转自：新安晚报

　语文课文中的配图出错了？

　 南京一名8岁的小学生大胆提出疑问，并向编辑部求证。

　　很快，他收到了回信，并解开了疑惑。

 提出质疑

　　这是螺（luó），还是贝呢？

　　南京一名二年级的小学生小常在预习功课时，提出了以上质疑。

　　原来，这是一篇二年级下册课文——《“贝”的故事》。

　　小常看到课文的标题是“贝”，配图却是一只螺。

　　小常提出了问题，也进行了查询探究。

　　他分析认为，这张配图有误。因贝是双壳的，而螺是单壳的，属于两类生物。

　　他和妈妈又查询了相关知识，发现贝和螺虽都属于“软体动物门”，但分属不同“纲”。

　　“贝”属“双壳纲”，“螺”属“腹足纲”。

　　从外形上看，贝身体两侧各有一片贝壳，螺则背着一个螺旋向上的壳。

 收到回信

　　随后，小常的妈妈帮他写了一封邮件。邮件的收件方，是人教社语文编辑部。

　　很快，他收到了人教社教材编辑部的回信。

　　回信中，编辑回应配图无误，为古代货币“货贝”。

　　这张配图，也来自于国家博物馆馆藏图片。

　　那货贝是螺还是贝呢？

　　小常再次查询有了答案：货贝是螺，是一种叫黄金螺的海洋生物。

　　问题得到了回应，也有了明确的答案，小常很开心。

　　细心的他，第二次向编辑部发了邮件。

　　在邮件中，他建议下次印刷时，脚注配图是货贝。

　 乐于探究

　　爱学习，并乐于探究，小常是班里的“纠错小达人”。

　　他善于观察，看到一个生物在两本书里的介绍不同甚至矛盾，他会努力地寻找到正确答案。

　　他也喜欢和同学分享知识和想法，被称为“小常百科时间”开讲了。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　他还在家里尝试水培种葱，做“对照组”实验。

　　家人、老师和同学，给予了小常很多支持。

　　尊重他的有益探索，鼓励他在探究中学知识，练能力，长本领。