转自：河北新闻网

让阅读成为成长的光

——数智化时代儿童阅读生态大家谈

“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。”

当稚嫩的手指轻轻翻开书页，一个个奇妙的故事便在眼前铺展。儿童阅读不仅是知识的启蒙，更是想象力与创造力的源泉。童年是培养阅读习惯的黄金时期，一本好书，足以点亮孩子的整个世界。当童年邂逅书香，让每一次翻页都成为遇见美好的开始，让阅读成为童年最闪耀的成长底色。

在电子屏与纸质书交织的时代，如何让孩子在阅读中触摸文字的温度？怎样让经典与趣味并存，为成长注入养分？家庭的共读时光、学校的书香氛围、社会的资源润泽，正共同编织着儿童阅读的美好图景。“六一”儿童节到来之际，本刊特邀我省儿童图书和出版界相关人士，儿童文学作家、评论家及一线教育工作者，共同探讨如何以书香浸润童心，为孩子们搭建一座通向广阔世界的阅读桥梁，让阅读成为成长的光，成为童年最温暖的陪伴。

——编者

主持人：杨明静

特邀嘉宾：河北少年儿童出版社社长 段建军

河北省图书馆少儿部主任 高力华

石家庄市华兴小学党支部书记 崔丽菲

青年评论家 卢会发

儿童文学作家 关义军

电子屏与纸质书：在碰撞中寻找平衡

主持人：《2024中国儿童数字阅读报告》显示，6—12岁儿童日均数字阅读时长已超纸质阅读。电子屏与纸质书的博弈，成为家长与教育者的新课题。有人认为数字阅读损伤专注力，也有人称其可激发阅读兴趣。面对这一现状，我们究竟该如何理性看待数字阅读与纸质阅读的关系？

卢会发：阅读的本质是一种认知活动，各种新的技术发明塑造着不同时期的阅读形态，数字阅读和纸质阅读只是作为不同的载体形式存在。就儿童的天性来讲，数字阅读具备的沉浸式体验和碎片化阅读的便利性更具吸引力。但纸质阅读承载的经典性以及感受文字温度的愉悦情绪是纸质阅读不会消亡的保障。培养儿童阅读习惯初期，可以充分利用数字阅读沉浸式体验和丰富的内容，给予儿童足够的吸引力，帮助其快速建立起阅读的爱好。在具备一定的阅读能力后，可以通过陪伴性阅读、书籍分享等形式，让儿童将注意力回转到阅读本身，深入感受阅读带来的审美体验。

高力华：数字阅读与纸质阅读并非对立关系，而是互补共生的存在。从河北省图书馆服务儿童阅读的实践来看，两种阅读方式各有其用武之地。电子阅读平台的个性化推荐功能，能精准匹配孩子的阅读兴趣，引导他们发现更多优质读物；而纸质书则在营造阅读氛围、促进阅读社交方面更具优势，孩子们在图书馆借阅纸质书后，会自然地交流阅读感受，形成良好的阅读社群。我们应将数字阅读视为拓展阅读边界的工具，纸质阅读作为培养深度阅读能力的根基，二者协同发力。

主持人：有哪些切实可行的方法能够引导孩子在数字阅读与纸质阅读之间寻找平衡？

段建军：数字阅读与纸质阅读是读者基于不同阅读需求的不同选择，从儿童认知发展角度，纸质书的触感、翻页的仪式感有助于培养专注力，而数字阅读的互动性、多媒体形式更能激发阅读兴趣，有助于对抽象知识的理解。从出版从业者角度看，儿童翻阅纸质书籍时，能通过触摸纸张、感受油墨香气，获得沉浸式的阅读体验。而且纸质书的排版、插画设计更注重艺术性和视觉美感，能激发儿童的审美感知。

相比之下，电子阅读虽然方便快捷，但难以让儿童保持长时间专注阅读。对于低龄儿童，建议引导以纸质阅读为主，减少屏幕对儿童眼睛的刺激，且通过家长共读来增进亲子关系。河北少年儿童出版社根据幼儿阅读特点，推出了许多通过真挚有趣的故事和精美的绘画向孩子们讲述中华优秀传统文化的绘本，如“中华优秀传统文化启蒙丛书”“中国古典美文绘本”“龙族故事新编”等。

崔丽菲：我们知道纸质阅读和数字阅读各有优势，但在数字技术重构人类认知范式的今天，真正的阅读教育不是选择载体而是培育主体。当儿童能在纸质书的墨香中感受思想的重量，在电子屏的流光里捕捉知识的脉动，这种跨介质的认知穿行能力，恰是未来公民最核心的素养。我们需要的不是对抗时代的怀旧，而是驾驭技术的智慧。

