江西，这片被革命历史深深烙印的红土地，孕育了井冈山精神、苏区精神等不朽的精神财富。面对正处于人生成长关键期的中职学生，如何将这片红土地上的宝贵精神融入思政教育，成为一个亟待解决的问题。2019年，教育部明确提出要加强和改进新时代中等职业学校德育工作，这为红色文化融入中职思政教育提供了政策指引。

将红色文化融入职业教育，不仅是落实“立德树人”根本要求的关键，更是破解中职学生“技能强、信念弱”问题的重要抓手。红色文化不仅是历史知识的传承，更是价值观塑造和道德情操培养的重要载体。如何让红色文化从“云端”落到“田间”，真正成为青年学生追溯信仰源头、补足理想信念之“钙”的源泉，需要理论与实践的双向奔赴。

江西红色文化不仅是革命历史的见证，更是职业精神教育的天然教材。安源路矿工人大罢工中展现的团结奋斗、追求真理的精神，与中职生未来从事技术岗位所需的协作意识、职业操守高度契合。通过红色电影展播、红色社团活动、红色主题班会等形式，可以将红色精神从抽象概念转化为具象体验，激发学生“技术报国”的情感认同。

在课程设计上，红色案例被巧妙地嵌入专业课中，形成“红色+专业”特色课程体系。例如，在机电专业中讲授苏区兵工厂的技术革新史，在护理专业中融入红医精神与生命守护伦理，让学生在专业学习中接受红色基因的熏陶。此外，通过情景剧、诗歌朗诵、红歌会等形式，学生主动讲述党史故事，实现了从“被动听”到“主动讲”的转变。

课外延伸与现场体验教学也是红色文化融入职业教育的重要方式。利用地方红色资源，开展课外延伸教学。通过讲述红色故事、排演红色话剧、创建红色班级等，增强学生对红色文化的感性认识与认同感。同时，结合本地红色基地开设实践学分课程，组织学生担任红色讲解员，在服务中深化职业责任感，将教学场景从“教室小课堂”延伸到“社会大课堂”。

数字化手段的引入为红色文化的传播注入了新的活力。通过“云游红色地标”等线上活动，打破时空限制，让抽象的历史变得触手可及。红色图书角的设立，则为学生提供了更多接触红色文化的机会。在评价体系上，从“分数导向”转向“成长导向”，建立红色素养档案，记录学生参与红色研学、志愿服务等表现，作为评优评先的重要依据。

引入行业评价标准，将“红色文化传播能力”纳入职业技能考核，如电商专业学生需策划“红色农产品直播方案”。

在红色文化与职业教育的融合过程中，需要找准红色精神与职业教育的连接点。红色文化教学应紧扣中职生的特点，避免空洞灌输。例如，在讲解艰苦奋斗精神时，可以结合现代制造业中大国工匠的成长故事，让学生理解吃苦与成就的辩证关系。同时，警惕“形式化”，注重实践深度转化。红色研学不能止步于拍照打卡，需设计反思环节，推动认知内化。在勤学求知中加强道德修养，注重道德实践，真正做到知行合一。

红色文化不是陈列馆里的静态展品，而是职业教育铸魂育人的动态引擎。通过课程重构、场景创新与评价改革，红色基因与工匠精神将实现“双向赋能”，培养出既有精湛技艺、又有赤子情怀的新时代“红匠”。这条路虽需久久为功，但每一步都踏在立德树人的坚实土地上。（刘俊华）

原标题：扎根红土育匠魂：如何将江西红色文化融入中职思政教育