徐向东

    近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。

    随着科技的飞速发展，人工智能已逐渐渗透到人们生活的方方面面，而具备人工智能素养也成为现代公民的基本能力需求。学校是提升公民素养的主阵地，只有在中小学科学规范推进人工智能教育，才能为青少年铺就一条适应未来的成长之路，培养出既有技术能力又有使命担当的创新人才。

    提升学生适应智能社会的核心素养。近年来，生成式人工智能产品在我国迅速普及。国家高度重视中小学人工智能教育，将其纳入人工智能整体发展一体部署推进。学生会用、善用、不滥用人工智能，基础在于具备人工智能核心素养，形成适应智能时代发展的价值观、必备品格和关键能力。中小学人工智能通识教育通过构建分层递进、螺旋上升的教育体系，培养学生适应智能社会的核心素养。具体来讲，就是小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践，通过知识、技能、思维与价值观的有机融合，培育四位一体的人工智能素养。通过分层递进的课程设计和跨学科融合教学，强化学生对人工智能技术的系统性认知，强化创新思维与实践能力，为高等教育阶段的专业化学习筑牢根基。

    提升学生独立思考能力。生成式人工智能最大特色在于结果获取的容易性，只要在对话框中输入请求，就能在很短时间内得到答案。这无疑让学生对于知识的获取、解决问题的过程变得更加简单轻松。但若学生总是依赖人工智能获得答案，就失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，指南从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。人工智能时代，学生要学会合理利用人工智能，让它成为提升独立思考能力的辅助工具。

    提升学生批判性思维。提升学生的批判性思维，可以提高学习能力、创新创造力和解决问题能力。在人工智能时代，学生的批判性思维变得更加重要。人工智能本质是基于数据和算法的工具，其高效性源于对已有信息的整合，而非真正的创造力或批判性思维。人工智能模型的准确性在很大程度上取决于其训练数据的质量，如果训练数据存在偏差、不完整或不准确，人工智能生成的答案也可能出现问题，甚至可能隐含偏见。如果没有批判性思维、不会质疑人工智能给出的结果，就会产生风险。批判性思维在人工智能时代尤为重要，为此指南要求，教师要向学生推荐可靠的生成式人工智能工具，培养学生对人工智能技术的理解、应用、创新能力和信息甄别能力，提升学生的批判性思维、数据安全意识和技术伦理认知。

    当前，多地已在中小学校开展人工智能通识教育。在人工智能教育实施中，要倡导做中学、用中学、创中学，让学生通过实践活动感受、理解和掌握人工智能的概念、原理、方法和技能，激发他们的兴趣和热情，确保技术赋能与教育本质有机统一，促进学生健康成长与全面发展，为国家科技自立自强储备源源不断的人才力量。