老师给你写范文――中小学系列 　　

　　好人好事写作技法 　　

　　 《那一刻，我真感动》 　　

　　文/刘雷生 河南同学投稿#作文# 　　

　　同学开头原文： 　　

　　每当我去楼下的水果店，老板总是笑着和我打招呼：“小朋友，又来买水果了。水果今天刚进，但是很新鲜！”听了老板的客气话，让我想起了几年前。 　　

　　刘老师开头批注： 　　

　　这个开头用的是倒叙，不过是学形，不学魂。倒叙是一种感受情境，或者是看到事物，思考感受的写作方式。然后，你看到老板的时候，为什么会想起几年前的事情？二是句子过于平淡，倒叙是设置悬念，吸引读者兴趣的一种方式。如果用直白的方式讲出来，悬念会少一些。 　　

　　刘老师开头例文： 　　

　　洗好的苹果放在桌上，诱人的红，酸酸甜甜的，咬一口。其实我从小就不怎么喜欢苹果，但是那次之后就变得特别喜欢苹果。 　　

　　同学二至六段原文： 　　

　　那是一天早上，我蹦蹦跳跳地拿着30块钱去买水果。 　　

　　我走进这家水果店，仔细挑选水果。这时，一个白发苍苍的老爷爷从一个小房间里走了出来。他黝黑的皮肤上有几颗细细的汗珠，脖子上挂着一条白色的毛巾。 　　

　　我还没来得及说话，爷爷先说：“小朋友，我来帮你挑吧！” 　　

水果挑好了，又大又饱满。那车厘子就像一颗颗发亮的宝石，那苹果一个个红着脸，煞是好看，火龙果已经整齐地切好放进了果盒，还精心地盖上一层保鲜膜，那果肉如火一样红，看来我多疑了，老爷可是位良心商家。

刘老师二至六段批注：

这是属于欲扬先抑的写作手法，这部分写的是你误会爷爷的事情，若是误会，一定要误会狠一些，这样才能达到反差的效果，第二，你写这位老爷爷的外貌和这个故事有什么关系吗？黝黑的皮肤和这个文章好像丝毫没有关系，刘老师之前说过，人物细节描写一定要和故事有关，否则单纯的描写没有必要。第三，从头到尾你发现没有，你对这个人的称呼改了好多，一会儿写老板，一会儿写爷爷，一会儿写老爷爷，甚至还写的有老爷，一个人一个称呼便好，不然会引起误会的。

刘老师二至六段例文：

炽热的午后，母亲让我下楼买些水果做果汁，带着对冰镇果汁的期待，我攥着30块钱便下楼了。

这家水果店，虽然就在我家楼下，可我极少光顾，一者，我并不爱吃水果，二者，母亲勤劳，家中总不会缺水果。来到店里，一个老人正在摆放水果，黝黑的肌肤与精致的水果店毫不相称，一见我，他便走了过来，人未到，汗味先至，我皱了皱眉头，拿起塑料袋，准备捡苹果。

可是，哪些苹果属于好的呢？我并不知晓，只是凭着外形去挑，老人看到，走到我的身边：“小朋友，苹果并不是越红越好，你看，这些其实吃起来更甜。”老人说着，便从苹果堆里拿出一个苹果来。那苹果黄里透着红，宛如生病蜡黄的脸，我心想：这老板挺会做生意呀，见我是个孩子，竟拿这些不好的给我，我才不上当呢。正想着的时候，他已经挑拣了好几个黄苹果想要塞进我的袋子，我的手往后一缩：“谢谢，我自己来。”

老人看出我的疑惑，摇摇头不再说话。我望着他的背影，嘲弄地冷笑了一下：年纪小，就好糊弄吗？我可是极聪明的呢！

苹果

同学七至十一段原文：

该结账了，我问爷爷：“这些水果一共多少钱？”爷爷回答：“小朋友，一共35元。”

啊！35元？可我只带了30元呀！我的脸涨得通红，说不出话来。

爷爷看见了问：“小朋友，你是没有那么多钱吗？”

我不好意思地回答：“是。。。。。。是的，我只带了30元。”

我心中热热的，有一种说不出的感动，我将钱给了爷爷，爷爷挥了挥手：“小朋友，欢迎下次再来。”

刘老师七至十一段批注：

这几段有逻辑性的错误，你不好意思地说自己只带了30元钱之后，为什么接下来就是感动呢？你感动啥？感动自己带钱带少了？第二，这几段描写用得太少了，这本该是文章最精彩的部分，却被你用对白解决了。

刘老师七至十一段例文：

称称，结账，一共35元，我愣在那里，摸了摸兜里30块钱的钞票，没办法，只好从装满苹果的袋子里开始往外挑。

老人愣了一下，转而明白了，只见他微微一笑，竟将我捡出去的苹果一一又返回了袋子，不仅如此，他还拿了两个刚才我觉得不好的苹果放了进去。

“没事，少些钱下次再给，还有，你回去尝尝我给你挑的这些苹果，肯定味道不一样。”老人边说边系好袋子。

递钱，我触碰到了那老人的手，沧桑且沟壑分明，但有一种别样的温暖，这温暖自手蔓延至全身，那一刻，我真感动。苹果

同学结尾原文：

我走出店门，阳光格外灿烂。

刘老师结尾批注：

最后结尾运用了情景交融的写法，这是不错的，不过，有点太少了。

刘老师结尾例文：

回到家，我迫不及待地洗了那些黄苹果，入口，丝丝甘甜，浸透全身，合着温暖，融入心里。

自那日起，我喜欢上了苹果，不是因为滋味，更是因为心中的感动！

近期私聊刘老师上课、修改作文的同学颇多，恕不一一回复，感谢各位。

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