在学校教育场景中，数字阅读能快速链接到丰富的多媒体资源，例如学习古诗词时，通过动画视频呈现诗词意境，能有效激发孩子的学习兴趣；纸质阅读则强调文字的深度解读，通过批注、摘抄等方式，培养孩子的批判性思维与逻辑分析能力。

创作与市场：守住童书的精神底色

主持人：当今儿童文学市场呈现出两极分化现象：经典儿童文学作品如《安徒生童话》，年销量较十年前下降超七成，逐渐被冷落；而部分“速食型”网红漫画书，凭借夸张搞笑的内容，销量突破百万册，成为儿童书架上的“常客”。这种现象不仅反映出市场需求的变化，更引发我们对儿童文学创作的思考。

段建军：当今短视频、社交媒体等即时娱乐形式占据主流注意力，使少年儿童更习惯于阅读轻松搞笑的“速食型”读物，也出现了经典作品销量下降的现象。作为专业的儿童出版社，在选题策划方面，河北少年儿童出版社基于儿童兴趣不断开拓新的选题，紧扣时代要求，抓住少儿读者的兴趣爱好，将儿童审美诉求作为基本遵循，不断创新图书的呈现形式；同时，着力搭建老中青三代作家创作梯队，做好优质内容资源和作家资源的储备。近年来，河北少年儿童出版社从儿童视角出发，精心策划出版了一批培根铸魂、启智增慧、主题多元且符合当代儿童审美的精品童书，如“童年中国书系”“米小虎畅游历史系列”和军旅作家八路创作的一系列军事儿童文学等，力求为少年儿童提供更多阅读选择。

高力华：当前童书市场繁荣，新作品层出不穷，种类齐全、内容丰富多样，但也确实存在儿童文学创作过度商业化、良莠不齐的现象，充斥着大量类型化和潮流化写作的作品。在我看来，儿童书籍不应仅仅追求市场销量，而应注重作品的教育价值。优秀的儿童文学作品不仅要吸引儿童的兴趣，还要帮助他们培养情感、认知和道德品质。书籍要结合时代特点，融合传统文化与现代元素。将传统文化与现代科技、社会热点相结合，创作出既有教育意义又符合当代儿童兴趣的作品。同时还应真正贴近儿童生活，以满足不同年龄段儿童的精神需求。

主持人：儿童文学创作应该坚持怎样的价值导向，才能为孩子提供真正有益的精神食粮？

卢会发：就作家创作来说，儿童文学的创作首先要秉持从儿童出发的原则，以“守护童心、启迪心智”为根本导向。陈伯吹先生曾说过：“一个有成就的作家，愿意和儿童站在一起，善于从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，特别以儿童的心灵去体会。”在当今时代，儿童的思想情感、生活方式和生存环境都已经与过去有很大区别，这就要求作家们认真地了解、观察、体验儿童的生活，认识他们的独特之处，这样才能创作出表现当下儿童真实个性，呈现他们的思想、情感和生活的高质量、丰富多元的精品。其次，儿童文学作品不仅仅是提供消遣娱乐的手段，更是和孩子们产生情感共鸣、潜移默化引导他们树立正确价值观的途径，要创作出具备较高艺术水准和教育价值的文学作品。

关义军：有一个观点——“小儿童大文学”，这足以说明儿童文学的重要性了。作为一名儿童文学作家，在创作儿童文学作品的时候，要有“作为”，要有“底线”，要为孩子的茁壮成长着想，要以为孩子们创作优秀的儿童文学作品为己任，俯下身来，为孩子们创作出更多优秀的儿童文学作品。我和浙江少年儿童出版社合作的红色题材长篇小说《少年火种》，就是这样追求和努力的。一切为了孩子，为了孩子的一切。《少年火种》出版后，获得了孩子们的好评和认可，社会反响很好，该书还获得了第五届“全民阅读 书店之选”主题出版类十佳作品。

家庭与学校：让阅读回归愉悦本质

主持人：有调查显示，40%的家长将“孩子不主动读书”列为儿童阅读培养过程中的最大困扰。不少家长将阅读简化为“好词好句摘抄”，学校则把“每天阅读30分钟”纳入量化考核。当阅读沦为功利性任务，如何突破困境，重建其愉悦本质？家庭与学校扮演怎样的角色，才能让孩子真正爱上阅读？

关义军：阅读沦为摘抄工具，或许是成人将自我焦虑投射为教育压力，让阅读开始变得功利化。但儿童阅读不应是完成老师和家长交给的“作业”，而应成为儿童主动的选择，其中阅读兴趣在儿童阅读中扮演着重要角色。

