在乡村全面振兴与职教改革深度融合背景下，山西林业职业技术学院以大同黄花产业学院为载体，探索出一条“教随产出、产教共生”的育才新路径。作为山西省第二批职业学校特色产业学院培育项目，学校联合3所中职学校及多家龙头企业，通过政行校企协同治理，构建了职业教育与特色农业深度融合的典范。

精准对接：构建专业集群与产业共生体系‌。学校立足“云州大同黄花专业镇”产业发展实际，围绕黄花产业链上、中、下游关键环节布局专业群。上游种植与田间管理由园艺技术、花卉生产与花艺专业支撑；中游加工与检测对应绿色食品生产技术、农产品贮藏与加工专业；下游包装、营销及生态旅游环节则由包装策划与设计、市场营销、电子商务及旅游管理专业覆盖。

在培养模式上，学校创新“一核心、双螺旋、三递进、四融合”机制，以黄花产业人才需求为核心，理论与实践双螺旋赋能，推动学生从生疏期到熟练期再到精研期递进成长。近年来，学生获省级以上技能大赛奖19项，“京东就业实践班”累计培养100人，实现教育链、人才链、产业链、创新链深度融合。

夯实基础：实训平台与科技创新的双轮驱动。‌学校以实训平台与科技创新为双轮驱动，夯实产教融合基础能力。建有数智园艺中心、直播电商实训室等11个“理实一体化”实训室，并联合企业共建2个校外基地，年服务学生745人次、社会人员253人次；承接“中泰青年交流”等国际活动，成为区域技能培训与文化传播的重要枢纽。

在科技创新方面，学校聚焦黄花产业技术瓶颈，立项省级教改课题5项。同时，开发出黄花帆布包、丝巾等29种文创产品，申请“走花路，抱花户”等3项版权，推动黄花产业从传统农产品向文化消费品牌转型。

创新治理：双师队伍与多元投入协同保障。‌学校以双师队伍与多元投入为保障，创新产业学院治理机制，激发内生动力。师资建设上，组建“校内教师+企业导师”混编团队，推动校企互聘共育。企业技师累计授课1228.9学时，校内教师参与企业实践73人次，共建科研与教学创新团队各2个，有效破解了“教师不懂生产、技师不懂教学”的困境。

资源保障方面，构建“政府主导、校企共建、服务反哺”多元体系。省财政专项资金支持课程与实训建设，企业提供设备并共建基地；学校通过技术培训、产品研发等赋能产业发展、提升人才培养质量，反哺校企合作资源投入，形成可持续发展的良性循环。

服务区域：技术赋能与文化品牌双重蝶变。‌学校依托黄花产业学院，联合共建单位，以技术赋能与品牌塑造服务区域发展，助力乡村全面振兴。一方面，面向黄花产区开展全方位技术服务，组织专家提供栽培指导，制定标准化生产规范。2024年，累计培训1807人次，有效促进农民增收与产业升级；另一方面，积极参与展会与文化活动，推动黄花产业与文旅融合，促进一二三产协同发展，提升“大同黄花”品牌影响力。

山西林业职业技术学院以大同黄花产业学院为纽带，不仅培养了一批懂技术、善经营的实用型人才，更让传统农产品蜕变为文化品牌，实现了育人与兴产的双向奔赴。未来，学校将扎根产业土壤、紧扣区域需求，让更多“小作物”成长为带动一方发展的“大产业”。（周西贝 侯艳霞 卢爱英）

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