（来源：国防大学）

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日光赫赫，辨浪滔滔。在国防大学政治学院西安校区的作业教室里，一场别开生面的考核正在如火如荼进行着：“我认为2号的提议还不够完整，B士兵明显违反国际法，不应受到相应保护，我们可以把他控制起来……”“我觉得5号说的办法不够妥当，这涉及国家外交问题，处理不好会适得其反……”其他学员也争先发言，一旁的评委安静聆听着学员发言，不时地记录着。这是西安校区“无领导小组讨论考核法”指导下的毕业考核现场，也是西安校区聚焦核心能力，多措并举抓学员考核，提升考核效益的缩影。

下好考核“先手棋”,做好考前总动员

思想是行动的先导。开学伊始，西安校区教学考评中心和教学组为学员宣讲考核工作方案，明确向战导向和为战的考核方式，使学员早早进入“临战状态”。为了拟制好考核方案，教学考评中心与教学组共同分析课程培养目标，分解知识、能力具体指标，遴选贴近实践、贴近实战、符合课程教学目标的考核方式，拟制面向部队、面向战场的试题，研究制定聚焦核心能力的评分标准。教学组主任谈到：“考核不是学员学习的终点，而是他们成长的阶梯，每一次考核都是一次提升的机会。作为教学组，我们要紧贴教学目标，区分学员层级，体系设计学员考核，帮助他们更快地掌握理论知识、更好地生成核心能力素质。”

突破传统“旧框架”，形成考核新方法

在模拟犯罪勘查实操作业考核现场，几位身着迷彩和防护套的某培训班学员，带着照相机、记录表、现场勘验光源等器材，小心翼翼地勘查着脚印痕迹。据悉，西安校区打破“一纸试卷定优劣”的作法，改变只在最终考核中才聚焦部队的老把式，依据课程特点，将专业口试、实务训练、模拟演练、案例分析、想定作业、实案研练、讨论考核等各类考核方式充分运用于课程教学全过程，将备战打仗拓展到课程考核的各个层面,更加精准全面地评估了学员掌握知识、技能和实践应用能力的水平。

打造练兵“磨刀石”，提升试题磨砺度

好的考题就像出色的磨刀石，能够精准打磨出学员知识掌握的“锋利度”，能力运用的“切割力”。西安校区聚焦形势任务发展，努力打造优质试题库。在试题内容上，以紧跟党的创新理论、紧贴部队备战打仗实践、紧随专业知识前沿为原则，不断动态更新。在组织形式上，邀请参加部队调研和代职的教员采集部队鲜活事例，编写案例作业题库；强化部队联合思维，针对“哪些问题需要问”“热点问题怎样问”“敏感问题如何问”“问题如何贴近一线部队备战打仗”等要求，邀请部队一线专家参与试题的联合设计、联合命制、联合审议，不断增强试题的“磨砺度”。

布设考场“战环境”，营造战场代入感

“感觉很不错，这场考核实战感太强了！演练团队在系统中定义了十多类席位编组，预置了上百多个文书，加载了几十个音视频，为红蓝对抗推演提供了有效支撑。”一位在参加综合演练的学员兴奋地说道。

将考场安排在具有战地氛围的场地，可以增强学员代入感，激发学员应激反应，强化考核实战氛围，提升学员学为战、考为战意识。为此，西安校区统筹资源，靶向发力，建设了多处“战味”、“练味”十足的专业教学考核场地。大屏显示各方态势、周边悬挂地图、一体化指挥平台联结作业电脑的演练中心，高挂国徽、高背座椅、庄严肃穆的模拟法庭，迷彩桌布、可随意拼接课桌的专业教室……这些考场最大程度的仿真实践环境，有效提高了考核效益。

西安校区领导告诉记者，考核是一个完整教学的重要组成部分，校区将不断推进考试考核向作战场景转变，使考核变成检验学员学习成果的试金石、淬火器，提升考试考核对人才培养的质效。

文字：秦学东  陈 玲  张 杨