转自：光明日报

　　衡阳师范学院肇始于1904年创办的湖南官立南路师范学堂，具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。学校始终坚持质量立校，为地方经济和社会发展培养了大批高素质应用型人才。作为全国中小学骨干教师培训计划实施单位，学校高度重视中小学心理健康教育，积极构建实施“双系统、四元机制”中小学心理健康教育模式，有效推进新时代中小学心理健康教育工作。

建立“双系统”体系 积极开展中小学心理健康教育

　　学校秉承“厚德、博学、砺志、笃行”的校训，率先突破中小学心理健康教育知识化、疾病化和临床化的误区，提出“一目标三融合”心理健康教育理念，即以学生健全人格为目标，思想向上和心理向上相融合、育人和育心相融合、成人和成才相融合。以此为基础，构建包含纵向教联体和横向共同体的“双系统”中小学心理健康教育体系。纵向教联体系统旨在打造大中小学心理健康教育教联体，通过联责任、联资源、联空间，纵向衔接贯通大中小学，推动各学段心理健康工作整体实施。横向共同体系统是指构建起专职心理教师主导、班主任跟进、学科教师策应、家长响应的中小学心理健康教育共同体，横向融通联动，自觉将心理健康教育内涵或要素有机融入日常教育教学生活中，适时适机适需开展心理健康教育。

落实“四元机制” 推动学校教育高质量发展

　　学校推进落实中小学心理健康教育“四元机制”，推动学校教育高质量发展。构建“三维一体”教育模式，有效解决中小学心理健康教育“如何做”的问题；构建“三预”“三师三课”“三悟互嵌”体系和机制，旨在解决中小学心理健康教育的推进机制、教育师资、课程保障及全面普及等问题。

建设“三维一体”教育模式，全面推进心理健康教育。学校“三维一体”教育模式，即发展性心理教育、预防性心理教育和补救性心理教育相结合的教育模式。发展性心理教育是面向全体学生的正面心理引导教育，通过有关知识的传递、心理训练和教育活动，促进学生的全面发展和人格完善。预防性心理教育是面向部分学生的心理保健教育，通过举办讲座、集体辅导与咨询等方式纠正一些普遍性的心理偏差。补救性心理教育是通过心理咨询、治疗、跟踪调查辅导等方式，为有心理障碍的学生提供有效的帮助和治疗。

构建“三预”工作机制，有效防护学生心理健康。学校对学生心理活动和行为采取有效的“预防、预警和干预”机制，在心理预防方面，通过发展性心理健康教育内容，积极培养学生的良好心理素质，预防学生心理问题，减少不良行为的发生；在心理疾病的预警机制上，以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估方式，对学生的心理危机行为实施预警和防护；在心理危机的干预机制上，以心理咨询辅导、心理危机干预方式，应对、消除和干预个别学生出现的心理危机和极端行为。

构建“三师三课”体系，强化心理健康教育师资。针对当前中小学心理健康教育师资不足等问题，学校构建教师培训“三师”体系，即课程讲师、咨询导师和班主任辅导员；构建课程建设“三课”体系，即全员基础课、活动辅导课和精品示范课。积极指导中小学每2周开展1课时的全员基础课，每月开展1次活动辅导课，每学年开展1次精品示范课。

坚持“三悟互嵌”辅导模式，提升学生心理素质。学校“三悟”模式包括“认知—觉悟法”“体验—感悟法”“训练—知悟法”，推动“认知、体验、训练”三法相互渗透、相互作用。

　　衡阳师范学院通过大力加强中小学心理健康教育工作，积极推动学校教育内涵式、特色化、高质量发展，先后培养了大批优秀教师。未来，学校将继续努力建设成为特色鲜明的高水平师范大学，努力开创湖南省中小学心理健康教育的新局面。

（作者：唐芳贵）