临沭县六实小幼儿园观察记录—滑滑梯

---

观察时间：2022.5.26

观察地点：滑滑梯

观察对象：小二班

记录教师：王恒娜

观察实录：

    我班幼儿对滑梯很感爱好，每次户外活动时，我们都拿出一定的时间满足幼儿的游戏愿望，并给幼儿提供相对自由的空间，只是规定幼儿在游戏中须遵守基本的游戏规则:排队，不争抢，不从滑道倒爬滑梯。幼儿在游戏中，充份发挥自主性和想象力，创造出多种玩法:手牵手滑滑梯、比快慢、开火车等等，幼儿充份享受游戏的过程，玩得不亦乐乎。小朋友，希望辅助他们;有的能力较强的小朋友尝试不要别人辅助，通过助跑最终能快速爬上滑......

    一段时间之后，幼儿不满足于受现有规则的束缚，尝试打破“不准倒爬滑梯”的规则。因为涉及到安全问题，老师介入阻止少数幼儿倒爬滑梯的玩法。但个别幼儿还是会乘老师不留意的时候试着倒爬滑梯，有的能力较弱的幼儿在整个游戏时间中都无法从滑道爬上滑梯，但他们还是坚持不懈，想尽各种办法去努力达到目标;有的幼儿看到别的小朋友无法上来，在滑梯口主动伸手拉那些小朋友，希望辅助他们;有的能力较强的小朋友尝试不要别人辅助，通过助跑最终能快速爬上滑......

教师反思：户外活动对于幼儿来说，是一种自由活动、自由游戏，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩。在区域活动过程中，小朋友表现出极大的学习积极性和自主性。他们发现问题、寻找问题答案的能力，是教师难以在其他教学中见到的，幼儿的潜能得到真正发挥。教师应在区域活动中具备敏锐的观察力，要善于捕捉来自幼儿的信息，要善于倾听孩子，懂得包容孩子，学会支持孩子。当孩子对一事物感爱好时，他们会用不同的方式通过不同的途径来表达自己的情感需求。教师应该细微观察、及时察觉，分析孩子行为造成或产生的背景和真实意图。