学生的生存能力，绿色技能赋能可持续发展能力，两者结合，就是赋能孩子的现在和未来。”张萨萨说。

责任编辑：原春琳,梁国胜,邱晨辉,王国强

流程编辑：侯歆钰

原标题：中职劳动教育“闯”出大天地 来源：中国青年报