□ 孙洁 黎旭坤

红色文化是中国共产党领导中国人民在新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、中国特色社会主义新时代的实践和探索中形成的革命精神和优良传统，既凝结着马克思主义中国化理论成果的思想精髓，又承载着丰富的思想内涵，是培养青年大学生爱国主义精神和社会责任感的重要文化资源。将红色文化资源融入高校思政教育，充分发挥红色文化以文育人、以文化人、以文培元、培根铸魂的功能，引导学生坚定理想信念，可培育具有历史使命感和社会责任感的时代新人。

推进红色文化资源融入高校思政教育，既是高校思政教育承载的使命，也是高校落实立德树人根本任务的现实需求。尽管红色文化资源作为高校开展育人实践具有天然优势，但当前仍存在开发经验不足、融合深度不高等现实挑战，导致资源的价值引领效能尚未得到充分释放。新时代育人实践需更贴近学生的认知特点与生活场景，充分把握其思想动态与发展诉求，同时加强高校对本地红色文化资源的系统开发及转化应用，构建具有时代特征的红色文化育人体系，推动形成全员、全程、全方位育人格局。

深化融入理论，夯实红色文化资源融入思政教育的理论基础

理论是实践的先导。应加强红色文化本身的理论研究，深入研究红色文化的形成背景、历史演进过程、精神内涵以及在新时代的作用与价值。同时，需强化关于红色文化资源存在形态、开发利用以及资源转化的理论研究，尤其是对其育人功能的深入探讨。分析高校思政课、课程思政以及专业课内容中与红色文化资源育人内容相关的契合点，探讨如何有效将红色文化资源融入高校思政教育，做到既能科学运用红色文化资源丰富教学内容，又能通过建立完整的理论体系和实施方案，系统规划其实践路径。

优化融入内容，提升高校思政教育效果

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，红色文化资源是为党育人、为国育才的重要资源。要将红色文化资源融入高校思政学科教学中，须加强红色文化资源融入高校思政教育的课程体系。

一方面，结合本校红色文化资源情况以及地域特色，开发地方红色文化校本课程，形成具有地方特色的红色文化课程体系；另一方面，将红色文化资源系统地融入思政课程和“课程思政”的教学内容之中，提升红色文化资源传播效能的同时，增加育人客体的认同感。此外，须创新教学方法：一则充分利用现代信息技术，如VR技术、新媒体等网络平台，提供沉浸式学习体验；二则开展参与式、互动式教学，如进行辩论、案例分析等，提高学生的课堂参与度；三则通过制作相关主题微课、慕课，在方便学生自主学习的同时，拓宽了红色文化的传播渠道和受众人群，增加了红色文化的影响力。

强化融入载体，营造“浸润式”育人环境

环境育人，即通过营造良好的文化环境，在潜移默化中循序渐进地浸润人、感染人、熏陶人，对人的成长发展具有一定的隐性教育作用，包括现实社会和网络社会两个教育环境，是高校进行日常宣传教育的重要环境。

通过以下三种方式将红色文化资源多元化、多形式地融入到校园建设中、学生生活里，形成“浸润式”育人环境。一是融入校园文化环境建设。在校园内建设以党史中的人物、革命中的故事等为主题的红色文化广场，在标志性建筑张贴红色标语，通过多种符号形式展示英雄人物、红色故事等，增强学生学习的内驱力。二是融入校园媒体宣传。利用传统媒体如校园广播、校报等开辟专栏进行专题报道，同时充分运用新媒体技术，如校园网站、学校或学院微信公众号、微博等网络媒体平台，打造数字化红色文化教育资源库，按时更新红色档案、红色故事、英雄事迹等相关主题的文章，开展清明节网络祭扫等活动，增加红色文化出现在大学生视野中的频率。三是融入专题讲座。可邀请红色文化研究专家、革命先辈后人或烈士家属等到学校进行专题讲座，分享红色文化的历史背景、精神内涵和时代价值。

创新融入方式，增强高校学生情感认同

思政教育是理论与实践相结合的教育，高校要充分利用临近区域的红色文化资源，积极依托红色文化资源打造育人的实践平台。以社会实践助推大学生内化红色文化资源的要义，深化大学生的情感认同。学校可以组织学生去参观红色爱国主义教育基地、红色纪念馆、博物馆等，让学生在参加社会实践活动的同时，以寓教于乐的方式亲身体验红色历史，深刻理解红色文化资源背后的精神内涵。

学校可以组织学生对区域内的红色文化资源进行社会调查，并撰写实践报告。学校可以组织红色文化教育活动，如红歌会、红色故事演讲比赛、红色电影放映会、运动会以及红色文化宣讲活动等，以学生喜闻乐见的方式激发学生的参与热情。通过上述“嵌入式”“参与式”体验，让高校学生能够直观理解和亲身感受红色文化的历史脉络与内在精神，这种融入方式有利于大学生对红色文化的认知与理解，并通过具象化的红色文化增强对中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同。

加强融入教师队伍建设，助力高校立德树人

教师作为立教之本、兴教之源，是高等教育发展的首要资源。要想深入推进红色文化资源融入高校思政教育，需要建立一支政治上可靠、业务上过硬、技术上创新，且融通红色文化与高校思政教育两方面知识体系的专业教师队伍。

这主要体现在：一是要增强高校思政教师的红色文化素养。加强高校教师尤其是高校思政教师的红色文化理论学习，提升高校教师对红色文化的理解与认识，尤其是对区域性、地方性红色文化谱系脉络、形成发展、价值功用、资源分布等方面进行全面了解。二是提升高校教师运用红色文化资源开展思政教育的实践能力。鼓励高校教师尤其是思政教师创新教学方法，采用案例教学、情境模拟、互动讨论、学生主讲等多样化教学方法，通过博物馆里的“思政课”、行走的“思政课”等形式，将红色文化生动地融入高校思政教育中。三是加强高校教师的现代信息技术手段的系统培训。充分利用新科技、新技能、新手段，如DeepSeek、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，打造沉浸式、环绕式、嵌入式教学场景，在吸引学生的同时打开学生视野，提高教学效果。四是搭建专兼结合、专业协同的思政教育师资队伍。通过各学科联合攻关，共同解决红色文化融入过程中的重难点问题，组建专业化科研、教学、实践团队，专门负责红色文化资源的挖掘、整理、研究与教学转化工作，为高校完成立德树人这一根本任务奠定人才基础。

（作者分别为新疆大学马克思主义学院博士研究生，兵团党委党校马克思主义学院副教授；本文系国家社科基金铸牢中华民族共同体意识研究专项项目〈22VMZ009〉、国家社科基金项目〈22VRC039〉、新疆大学2023年优秀博士研究生创新项目〈XJU2023BS013〉阶段性成果）