家庭作为孩子阅读启蒙的第一课堂，要营造积极的家庭阅读氛围。例如，在家庭中设立一个小小的读书角，摆放上柔软的坐垫、温馨的灯光和各种有趣的书籍。如果家长经常在孩子面前捧起书本，沉浸于阅读之中，会带动孩子将阅读视为日常生活的一部分，逐渐养成主动阅读的习惯。此外，亲子阅读是浇灌阅读种子成长的养分。父母在睡前用温柔的声音和生动的演绎为孩子朗读故事，用耐心与陪伴帮助孩子建立对阅读的亲近感，让孩子将阅读视为生活中不可或缺的乐趣。

崔丽菲：学校是系统培养孩子阅读素养的关键场所。学校要打造开卷有益的阅读生态，建设“书香校园”。

学校应打破课内阅读与课外阅读的界限，推动阅读与教育教学的有机融合，不是阅读时间的简单叠加，而是重构知识传授的底层逻辑，从“灌输结论”转向“思维培植”、从“学科割裂”走向“知识贯通”，将阅读深度嵌入教学全流程，不断激发师生阅读兴趣，主动沉下心、打开书、深入读，让教育教学回归“培养终身学习者”的本质，进而实现“每节课都是阅读课，每个教师都是阅读导师，每个学生都是自主阅读者”的教育新生态。“书香校园”不仅是物理阅读空间的搭建，更是通过营造阅读文化生态将开卷有益的理念融入校园生活，实现从“阅读推广”到“阅读自觉”的跨越，让书香成为校园最持久的气质。

共享与提升：构建乡村儿童阅读生态圈

主持人：调查显示，乡村儿童人均童书拥有量仅为城市的七分之一，且多以教辅为主。在推动乡村全面振兴背景下，如何让优质阅读资源向乡村儿童倾斜，让更多儿童好读书、读好书？

高力华：乡村儿童与城市儿童的人均童书拥有量的确有着不小的差距，针对这种情况，我认为应该从加强乡村阅读基础设施建设、丰富阅读资源种类等方面提升乡村阅读服务水平。

基础设施建设方面，要推动各地政府部门设立专项基金，支持乡镇图书馆、乡村图书室的建设。还可以建设数字化阅读平台，为乡村儿童提供便捷的在线阅读资源。通过数字图书馆推广工程等项目，让乡村儿童能够便捷获取丰富的在线学习资源。此外，要进一步丰富乡村阅读资源种类，可以通过增加多元化图书采购，扩大乡村图书馆的图书采购渠道，鼓励社会力量参与图书捐赠，并积极引入特色阅读资源，结合乡村特色文化，开发具有地方特色的阅读内容，满足乡村儿童的阅读需求。

提升乡村儿童阅读服务水平方面，要培养专业人才队伍，提升图书馆、图书室工作人员的业务能力，河北省图书馆近年来积极开展蒲公英人才计划，为县图书馆和乡镇图书馆开展业务培训，提升图书馆馆员的业务素质。同时，我们还积极开展多样化阅读推广活动，举办阅读讲座、亲子共读、文化沙龙等活动，吸引不同年龄层次的村民参与，为乡村儿童营造良好的阅读氛围。

段建军：推动优质阅读资源向乡村倾斜，需要突破传统捐赠模式。阅读资源倾斜不应该是简单的资源搬运，而是要让书本真正“长”在乡土里，让乡村儿童在书页间看到自家田垄的影子，能触摸到带着晨露的果实，这才是阅读资源下沉应有的温度与力量。

我们应贴近农村生活，打造“脚上带泥”的乡村儿童读物。策划适合乡村儿童认知特点与生活场景的读物，比如创作以乡村自然、民俗文化为背景的故事，拉近孩子与书籍的距离。2025年，河北少年儿童出版社策划了许多贴近农村儿童生活的图书，如将大巴山绮丽风景与儿童成长和乡村全面振兴联系起来的儿童成长小说《云坡上的少年》，观照社会变迁下个人成长的儿童小说《贺兰山下》，展现新时代乡村儿童崭新面貌的《阿缇的岛》等。

关义军：作家群体可通过创作与公益行动双管齐下。作为儿童文学创作者，创作时多关注乡村儿童的生活与心理需求，用生动的笔触描绘乡村孩子的成长故事，展现乡村生活的美好与希望，为他们提供贴近自身生活的精神食粮；同时，积极参与公益文学活动，走进乡村学校开展讲座、写作指导，分享创作故事和阅读心得，与乡村儿童面对面交流，引导他们感受文学的魅力，激发他们的阅读兴趣与创作热情，让阅读不止于阅读，而是成为孩子们成长中的一束温暖的光。