来源：中国教育报

课间“加时” 快乐“加倍”——代表委员热议“课间15分钟”实践

在山东省青岛市李沧区实验小学，学生在课间比拼滚铁环。资料图片

今年政府工作报告中提出，加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强意志、健身心。春季学期开学，北京、安徽、甘肃等20多个省份开始实践“课间15分钟”。

“课间15分钟”将给学校教育教学带来哪些变化、如何让其充分发挥育人功能，成为代表委员们热议的话题。

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让“小作为”发挥“大作用”

多地教育部门调整中小学课间作息时间，鼓励学校将课间休息从10分钟延长到15分钟。这一调整看似简单，实则对学校提出了更高的要求，不仅需要重新制定课程时间，还涉及课程建设、场地安排、安全管理等多方面的优化。

在操场，滚莲湘、抖空竹、打陀螺；在国防园，匍匐前进、攀爬、玩吊索；在小农场，观察动植物生长，给孔雀、大鹅喂食、清理；在情绪杂货铺，与人工智能对话……江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团的“课间15分钟”精彩纷呈，孩子们各有所好，各得其乐。

“这几年，我们基于地方特色、学校场域和设施状况，开发了融音乐、美术、劳动教育、科学、德育、体育等为一体的课程内容，系统设计了课间活动，让育人浸润无声。”泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤委员说。

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让课间“有趣又有效”

“课间15分钟”是学校体育活动的重要组成部分，是实现“五育”融合、促进学生身心健康成长的一大载体，也是展示学校教育理念、管理水平和师生精神风貌的一扇窗口。

“其建设难点在于让自发游戏升华为承载教育目标的有机载体。”在江苏省盐城市第一小学督导室主任陈宏斌代表看来，当合作游戏消解了人际隔阂，校园才能真正成为滋养生命的沃土。

他建议，精心设计“五育”融合载体，让教育目标在游戏情境中自然达成，如在跳房子游戏中嵌入垃圾分类知识，利用课间进行速写写生，开发“校园植物养护岗”等。有条件的学校，还可以通过智能手环采集运动量、合作频率等数据，生成个性化发展方案。

高金凤在走访调研中也发现，许多城区学校存在着学生人数多、专用运动场地不足等问题，难以充分满足学生的课间活动需求。

“设计课间活动时要注重场地与项目的匹配性，还可以实施课程‘众筹’。”高金凤建议，如果学校空间较小，设计的项目可以偏向益智类游戏、手部的游戏；也可以与音乐等结合，设立校园小舞台、校园广播站等。在课程“众筹”方面，可以将“课间15分钟”活动列成项目清单，向家长和社区、场馆众筹，以缓解场馆资源、师资力量紧缺的问题。

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让学生活动更安心

课间本应该是快乐且充满活力的。此前，部分学校因担心学生课间玩耍时出现安全问题，要求学生课间不出教室活动。

“因安全顾虑而过度限制学生活动，看似规避了风险，实则剥夺了孩子发展身体协调性、社交能力和抗挫折能力的机会。”山东省单县一中党委委员、副校长樊董伟代表说。

交流中，一些代表委员给出解决问题的思路——

在隐患排除方面，学校要定期检查和维护校园设施，对教师和学生进行应对突发情况的培训，设置安全巡视员等。在活动设计方面，根据学生的认知水平和体质特点，设计循序渐进的运动项目。低年级学生从简单的游戏和基础体能训练开始，逐步过渡到更具挑战性的运动；高年级学生参与团队合作类项目，培养协作能力和抗压能力。

此外，还要加强家校社协同，如学校宣讲并指导家长辅导孩子保障自身安全；与社区合作开展安全主题活动；邀请专业人士对学生进行安全培训等。（本报记者 董鲁皖龙 胡若晗 梁丹）