转自：扬子晚报

科研是不断探索未知、发现新知的旅程。为系统化推进早期科研训练，提高本科生的创新能力和科研素养，南京大学匡亚明学院于2024年12月启动了“励行”科研导师计划，邀聘来自全校部分理工科学院的11名优秀教师担任首批“励行”科研导师，为一年级本科生开设小班化的项目制课程，引领低年级本科生开启科研逐梦之旅。快半年的时间过去，同学们都有哪些收获？记者应邀对导师和学生们进行了回访。

第一节课，他们授课内容就“不走寻常路”

第一课上，化学与化工学院教授赵劲和同学们聊起了“答案”。“科研课题通常没有标准答案，但有许多答案，不同解决方案。我将借鉴真实科研团队的管理经验，将学生们的课程安排与实际科研生态更好地对接。”

本科生罗嘉恒在匡亚明学院学习的是计算机方向，但在这次的“励行”科研导师计划中，他却“任性”选择了研究方向为材料物理的教授袁洪涛作为自己的“励行”导师。面对这样一位跨学科的学生，袁洪涛表现出了十足的耐心，并且鼓励罗嘉恒，坚持跨学科学习，锻炼磨练自己，以后会有更大的收获。

“第一节课上，袁老师没有讲授太多的专业知识，而是花了很长时间给我们讲故事。讲了那些本科时期在他组里的那些学长学姐们，他们是如何挑战自己的，是如何规划自己的人生的。故事总是最能启发人心的。听别人的故事，想自己的人生，袁老师给我们每个人都上了一门最宝贵的规划课。”罗嘉恒告诉记者，袁老师还带着同学们参观了现工院微纳电子器件光刻工艺的实验室，让大家切实体验科研的生活，“这些都是相当宝贵的经历，让刚上大一的我，对匡院的归属感更强了。”

打通学科壁垒，让学生提前进入科研状态

为什么要收一个跨学科的学生？现代工程与应用科学学院袁洪涛教授表示，“陪伴式成长”与“设置明确目标”是理工科项目制课程有效运行的关键。他通过将研究生水平的课题适当下沉，指导本科生提前进入科研状态，并成功完成具有发表潜力的研究成果。“要让学生知道‘今天来做什么’，避免无效等待，从而持续激发学生的学习动机。”袁洪涛说。

从量子力学到神经科学，从人工智能到材料化学，记者注意到，首批11位“励行”科研导师在授课时充分打通了理工学科之间的壁垒，提供了“前沿可感知、路径可选择”的早期科研体验。

“首批‘励行’科研导师都来自理工医科院系，有着副教授以上职称，具有丰富的教学经验、前沿的科研视野和卓越的学术影响力。期待他们今后能够带着本科生更好地进行科研兴趣探索。”南京大学本科生院院长、新生学院执行院长、匡亚明学院院长王骏介绍，“励行”科研导师制度，旨在通过与科研导师的互动，激发学生对物理、化学、数学、天文、生物、计算机等理工科的浓厚兴趣。帮助学生根据自身特点和兴趣，明确适合自己的学术研究方向。为学生提供个性化的生涯规划指导，帮助学生规划未来的学术或职业道路。

人文课程也将加入，让创新的火花自然迸发

这种“项目制”课程的方式，南大也在不断探索和升级。王骏认为，项目制课程的核心不只是更换一种教学形式，而是用一个真实的问题情境，牵引学生完成一场完整的知识建构和能力训练。首批“励行”科研导师，数学学院副院长吴婷教授认为，在一年级实施项目制课程，让学生对各学科方向的了解更加充分，教师在指导过程中将学习方法指导和科学兴趣的激发融为一体，既起到了科研导师的作用，也解决了新生导师的导学问题。

记者了解到，匡亚明学院还计划将人文课程逐步纳入项目制课程中实施。文学院刘超教授提出，以“科学想象力”为主题的人文课程可与AIGC、诗歌创作等跨媒介形式相结合，通过模块化学习和团队合作，提升学生的逻辑思维、艺术审美与科学素养的融合能力。

南京大学匡亚明学院党委书记周媛期待，“励行 ”导师能够引领学生不断探索，发挥最大的科研潜力。周媛表示，学院将充分贯彻“以学生为中心”的理念，聚力探索和供给拔尖创新人才培养的前沿模式，特别关注低年级学生的学科引导与高年级学生的科研实践，优化项目制课程的组织和评价模式，通过学科交叉、文理融合的课程内容整合，并不断拓展国际科考、国内院所的科研训练项目，为学生提供更系统、更全面的培养路径，让创新的火花自然迸发，探索超常规拔尖创新人才培养新路径。

扬子晚报/紫牛新闻记者 杨甜子

校对 盛媛媛