中国古典诗词教学如何激发学生想象力？甘肃省兰州市第六十六中学七年级（9）班教师段萍执教的《心中的日月》古诗插画课给出了创新答案。“我将诗词赏析与绘画创作相结合，以丹青为桨，泛舟诗海，开启了一场语文与美术学科联动的诗意之旅。学生不但理解了诗词的含义，而且通过画面内容的构思、色彩与线条的运用，真切感受到诗人字里行间的诗意与情思。”段萍说。

这堂将丹青与诗意融合的跨学科实践课，正是兰州市开展“决战课堂”三年攻坚计划的生动缩影。今年春季，兰州市出台《开展“决战课堂”行动 提升课堂教学质效工作方案（2025—2027年）》，聚焦学生核心素养，以“六大行动”撬动教与学方式深层变革。

与此同时，构建“备课—教学—作业”质量闭环，形成“教师—学生学校”发展共同体。“决战课堂”通过优化课程体系、夯实教学基础、激发课堂活力、提升教师素养、完善评价体系、推动数字助教等“六大行动”，实现了课堂质效提升。

为更好落实“决战课堂”行动，兰州市教育局组织由教研部门、学校管理者、优秀教师组成的专家组，起草制定用于配套“决战课堂”行动的“操作指南”，为学校和一线教师从教学备课规范、教学实施、课堂观察及评价、作业设计及评价、教师自主命题、课堂教学校本督导到三级教研实施等方面，提供可操作的具体指导性建议。

“以前总担心课堂改革是‘一阵风’，这次看到同步印发‘操作指南’，连教案设计规范都明确标注，让我们一线教师有了‘作战地图’。”西北师大附中高级教师孙爱娟说，“操作指南”专门提出备课基本要求，让个人备课和集体备课“相得益彰”。

多年来，孙爱娟创新《红楼梦》整本书阅读教学法，在《红楼梦》整本书阅读指导上，设计在教师的主题问题导引下、精读并撰写相关论题论文的教学思路，提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流，受到了学生的青睐。

在教研引领下，各学校依循“问题—研究—实践—改进”模式，围绕素养导向课堂教学设计三要素，开展了一系列基于学科实践的“新课堂新形态”系列化教学实践与研究。如，兰州市第六十三中学着力打造活动型课堂，通过学生的合作探究、自主学习来习得学科知识，实现课程、教师、学生三元素的有效结合，使课程目标、教师教学设计与学生素养培养有效融于课堂之上。

原标题：甘肃兰州：开启“决战课堂”，撬动教学活力