〚桑文武〛

此时此刻，夜已深沉。我却端坐书桌前，毫无睡意，一直在思考着助学营小组周末学习时徐老师留下的思考题：“如何获得理性的松弛感？”

突然间，我的脑海里蹦出两个词：“耕读”和“攻读”。

作为助学营里的学员，要想获得真正意义上的理性松弛感，莫不和这两个词息息相关。因为助学营的课程教给大家最宝贵的东西就是科学的智力学习观，是基于底层逻辑的诸多科学学习方法。学会领略和把握科学的、理性的松弛感，形成我们自己的学习节奏，就要学会“耕读”与“攻读”。

耕读文化作为中华优秀传统文化的一部分，也是一种生活方式。古时候的中国是典型的农耕社会，农业生产是人民日常生活的重要活动，以此来谋取生存必需的生产资料，即所谓“耕”。提倡教化民众，有教无类，即所谓“读”。故日出而作，日落而息，进行农耕之余，拿一本书进行学习，成为古代学子的一种常态。如《围炉夜话》中所说“耕所以养生，读所以明道，此耕读之本原也。”农耕社会衍生出来的“耕读文化”是人与自然、人与知识的自然融合，是一种遵循自然法则，循序渐进、自然松弛的生活学习方式。这种老祖宗流传下来的、宝贵的耕读文化传统，非常适合于我们今天的莘莘学子。所以，我认为，对于孩子们来说，尤其是对于低年级的学生们来说，“耕读”应该是最佳的生活态度和学习方式。毫无乐趣的学习，带着消极情绪的学习，揠苗助长式的学习，都是在摧残孩子，都是对耕读文化传统的背弃。没有学习松弛感的孩子，戴上的是沉重的知识枷锁。孩子们在心底里挣扎着，呼喊着：我的田野、我的天空、我的海洋、我的花园、我的小伙伴们都哪里去了？大人们啊，你们能把这些只写在书里的东西还给我吗？

“攻读”，意思是专攻、主修一门学科，以便获得该学科的高精尖知识，达到以道通术、以术得道的境界。攻读是对勤勉读书、学习或研究精神的一种褒扬。攻，是一种战斗姿态，常常与“进攻”“攻打”“猛攻”等词汇联系在一起。把“攻”与“读”组合为一体，那就意味着，读书学习也要像打仗一样，需要以一往无前的精神去斩关夺隘、攻城略寨。这种“攻读”式的学习方式，非常适用于当下的我们。因为我们只有短短的100天时间！时间不等人哪！助学营里的老师不可能永远像现在这样面对面地陪伴着我们，手把手地指导着我们，所以我们不能有丝毫的松弛感；因为我们的孩子正处于学习习惯养成的成长关键期，需要我们学会运用认知智慧去助力孩子，成为孩子们的专属教练，所以我们不能有丝毫的松弛感；因为我们万里长征的第一步才刚刚开始，“不知道我不知道、知道我不知道、不知道我知道、知道我知道”的认知道路上还有许多未知的难题亟须老师来指点迷津，所以我们不能有丝毫的松弛感。而“攻读”，便是我们的必然选择！

“耕读”育学子，“攻读”助学营——这是理性松弛感的基本策略。只有学会让孩子们有了学习的松弛感，才会真正放下一张安静的书桌；只有抓紧一切时间学习好助学营知识，才会真正获得长久的松弛感。

如何指导“耕读”？徐老师已经教给了我们许多方法：把“名人传记”坚持读下去，把劳动课坚持做下去，把家校沟通坚持搞下去，把体育运动坚持练下去，把关注时事坚持看下去，把夸夸条、小视频、趣图片坚持用下去……

如何不懈“攻读”？始终明确一个目标：我要当好自己孩子的“专属教练”；始终坚定一个信念：没有攻不破的堡垒，没有学不会的知识；始终保持一个态度：今天的“攻读”，正是为了明天的“松弛”！