（来源：荔枝锐评）

转自：荔枝锐评

一张书桌前，孩子正伏案书写，旁边坐着一位无形的监工：ai智能系统。这不是科幻电影的场景，而是当下一些家庭中正在发生的现实。近日，有家长借助豆包监督孩子写作业，通过实时监测视线、表情甚至笔迹来判断孩子的专注度，相关做法在网络上引发广泛讨论。技术介入教育，究竟带来的是助力还是压力，成为摆在无数家庭面前的一道新课题。

对于孩子而言，被持续不断地凝视，可能悄然改变他们对学习、甚至是自我的认知。学习本是一场探索的旅程，需要停顿、沉思，也需要偶尔的神游。而当AI以精准却冰冷的方式介入，每一个眼神的游离、每一次短暂的停顿都可能被判定为分心。长期处于这样的透明监督之下，孩子不仅容易紧张焦虑，更可能逐渐丧失对学习的自主掌控感。

更进一步看，技术监督也在无形中重塑着亲子关系。下班放学后的作业时间，原本是父母与孩子交流、陪伴的宝贵时刻，哪怕偶尔有摩擦，亲子感情也在磨合中升温。当AI成了第三方监督者，孩子感受到的或许不再是父母的陪伴，而是一种对效率的极致追求。他们可能会困惑：爸爸妈妈到底更在乎我，还是更在乎我的作业完成得好不好？

同时，AI的介入还可能催生新的学习依赖。正如一些用户所观察到的，部分孩子在使用这类工具时，会直接向AI索要难题答案。技术若使用不当，非但不能培养独立思考能力，反而可能成为思维惰性的温床。

此外，AI的算法再先进，也难以理解人类思维中那些看似不专注却极具价值的创造性过程。很多灵感的萌芽，恰恰发生在放空与沉思之间。若将孩子训练成只会对提示做出反应的“任务执行者”，我们是否正在以效率之名，剥夺他们独立思考与创造的机会？

诚然，技术本身是中性的，关键在于我们如何使用它。智能工具可以作为辅助，帮助孩子建立学习节奏、克服拖延，但它不应成为替代父母关爱与理解的“电子眼”。家长在使用这类工具时，需要不断反思：是否给孩子保留了足够的心理空间？是否仍然重视与孩子之间温暖的情感对话？是否在追求作业效率的同时，没有忘记保护他们眼中的求知欲？

未来的教育，注定要与技术更加紧密地结合。但我们始终要记得：教育的核心是人，是心智的启发、情感的滋养和人格的塑造。在效率与童心之间找到平衡，我们不需要只会写作业的孩子，而应培养出一个拥有内在动力、健康情绪与创新勇气的完整的人。（张婷婷 重庆大学）