《儿童的一百种语言》是2006年12月南京师范大学出版社出版的图书，由美国教授卡洛琳爱德华兹、莱拉甘第尼、乔治福尔曼联合撰写，译者是罗雅芬、连英式、金乃琪。

《儿童的一百种语言》讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”

瑞吉欧?爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。

作为阐释该体系的经典著作，《儿童的一百种语言》将带领你的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

孩子，是由一百种组成的。

孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，还有一百种思考、游戏、说话的方式。

有一百种欢乐，去歌唱去理解，一百种歌唱与了解的喜悦。

一百种世界，去探索去发现；一百种世界去发明；一百种世界去梦想。

孩子有一百种语言 （还多了一百种的百倍再百倍） ，但是他们偷走了九十九种。

学校和文明，使他们身心分离，他们告诉孩子：

不需用手去想；不需用头脑去做。

只要倾听不要说话；只要理解不要快乐；只有在复活节与圣诞节的时候 ，才会有爱和惊喜。

他们告诉孩子： 

去发现早已存在的世界，而一百种当中，他们偷走了九十九种。

他们告诉孩子：

工作与游戏，现实与幻想，天空与大地，理智与梦想 都是水火不容的。

他们告诉孩子：

一百种并不存在，孩子却说， 不，其实真的有一百。