转自：经济日报

基础学科决定原始创新高度，交叉学科成为科技突破新引擎。面对全球科技竞争，解决“卡脖子”问题迫切需要实施好基础学科和交叉学科突破计划。

近年来，我国高校学科建设量质齐升，深度交叉融合势如破竹。

学科布局持续优化。党的十八大以来，围绕世界科技前沿和国家重大战略需求，我国高校不断优化学科布局，已覆盖哲学、工学、理学、医学、农学等14个学科门类，其中包括2021年新增的交叉学科。最新统计数据显示，截至2024年6月30日，已有435所高校前瞻性布局878个交叉学科专业点，如人工智能、储能科学与工程、数据科学、金融工程、健康工程等，这不仅体现了知识生产方式的转型，更彰显出高等教育服务国家发展的责任与担当。

优势学科集群形成。在国家“双一流”建设工程引领下，通过学科特区政策创新、科研资助改革等机制突破，以147所“双一流”建设高校为战略支点，我国高等教育已构建起“基础学科攻坚＋交叉学科突破”的双轮驱动体系。这些领军高校聚焦量子科技、人工智能等国家战略领域，实现重点突破，重塑学科生态。如中国科学院计算机研究所、武汉大学和浙江大学联手攻关“数字敦煌”工程，将传统敦煌学与数字技术结合，让千年敦煌展现在数字世界。

人才自主培养能力显著增强。我国高层次人才自主培养能力实现跨越式发展，自1984年全国首批22所试办研究生院相继设立以来，累计培养研究生逾1100万名。进入新时代，向重点领域输送高层次人才超730万名（博士60余万、硕士670余万）。2023年学位体系建设取得重大突破，分别新增博士、硕士学位授权单位50个、83个，增设博士学位点830个，新增硕士学位点1921个，新增学位授权自主审核单位6个。

科技支撑能力明显增强。高水平研究型大学是国家战略科技力量的重要组成部分。在2023年度国家科学技术奖励中，高校包揽两项国家最高科学技术奖，牵头获得的国家自然科学奖、技术发明奖、科学进步奖分别占总数的75.5％、75.6％、56.5％，充分表明高校作为国家基础研究的主力军、重大科技突破策源地和拔尖创新人才培养主阵地，在国家创新体系中具有不可替代的重要作用。

国际竞争力显著提升。我国有一批学科进入世界一流行列，甚至是世界一流前列。目前，中国内地共有496所高等院校2950个学科跻身ESI（基本科学指标数据库）全球前百分之一，130所内地高校416个学科进入ESI前千分之一，其中51个学科进入ESI前万分之一。中国科学院大学以7个前万分之一学科领跑全球。

面对以人工智能为代表的数字技术带来的机遇和挑战，高校全面推进教育目标、专业设置、课程教学、育人方式、办学模式、保障能力等的系统性改革。一方面，推动建立科技发展和国家战略需求引领的学科设置调整机制，快速响应社会需求；另一方面，利用数字技术重塑教育形态，赋能教育变革，提升人才培养质量，促进教育公平。

一是调整人才培养目标。科技创新、产业升级、技术迭代迫切需要高校培养具有扎实理论基础和广阔视野的高素质人才，以立德树人为根本任务，促进人的全面发展，更加注重思政教育和课程思政，着力培养学生的跨学科整合能力、实践能力、创新能力和终身学习能力。

二是优化学科专业设置。积极推动新兴学科和交叉学科的人才培养。高绩统计数据显示，2018年至2023年间，高校新增数量最多的前10个热门专业布点数均破百，分别是人工智能（532个）、数据科学与大数据技术（471个）、智能制造工程（337个）、机器人工程（276个）、数字经济（226个）、网络与新媒体（176个）、智能科学与技术（160个）、智能建造（152个）、金融科技（124个）、网络空间安全（115个），全部与战略性新兴产业密切相关。

三是创新教育教学方式。通过“AI＋”模式赋能科研、教学、管理，如安徽省13所高校联合构建“1＋M＋N”人工智能通识课程体系（基础＋学科交叉＋产业应用），覆盖全省本科。深圳技术大学推出10门AI微专业核心课程，结合本地化AI工具“润晓知”数字人，赋能学科交叉创新和人才培养。

实施好基础学科和交叉学科突破计划，是发挥高校作为教育、科技、人才结合点的独特优势，创新学科发展路径的重大举措，下一步可从以下方面突破。

其一，突破高校围墙，坚持问题导向，通过科教融汇、产教融合等途径，重点解决“卡脖子”问题。面向科技发展前沿，提前布局学科新的生长点，围绕国家重大科技攻关任务，组织实施一批学科突破先导项目。

其二，突破学科藩篱，依托高水平研究型大学集聚不同学院和学科的优势力量，开展高质量有组织的科研。配套评价机制、保障机制等系统性改革，加强项目、平台、人才、资源等的一体化配置。

其三，突破评价桎梏，营造良好氛围，完善以质量、特色、贡献为导向的科研评价体制机制。摒弃单纯以论文数量等量化指标为主的评价方式，构建更有助于科技人才成长的发展环境。

（作者系中国教育科学研究院高等教育研究所副所长）