劳动教育和双创教育有着本质的相似性，但由于目标、任务和阶段的不同，表现出不同的形式。二者都强调创新的核心和实践的本质与责任，在核心目标价值上重叠同构共存。双创教育是劳动教育的潜在领域，展现了劳动教育的完整内核，推动劳动教育价值的深化是劳动教育落地的关键。劳动教育从劳动精神的滋养、实践品格的锻造和劳动素质的积累三个方面推动了双创教育的实现。他们在再教育目标上相互促进，在教育内容上相互联系，在方式方法上相互交流，在师资队伍上相互借鉴，呈现出同构共生的特点。理论上，两者的融合遵循从专业活动到专业劳动的关联逻辑，从个体教育到协同教育的协同逻辑，从局部规划到顶层设计的融合逻辑。实践上，要以一体化培养目标为导向实现价值共建，依托互补课程体系推进内容整合，以系统实践活动为抓手推进共同路径，支持一揽子师资建设保障资源共享。 　　

　　新时代，随着科技创新的快速发展，大数据和人工智能成为科学领域的重点学科，劳动得到了重新认识。求真务实已成为新时期劳动教育的重要特征。新时代，促进社会进步和人的全面提高，需要更加重视劳动教育和创新创业教育。运用文献分析和比较分析的方法，分析了高校劳动教育与创新创业教育的本质和特点，研究了两者协同教育的理论基础、关系、可行性、必要性和意义，从教育目标、课程体系、实训和师资队伍四个方面提出了高校劳动教育与创新创业教育协同教育的路径方法，为高校全面发展提供参考。 　　

　　第一段是北核期刊作者写的论文摘要，第二段是我写的论文摘要。两篇论文讲的是同一件事，但通过对比，可以看出学术理性和写作风格的差距。还是要好好学习。