导入环节的基本策略介绍如下：

游戏导入法。教师通过组织幼儿做一个与教学内容密切相关的活动或游戏，让幼儿在无拘无束的游戏中不知不觉地进入学习情境。如：手指游戏。

音乐导入法。通过音乐唤起幼儿的情感体验，进而加深对所学内容的情感，激发幼儿的兴趣。如：《小星星》等。

材料导入法。教师运用新奇、特异的玩教具材料或实物、图片、模型等来激发幼儿的兴趣，调动其学习积极性。如：小熊娃娃等。

故事导入法。教师运用有趣的故事吸引幼儿注意力，从而导入教学活动。如：《梦工厂》等。

导入环节的更多方法如下：

1、自我介绍法：自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。

2、复习导入法：在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。

3、多媒体试听导入法：多媒体视听导入指的是通过在课前播放多媒体视频、短片等，从多个感官吸引学生的注意，调动学生的积极性和兴趣，让他们尽快进入英语学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望的课前导入方法。

4、直观导入法：直观导入法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯片、录像等手段的一种导入新课的方式。

5、发散思维导入法：学生都有一定的生活环境——学校、家庭、社会，选择他们熟悉的环境设疑，能开发他们的想象力，并使他们有话可说。发散思维提出的问题一定结合学生们的生活，用小问题引导，带动他们发散思维。

6、趣味导入法：这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。